田芳匯

一、教師要激發(fā)學生的情趣

隨著社會的不斷發(fā)展，也不斷涌現(xiàn)了許多新鮮的事物。在小學階段的學生，對動畫片音樂、流行音樂、游戲中的音樂、廣告音樂都有一定的興趣。在上音樂課時，教師可以選取一些學生喜歡當前流行的音樂，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以積極配合教師的課程內(nèi)容，這樣教師就可以激發(fā)學生的音樂情趣。當學生喜歡很多不同類型的音樂時，教師一定不要提出反對，要有針對性的去教育，教師要仔細思考研究，結(jié)合音樂本身具有的基本要素和表現(xiàn)內(nèi)容，采用有效的教學方法指導學生進行音樂欣賞。比如對動畫片類型的音樂，教師可以讓學生比較日本動畫片音樂、美國動畫片音樂、中國動畫片音樂之間在音樂風格、歌曲內(nèi)容、音樂意境方面的區(qū)別，談談對中國動畫片音樂的想法，培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛之情。對游戲中的音樂，教師可以讓學生分析音樂作為游戲的背景音樂有什么作用、是用什么創(chuàng)作的這些音樂，讓學生各抒己見發(fā)表自己的看法。教師要鼓勵學生思考通過音樂可以感受到什么，在聽到音樂之后自己的情感有什么變化。

二、激發(fā)學生的唱歌興趣

教師的教學目的不能只是教學生會唱歌，最重要的是啟發(fā)學生表達歌曲的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。唱好一首歌可以給人美的享受。教師要讓學生充分理解歌曲所表達的內(nèi)容，這時候教師在教學時就不能只用抽象的語言和枯燥的講解，教師要把音樂和學生的生活結(jié)合起來，和學生熟悉的事物和詞語聯(lián)系起來，可以舉一些形象生動的例子，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，讓學生可以形象的去理解，激發(fā)學生學習歌曲的興趣，正確地創(chuàng)造性地表達歌曲的情感和藝術(shù)美。比如教師在教一年級的歌曲《火車開啦》時，這首歌簡單易學，教兩遍學生就會唱了，但是唱起來沒有加入自己的情感和理解，教師可以把這首歌和生活中的火車聯(lián)系起來，讓學生開動大腦，去把這首歌和常見的火車進行聯(lián)系，然后再繼續(xù)唱歌，這時候同學們便會高興地唱起來，歌聲也會充滿真摯的情感。

三、提高學生的音樂能力

美國著名音樂教育心理學家詹姆士？墨賽爾指出：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁?！痹谝魳沸蕾p教學中，如果經(jīng)常讓學生用樂器演奏那些動聽的旋律，讓他們通過自己的實踐去感受樂曲的情感，在掌握和弦時，學生可以利用器樂去嘗試哪些音放在一起是和諧的，哪些音放在一起又是不合諧的，這樣學生就會積累很多創(chuàng)作經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗。通過課堂器樂的幫助，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的音樂素養(yǎng)。教師可以使用教授法來教學生，教授法的優(yōu)點就是音樂教師占有主動性，可以使學生在較短的時間里獲得系統(tǒng)的知識和技巧。這種教學方法要求教師要有很強的語言表達能力，還要掌握分寸和尺度，如果運用的不恰當，那么可能會打擊到學生的積極性，甚至會使學生成為被動的接受者。教師在運用講述法教學時，教學語言要生動形象，增強講課效果。

四、培養(yǎng)學生鑒賞美的能力

小學音樂教材中，許多歌曲是進行審美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的畫面，讓人從聽覺和視覺上感受美，并根據(jù)作品的情緒進入音樂意境，使學生在音樂意境中產(chǎn)生強烈的審美欲望，提高審美能力。比如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌風格的創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)熱情歡快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味，為了使學生體驗到歌曲的情緒，使他們情不自禁地參與學習，教師可以配視頻介紹祖國建國前后和改革開放的發(fā)展變化，從絢麗多彩的城市風光到小城鎮(zhèn)風情，再介紹彝族山寨的風土人情，配上該歌曲的伴唱錄音導入新課，富有彝族特色的熱情曲調(diào)，使學生仿佛看到他們正載歌載舞的歡迎遠方的每一位客人，這時學生情感已沉浸在作品美的意境之中，同時，表出了想學、想唱的欲望。這樣的教學使學生體會音樂作品的內(nèi)涵，找出美的意境，從而達到提高學生審美能力的目的。

五、培養(yǎng)學生的律動性

音樂離不開律動，律動和人體本身的運動有著密切的聯(lián)系。單純的教音樂學音樂不結(jié)合身體的運動，這樣的教學時是不全面的。在教學過程中教師要用準確的具有啟發(fā)性的語言，講解音樂的思想性和藝術(shù)性，啟發(fā)學生的想象力，幫助他們更全面的了解音樂。在學生熟悉音樂的過程中，引導學生做拍手、點頭、踏腳的動作，這樣不僅可以幫助他們掌握音樂的表現(xiàn)力，還可以很好的培養(yǎng)學生的音樂律動性。學生在聽音樂的過程中，教師要適當?shù)亟o予學生提示，日積月累的對學生進行訓練，學生們就會更生動更自然地從身體各部位的韻律去感受和表現(xiàn)音樂。

教學是一種創(chuàng)造性的思維活動，教師要采用多種不同的教學方法，讓學生用最短的時間學會最多的知識，提高學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］肖萍．高師聲樂的就業(yè)導向與教學實踐研究［J］．音樂創(chuàng)作，2008，4

［2］汪怡帆．小學音樂教材中的歌曲分析及歌曲鋼琴伴奏的特點［D］．中央音樂學院2014