韓雪靜

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，數(shù)學(xué)是必不可少的科目，學(xué)生不管是在小學(xué)，中學(xué)甚至是大學(xué)都會(huì)有數(shù)學(xué)的結(jié)伴而行。而小學(xué)的數(shù)學(xué)更是為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力，然而，我國(guó)現(xiàn)在還是處于應(yīng)試教育的階段，在各個(gè)學(xué)校中“填鴨式”教學(xué)方法是最常見的。但是“填鴨式”教學(xué)方法恰恰違背了新課程改革的目標(biāo)，“填鴨式”教學(xué)方法就是教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生只能被迫的接受現(xiàn)成的知識(shí)，卻失去了思考的空間。這種情況給新的課程改革帶來了很多的阻礙，也引出了很多問題需要優(yōu)化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的階段，是培養(yǎng)一個(gè)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，如何做好小學(xué)教學(xué)就顯得尤為重要了。

1．機(jī)械式記憶方法 小學(xué)生尤其是一二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于事物的理解能力還是比較差的，但是學(xué)生的好奇心很重，而數(shù)學(xué)教學(xué)中又大多是一些抽象類、公式化的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生理解能力和邏輯思維能力要求很高，所以在實(shí)際教學(xué)中數(shù)學(xué)教師會(huì)面臨各式各樣的提問，例如“教室里有11盞燈，熄滅了四盞，那么教師有幾盞燈?！蹦敲春芏鄬W(xué)生就會(huì)列式子為“11－4＝7”，很明顯式子是錯(cuò)誤的，只要簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)一個(gè)小彎就會(huì)知道答案是“11”。所以由此可以看出小學(xué)生的理解能力和邏輯思維還是有限的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師的難度也是非常之高的。在學(xué)生不理解的基礎(chǔ)上，一部分教師就會(huì)采取“填鴨式”教學(xué)了，讓學(xué)生只是機(jī)械的去記教師所講的知識(shí)的和公式。那么學(xué)生擁有的只是短期記憶，很快就會(huì)忘記，所以教師只能一遍遍的講，學(xué)生只能一遍遍的記，這就是一個(gè)死循環(huán)。在臨近期中期末考試時(shí)，由于時(shí)間緊，任務(wù)重，教師只能要求學(xué)生機(jī)械記憶。久而久之這種方式就成為了傳統(tǒng)教育中的一個(gè)固定模式，但是機(jī)械式記憶方法根本無法鍛煉學(xué)生的邏輯思考、自主思考的能力，而且學(xué)生無法理解的知識(shí)越來越多，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越低，這是“應(yīng)試教育”最大的弊端，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的教育非常不利。

2．教師與學(xué)生之間缺乏交流 由于現(xiàn)在師資力量緊張，學(xué)校里教師的教學(xué)任務(wù)也很是繁重，加上小學(xué)生年齡比較小，分辨是非能力也比較差，也不懂得主動(dòng)去找教師進(jìn)行交流。而教師因?yàn)榉敝氐慕虒W(xué)任務(wù)也會(huì)疏于與學(xué)生進(jìn)行交流。部分教師都是在下課鈴響之后就會(huì)離開教室，與學(xué)生在課下基本上是零交流。所以學(xué)生的興趣就是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，眾所周知，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是枯燥無味的，乏善可陳的，那么很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候是會(huì)覺得了無生趣的。尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)模式、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，都很難提升學(xué)生的興趣，。而且老師也是很難照顧到所所有學(xué)生的興趣所在，這就導(dǎo)致小學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果較差。這其中也是包含了學(xué)生與教師之間缺少溝通的問題。所以，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一個(gè)很大的問題就是在于對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)生與老師之間交流的重要性還根本為未引起重視。

3．家庭的疏于管理 現(xiàn)在小學(xué)生的父母大多數(shù)都是八零后，真正是處于上有老下有小的窘迫狀態(tài)，每天上班加班更是習(xí)以為常。這就導(dǎo)致一部分家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的教育學(xué)習(xí)疏于照顧，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為小學(xué)課程簡(jiǎn)單，根本就不用加以輔導(dǎo)。那另外一部分輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)就像打仗一樣，有的甚至還給孩子帶上了安全帽，就怕自己一個(gè)忍不住，就打了孩子。所以家庭方面也是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

根據(jù)上文中所提出的問題，下面就是相應(yīng)的解決方案。希望能夠改善我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況。

1．摒棄機(jī)械記憶法，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生 教師要學(xué)會(huì)摒棄機(jī)械記憶的方法，要學(xué)會(huì)善于引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考，教師可以把理論性知識(shí)錯(cuò)開，通過懸疑式方法進(jìn)行導(dǎo)入新課，對(duì)學(xué)生提出疑問，利用學(xué)生的好奇心，來引發(fā)學(xué)生的求知欲。進(jìn)行“啟發(fā)式”教學(xué)。

2．增進(jìn)師生之間的交流 教師在課外也要增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，增進(jìn)師生之間的默契與情感。在師生之間的交流過程中，老師可以通過輕松談話的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，為什么要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因，從側(cè)面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然存在著許許多多的問題，但是隨著新課程改革，很多的問題也相對(duì)得到了改善。而本篇文章小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的問題提出了解決思路，希望可以對(duì)于教師有進(jìn)一步的幫助，也希望我們國(guó)家可以培養(yǎng)出全方面發(fā)展的綜合人才。

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