唐玉

引言：在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，我國(guó)的中學(xué)化學(xué)教師在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開展的過程中，更加注重教學(xué)方法的科學(xué)化與合理化。落實(shí)到微課堂教學(xué)方式的應(yīng)用中，主要是對(duì)提升微課在中考化學(xué)復(fù)習(xí)中的輔助作用進(jìn)行系統(tǒng)的分析與研究，在這個(gè)過程中，不僅要積極結(jié)合化學(xué)這門學(xué)科本身的特點(diǎn)，還要在此基礎(chǔ)上，積極對(duì)考試大綱以及要求進(jìn)行有效的分析，從而更好地推動(dòng)我國(guó)化學(xué)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

一、微課的相關(guān)概述

對(duì)于微課這一教學(xué)方式來說，其作為高新技術(shù)的重要表現(xiàn)形式，在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。具體來講，其主要是以視頻為基本的載體，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開展具有重要的促進(jìn)意義。對(duì)于其特點(diǎn)而言，其主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，其一，其視頻的展現(xiàn)時(shí)間是比較短的。其二，教學(xué)內(nèi)容較少，資源容量也比較小。其三，主題突出、內(nèi)容具體。其四，意在鼓勵(lì)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

基于以上微課的相關(guān)特點(diǎn)，我們可以清楚的看到，在中考化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，為了更好地應(yīng)對(duì)中考的題目，積極有效地提升學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，積極對(duì)微課的教學(xué)模式進(jìn)行有效應(yīng)用是非常重要的。其不僅可以更加有效的提升相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開展的有效性，從另一個(gè)角度來看，對(duì)于提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)以及綜合能力也具有重要的促進(jìn)意義。

二、充分提高微課在中考化學(xué)復(fù)習(xí)中的輔助作用的措施

在前面的論述中，我們對(duì)微課的相關(guān)概述以及其對(duì)中考化學(xué)復(fù)習(xí)的積極作用進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與研究，從其基本內(nèi)容中，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科來講，其與一般的學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，在實(shí)踐以及實(shí)驗(yàn)性等方面有著很高的要求。因此，從這個(gè)角度來講，為了更好的對(duì)中考化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行有效的提高，積極對(duì)微課的教學(xué)模式進(jìn)行有效的應(yīng)用就顯得尤為重要。具體來講，其措施主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1．創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在化學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)微課的教學(xué)模式進(jìn)行有效應(yīng)用的過程中，要積極創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，教師在對(duì)微課的視頻進(jìn)行播放的時(shí)候，只是充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色，真正的主體要由學(xué)生去承擔(dān)。比如，在對(duì)“科學(xué)探究”這一板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，利用微課可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活情景，如，“我們家里燒開水的水壺時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)出現(xiàn)水垢，水垢的主要成分是什么”，生活中的問題能很快提起學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，然后教師一步步的引導(dǎo)學(xué)生深入去解決這些問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本步驟，掌握實(shí)驗(yàn)探究題的解題技巧。

2．突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 我們都知道，化學(xué)學(xué)科作為一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的過程中有很多的難點(diǎn)和重點(diǎn)，都需要一定的社會(huì)載體具體進(jìn)行有效的展現(xiàn)，很多的知識(shí)都是非常抽象的。因此，針對(duì)此種情況，積極利用微課的教學(xué)模式對(duì)相關(guān)抽象的知識(shí)，通過視頻使其具象化是非常關(guān)鍵的。比如，在對(duì)質(zhì)量守恒定律微觀實(shí)質(zhì)的運(yùn)用這一中考考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，可以先通過制作水通電反應(yīng)的動(dòng)畫，將水分子在通電條件下分成原子，原子又重新組合成氫分子與氧分子的微觀過程進(jìn)行有效的展現(xiàn)和分析，再將動(dòng)畫與中考相關(guān)習(xí)題一起制成微課，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，既能突出重點(diǎn)又能突破難點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3．輔助實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí) 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多，學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象容易混淆。通過對(duì)微課的模式進(jìn)行有效應(yīng)用，就可以最大程度的輔助實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。比如，在對(duì)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，可以將教材中與氧氣、二氧化碳、水相關(guān)的實(shí)驗(yàn)制成微課讓實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)，學(xué)生可以在課外反復(fù)觀看進(jìn)行復(fù)習(xí)。又如，鋼鐵生銹的探究，為了更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效果，可以利用微課的視頻對(duì)鋼鐵生銹的過程進(jìn)行有效的展現(xiàn)，并及時(shí)地記錄，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)之后，可以將其與記錄進(jìn)行有效的比對(duì)，從而更好地推動(dòng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)開展的有效性，進(jìn)而讓學(xué)生了解防止金屬生銹的簡(jiǎn)單原理。

4．輔助系統(tǒng)總結(jié) 化學(xué)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性與總結(jié)性，基于這一發(fā)展目標(biāo)，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過程中，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，對(duì)其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的總結(jié)是非常重要的。比如，通過一定的微課形式，對(duì)相關(guān)氣體的制備、酸堿鹽之間的反應(yīng)、化學(xué)基本反應(yīng)類型、物質(zhì)的種類等進(jìn)行有效的分類，使學(xué)生能夠更加直觀的看到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的異同，從而更好地推動(dòng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的有效性，進(jìn)而提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)的效率。

綜合以上論述，盡管化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，尤其是為了有效地應(yīng)對(duì)中考，積極對(duì)其基本的理論知識(shí)進(jìn)行有效的掌握是非常重要的。因此，從這個(gè)角度來看，為了提高中考化學(xué)的復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生積極地應(yīng)對(duì)中考提高化學(xué)成績(jī)，有效利用微課進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。在這個(gè)過程中，要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，采取相應(yīng)措施，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

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