俞皋

多媒體輔助教學(xué)，更好的體現(xiàn)在多媒體課件的應(yīng)用上。將多媒體課件與傳統(tǒng)的各種教學(xué)方式巧妙結(jié)合，使得一堂數(shù)學(xué)課程更加飽滿，內(nèi)容更加充實。將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)進行整合，是課堂教學(xué)的需要，所謂多媒體教育與課程的整合就是期望通過多媒體的介入，能夠有效的改進現(xiàn)有的課堂教學(xué)；通過發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)資源豐富，交互便捷的特點，發(fā)掘?qū)W生最大的學(xué)習(xí)潛能，最大限度的提高教育質(zhì)量。在課堂教學(xué)中的整合，能啟發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)，發(fā)展其能力，促進其發(fā)展。

一、優(yōu)化多媒體課件設(shè)計，促進學(xué)生興趣的提高

巧妙運用多媒體課件，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容充滿直觀性和生動性可以間接的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加專注的投入到課堂教學(xué)內(nèi)容中去。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生的積極情感。初中生對形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態(tài)圖畫、卡片、實物等感興趣。所以，可以發(fā)揮多媒體課件的整合優(yōu)勢，組合資源，讓學(xué)生可以在更加立體生動顏色艷麗的環(huán)境中體會更加開放的數(shù)學(xué)世界。在這樣的環(huán)境的氛圍構(gòu)造中，學(xué)生可以被充分激發(fā)出內(nèi)在的好奇心，注意力更長時間的被吸引到情境中，因為注意力提高，所以在對問題理解和解讀的問題上，可以更加高效，有的時候甚至出現(xiàn)頓悟的情況。格式塔心理學(xué)家在研究頓悟的現(xiàn)象時，曾經(jīng)指出，頓悟現(xiàn)象之所以發(fā)生，實際上是對原來的環(huán)境條件進行了重新的組合，重新組合之后，才讓個體突然發(fā)現(xiàn)了解決問題的突破口。所以，借助精彩的課件，學(xué)生興趣提高，在成效方面也會出現(xiàn)很多意外之喜，可以說多媒體課件的合理高效運用是非常必要而有效的。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用多媒體課件，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育在我國推行了多年，一個最為明確的目標(biāo)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合到多媒體課件的制作中去。通過多媒體課件的創(chuàng)新元素的發(fā)揮，讓學(xué)生有更多不一樣的感覺。從而可以學(xué)生創(chuàng)造更加直觀的創(chuàng)新氛圍。當(dāng)然，多媒體課件也為教師的創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的便利條件。如利用多媒體在教學(xué)《等底等高的三角形面積相等》時，多媒體直觀地演示在兩條平行線間，一個底長固定在一條平行線上，而頂點在另一條平行線上不斷移動的三角形的全過程，再配上不同顏色的留影圖形，結(jié)合所學(xué)知識點，在形象逼真、圖文并茂的畫面中得出正確的結(jié)論，給學(xué)生留下深刻印象。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，各抒己見，課堂氣氛特別活躍，教師再及時點撥，學(xué)生就會很容易地掌握知識點。因此，利用多媒體創(chuàng)設(shè)動態(tài)情景，喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，發(fā)展完善學(xué)生個性，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

三、借助多媒體課件，提高教學(xué)的直觀性

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門具有高度抽象性，簡潔，語言性，嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，所以在教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也有一定的難度。每個學(xué)生都有自己的不同的思維方式和解決問題的策略，學(xué)生已有的豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗（特別是運用數(shù)學(xué)解決問題的策略）。學(xué)生只有用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能真正地掌握數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)教育要展現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維過程，要學(xué)生領(lǐng)會和實現(xiàn)數(shù)學(xué)化，自己去“發(fā)現(xiàn)”結(jié)果。處理好教與學(xué)的關(guān)系，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，設(shè)計優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，是每個教師所要考慮的問題。而多媒體教學(xué)能創(chuàng)造出圖形直觀、動畫直觀、聲音直觀、圖像直觀等多種直觀形式滿足教學(xué)之需，收到單純語言講授所不可及的教學(xué)效果。多媒體還可以在交互中實現(xiàn)直觀，與其它媒體的直觀相比，這是多媒體教學(xué)最不同凡響之處。雖然我們還不能把直觀教學(xué)視為能夠解決一切數(shù)學(xué)難題的萬靈丹，然而它的確是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段，一個不可忽視的法寶。而且多媒體教學(xué)是互動的，有利于學(xué)習(xí)抽象思維能力的培養(yǎng)。

四、通過多媒體課件鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)的時候經(jīng)常會感覺比較抽象，難以理解，尤其學(xué)到很多圖形的知識，在頭腦中很難進行圖形的想象和轉(zhuǎn)化。所以，為了幫助學(xué)生理解內(nèi)容，教師可以提前在多媒體課件中制作動態(tài)圖畫，通過一定的動畫操作，去培養(yǎng)學(xué)生的空間想象等數(shù)學(xué)的思維能力。七年級上冊第一章第三節(jié)《截一個幾何體》的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，把實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用。教師在教學(xué)時，不妨在學(xué)生利用實物做過實驗后，再用多媒體演示一下切割的過程及切割后的截面形狀，進行概括、總結(jié)，系統(tǒng)地進行比較講解，更加清晰地展示物體的構(gòu)造，強化學(xué)生的認識，幫助學(xué)生在頭腦中建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。使學(xué)生留下深刻的印象，有利于想象力的發(fā)揮。

五、通過多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，促進學(xué)生的自主發(fā)展

多媒體課件是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助工具，為了促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，釋放自己的創(chuàng)造力和想象力。在多媒體課件中，可以把一些重點的內(nèi)容簡要的概括，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源。如在進行數(shù)學(xué)練習(xí)時，適當(dāng)補充1～2個與教材內(nèi)容有關(guān)的拓展性試題，難度略高于教材，學(xué)生做完后及時反饋評價、點撥。只有借助多媒體課件，才能高效的完成這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生的課上和課下的時間整合起來，高效的利用時間。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生更容易理解，從而使得他們在學(xué)習(xí)中得到更多的快樂。所以要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，設(shè)計多媒體課件，完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用，給數(shù)學(xué)課堂帶來了更多的創(chuàng)新和活力。數(shù)學(xué)教師要圍繞學(xué)生這一中心點，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂。借助多媒體課件，將數(shù)學(xué)的抽象性降低，使其更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助他們更好的理解這一門學(xué)科的總體脈絡(luò)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精神。

參考文獻：

［1］陳?。嗝襟w輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用［D］．華中師范大學(xué)，2008．