許東吳

引言：在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期背景下，我國(guó)在大力發(fā)展英語(yǔ)教育事業(yè)的過(guò)程中，更加注重課堂教學(xué)方法的科學(xué)化與合理化。落實(shí)到初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)之中，主要是針對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)開展中存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理和分析研究，并加以解決。因此，初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)的過(guò)程中，要積極更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課件的準(zhǔn)備，從而更好地推動(dòng)初中生英語(yǔ)水平的不斷提升。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的新時(shí)代下，在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，英語(yǔ)教育工作者雖然大多取得了一定的成績(jī)，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，其在很多細(xì)節(jié)方面還存在著一定的問(wèn)題。具體來(lái)講，其問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1．基于詞匯脫節(jié)的現(xiàn)狀分析 從小學(xué)到初中，由于知識(shí)層次以及語(yǔ)法等方面存在著一定的不同之處，很多情況之下，學(xué)生對(duì)基本的英語(yǔ)詞匯知識(shí)并沒有掌握。小學(xué)到初中之間的銜接性較差，對(duì)相關(guān)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，初中英語(yǔ)教師在具體對(duì)詞匯教學(xué)工作開展的過(guò)程中，積極對(duì)小學(xué)與初中的英語(yǔ)知識(shí)等進(jìn)行有效的銜接是非常重要的。

2．基于教學(xué)觀念與方法的現(xiàn)狀分析 從教學(xué)觀念與教學(xué)方法的角度來(lái)看，很多教師在對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行講解的過(guò)程中，拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法之中，只是對(duì)相關(guān)的單詞與詞匯進(jìn)行單獨(dú)的講解，并沒有結(jié)合具體的語(yǔ)境以及相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行有效的教學(xué)，這在很大程度上對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯水平的提升產(chǎn)生了不良的影響。

3．基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的現(xiàn)狀分析 從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生在對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其方法是比較單一的，在聽、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)方面的結(jié)合，還存在著一定的不足之處。比如，很多同學(xué)在對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶的過(guò)程中，只是采用“死記硬背”的方式，而沒有結(jié)合具體的語(yǔ)境等對(duì)詞匯進(jìn)行有效的理解。

二、提高初中英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)水平的措施

在前面的論述中，我們對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與研究，從其基本內(nèi)容中，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)，為了更好的提升初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)際效果，積極對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的解決是非常重要的。我們應(yīng)該有效地改進(jìn)英語(yǔ)教師的教學(xué)方法，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，從而更好地推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

1．有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 學(xué)生在實(shí)際的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于復(fù)雜詞匯較多，其自身的抵觸情緒是比較強(qiáng)烈的。在這種情況之下，就對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高造成了一定影響。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，教師在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，要采取一些靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，英語(yǔ)教師可以積極組織相關(guān)的詞根、詞義翻譯大賽，使學(xué)生在準(zhǔn)備和進(jìn)行比賽的過(guò)程中，豐富自身的詞匯量。

2．更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法 教師在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，積極更新自身的教學(xué)觀念和改善自身的教學(xué)方法也是非常重要的。具體來(lái)講，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)單詞進(jìn)行有效的分類。比如，英語(yǔ)教師可以把要教學(xué)的詞匯分為名詞、動(dòng)詞、形容詞等，同時(shí)，可以讓學(xué)生也參與到分類之中，使其更加了解英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的奇妙之處。

3．遵循記憶規(guī)律，探索記憶方法 為了更好的提升學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的有效性，積極遵循記憶規(guī)律也是非常重要的。根據(jù)遺忘曲線的實(shí)際規(guī)律，教師要制定嚴(yán)格的記憶計(jì)劃，使其不斷地對(duì)相關(guān)詞匯進(jìn)行有效的鞏固。比如，在前三天對(duì)上周的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，以此類推進(jìn)行疊加，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)，也對(duì)過(guò)去已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí) 教師在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是非常重要的。一般來(lái)講，教師要把學(xué)生作為課堂的主體，使其能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，比如，在對(duì)一篇全新的英語(yǔ)課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，可以為學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，使其不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，之后在課堂之中提出來(lái)，這樣可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，初中英語(yǔ)教師在對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)行開展的過(guò)程中，為了更好的提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與水平，積極更新教學(xué)觀念，改善英語(yǔ)教學(xué)方法是非常重要的。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要重視相關(guān)的遺忘和記憶規(guī)律，還要積極結(jié)合語(yǔ)境教學(xué)的方法，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，更好地推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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