◎黃燕平

對(duì)于每一位數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的高效行為可以提高整個(gè)教學(xué)的成效。教師要深入研究每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，認(rèn)知風(fēng)格等，采用適合他們的有針對(duì)性的方式組織教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)行為，讓每一位初中學(xué)生都能夠在初中數(shù)學(xué)的天地里獲得更多的學(xué)習(xí)成就感。

一、初中數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，采用因材施教的方式組織教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，雖然面向的是全體學(xué)生，但是在具體的內(nèi)容和方法上，一定要考慮到學(xué)生水平和知識(shí)儲(chǔ)備的差異。首先對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的個(gè)性差異，也會(huì)決定學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)中學(xué)生的特點(diǎn)是多種多樣的，教師只有深入了解到每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尤其幫助那些學(xué)困生，找到他們成績(jī)落后的原因，這些非智力因素是教師重點(diǎn)要研究的因素。例如，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)特別感興趣，尤其喜歡動(dòng)手操作；有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活及社會(huì)問(wèn)題的聯(lián)系感興趣，喜歡帶著問(wèn)題去做社會(huì)調(diào)查；有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律感興趣，喜歡進(jìn)行一些邏輯的、理性的思考和探索等。因此，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)與提倡學(xué)生采用不同的方法解決問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，給他們創(chuàng)造成功的種種機(jī)會(huì)。

除此之外，在教學(xué)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生多觀察現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活背后的數(shù)學(xué)內(nèi)在規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)當(dāng)中的生活化因素。如，讓學(xué)生思考蜜蜂為什么把蜂房做成正六棱柱形，自行車(chē)的輪子為什么是圓形的，而不能是“雞蛋形”的，以及商品促銷(xiāo)中的打折問(wèn)題等。在教學(xué)的過(guò)程中，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)原理，有將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的教學(xué)行為也包括去鼓勵(lì)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信

讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育的核心理念，讓學(xué)生的主動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)學(xué)生就能夠更加主動(dòng)的去參與學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題，在教學(xué)活動(dòng)中首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，“興趣是最好的老師”，沒(méi)有求知欲的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。作為教師，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

1.以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象 數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，不像語(yǔ)文的描述性、美術(shù)的直觀性、體育的身體參與性，各種概念的描述既枯燥又無(wú)味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.激發(fā)求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對(duì)知識(shí)的渴求，也就是求知欲 有了求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，想對(duì)未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)求知欲的一個(gè)切入點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣

1.從生活化的教學(xué)入手，激發(fā)學(xué)生的探究熱情 數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性呢？有效的教師教學(xué)行為，需要把身邊的數(shù)學(xué)，生活化的數(shù)學(xué)都引入到課堂中來(lái)，將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)和直觀形象生動(dòng)的生活練習(xí)起來(lái)，這樣才能更好的提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們?cè)谏钪兄鲃?dòng)的與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。去思考生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，去生活中尋找隱蔽的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。比如在講“兩點(diǎn)之間，線段最短”時(shí)，讓學(xué)生觀察兩棟教學(xué)樓，并提出怎樣在兩棟樓之間走出一條最近的路，這就在無(wú)形之中引入了“兩點(diǎn)之間，線段最短”，用實(shí)際問(wèn)題引入教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)課堂引導(dǎo) 教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)的主體，是教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識(shí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識(shí)。為此，筆者充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點(diǎn)，運(yùn)用直觀性、過(guò)程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情，為學(xué)生提供形象直觀的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生充分實(shí)踐、探索交流。對(duì)于那些知識(shí)結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問(wèn)題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下經(jīng)過(guò)討論、交流，經(jīng)過(guò)討論后，再給出結(jié)論。對(duì)于那些難度較大，最終又得不到定論的問(wèn)題，先陪著學(xué)生一起讀題，分析題目，從結(jié)果入手，尋找條件，推出結(jié)論，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)會(huì)方法，而不是簡(jiǎn)單的做題目。在布置課后作業(yè)時(shí)，也注意配套課堂，以通過(guò)課后的練習(xí)使學(xué)生再次加深印象。

四、從學(xué)生的興趣偏好出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的數(shù)學(xué)情境

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要明確知識(shí)點(diǎn)的講解，要用新穎的方式，通過(guò)一定的直觀情境打造，讓學(xué)生融入到一定的氛圍環(huán)境中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀化的內(nèi)容更容易理解數(shù)學(xué)的抽象語(yǔ)言。所以有效的教師教學(xué)行為要盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)情境中有關(guān)的信息加以提取、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。例如，講“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時(shí)，教師舉了這樣一個(gè)例子，某地某日最高氣溫為12℃，夜晚由于寒流入侵，氣溫驟降了16℃，請(qǐng)同學(xué)們求出寒流入侵后的氣溫。這樣的小例子很容易引起學(xué)生的探究欲望，讓他們?cè)谠械闹R(shí)網(wǎng)絡(luò)中，感受到新的知識(shí)的渴求性。因?yàn)樵械闹R(shí)可能無(wú)法幫助他們更好的理解和解決問(wèn)題，所以在這樣的情況下，他們就會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，從而為了滿(mǎn)足他們探究學(xué)習(xí)的需要。

總之，有效的教師教學(xué)行為，可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師的教學(xué)行為要體現(xiàn)出高效化和有效化的特點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，讓他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能。