◎陳和木

由于語文課程的內(nèi)容無比豐富，凡文科方面的知識均有或多或少的涉及，所以，語文教學(xué)在過去走過不少彎路，經(jīng)常因為政治或制度等因素，只重視語文課程的某一方面，從而影響了語文課程的發(fā)展，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而今天的語文教師終于重新認識到了語文課程的重要意義和它的本來面目，并積極地促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高?？墒牵谔岣邔W(xué)生語文素養(yǎng)的時侯，絕大多數(shù)教師仍然存在一些不足，盡管教師們知道語文素養(yǎng)的重要性，但卻由于種種因素導(dǎo)致了學(xué)生語文素養(yǎng)無法提高的現(xiàn)狀。因此，為了促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，我就根據(jù)日常教學(xué)過程來淺談一下，如何有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、鍛煉學(xué)生的寫作技巧

對于高中生來說，基礎(chǔ)的語文知識已經(jīng)得到了不錯的鞏固，但是寫作技巧的培養(yǎng)卻是一個長期的過程，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要因素。可在實際情況中，許多高中的語文教師并不重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作技術(shù)，僅僅要求學(xué)生能夠在考試的時侯能將作文平庸發(fā)揮即可。這樣的教學(xué)態(tài)度不但影響了學(xué)生的寫作水平的提高，還會影響到學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，我們首先要改正這種對待寫作的錯誤態(tài)度，然后通過合理的教學(xué)手段鍛煉學(xué)生的寫作技巧，進而提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。

例如：在講授《林黛玉進賈府》的賈府的時候，為了鍛煉學(xué)生們的寫作技巧，我就通過課程中的內(nèi)容，向?qū)W生們傳授有關(guān)人物描寫和前后照應(yīng)等寫作技巧。而且，為了提高授課的效果，我只對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生們的思考，讓他們對課文中的寫作技巧進行自主探究。如，我提出了以下問題：

（1）文中是如何表現(xiàn)林黛玉步步小心的？

（2）課文是如何表現(xiàn)王熙鳳的性格特點的？

……

通過對這些問題的思考，以及我對課文的講解，學(xué)生們對文中的寫作技巧都有了一定的了解。接著，我就讓他們在寫作的過程中運用這些技巧，或是讓他們進行仿寫，進而鍛煉學(xué)生的寫作技術(shù)，提高他們的寫作能力和語文素養(yǎng)。

二、豐富學(xué)的的語言積累

語言是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以豐富學(xué)生的語言積累，不僅是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是促進學(xué)生文化水平的關(guān)鍵所在。而且，在語文課程的教學(xué)中，只要能夠有效地運用教材，就可以有效地豐富學(xué)生的語言積累，這就為我們的教學(xué)創(chuàng)造了十分有利的條件，所以，高中的語文教師應(yīng)在日常的教學(xué)活動中，逐漸豐富學(xué)生的語言積累。

例如：為了豐富學(xué)生的語言積累，并開闊學(xué)生的視野，我除了讓學(xué)生們熟讀優(yōu)美的課文，也在課余的時間，向?qū)W生們推薦經(jīng)典名著，如《戰(zhàn)爭與和平》、《悲慘世界》、《呼嘯山莊》等，除此外，我也鼓勵學(xué)生閱讀學(xué)生閱讀《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》等文化經(jīng)典，進而擴大學(xué)生的閱讀范圍。在學(xué)生們閱讀的過程，我讓學(xué)生們準備好紙筆，進而讓他們養(yǎng)成“不動筆墨，不讀書”的習(xí)慣，促使他們摘錄下優(yōu)美的句子，作好積累。在寫作的過程中，我會鼓勵他們運用積累的語言，進而使這些優(yōu)美語言爛熟于學(xué)生的心里，最終達到靈活運用的目的。

三、提升學(xué)生的審美情趣

語文不僅僅是日常交流活動中的工具，它更是一門令人贊嘆的藝術(shù)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就不能不提高學(xué)生的審美情趣。而提高學(xué)生語文情趣的關(guān)鍵在于，我們要讓學(xué)生們接觸真正有營養(yǎng)、有藝術(shù)性的文學(xué)作品，并讓學(xué)們對這些文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，進而使學(xué)生們可以看到優(yōu)劣作品之間的差距，使他們擺脫低俗文化的影響，提高審美情趣，加深他們的文化素養(yǎng)。

例如：為了提高學(xué)生們的審美情趣，我同樣采用閱讀的方式，但這次與豐富學(xué)生語言積累不同，重點是向?qū)W生們介紹名著的精采之處與豐富的內(nèi)涵。如在為學(xué)生們推薦《簡愛》的時候，我就先將《簡愛》的故事大概，以比較生動的方式，配合著多媒體技術(shù)介紹給學(xué)生。之后，我就將這本書的成書背景，以及成書背景下的社會問題，詳細地告訴學(xué)生們，從而使學(xué)生更加了解《簡愛》的思想和主題。在學(xué)生進行閱讀的時候，我就讓他們準備好紙筆，將在閱讀過程中的所思所想記錄下來，同時，和其他書籍進行對比，以加深閱讀的效果。通過這樣的方式，學(xué)生們的審美情趣都逐漸得到了提高，進而提高了他們語文素養(yǎng)，同時也提升了他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于拓展學(xué)生的視野，塑造健的人格，增強文化底蘊，提高審美情趣，同時，也提高了學(xué)生對情感的感認能力和表達能力。因此，在高中語文教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，是非常有必要的一件事情，同時，也是促進學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵所在，能夠使學(xué)生在未來更好地為國家的發(fā)展做貢獻。

參考文獻：

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