◎張樹杰

在語文課堂教學開展的過程中，科學有效的教學方法能過帶來非常顯著的教學質(zhì)量提升，而有效的教學方法的評判標準又是什么呢？首先就是能夠給學生們帶來學習質(zhì)量的提升已經(jīng)是毋庸置疑的，其次就是應該能夠讓學生們獲得全面綜合能力的成長，并且能夠盡量減少學生們感受到的學習壓力，讓學生們處于一個輕松愉悅的學習氛圍當中。所以小學語文教師在當前的教學當中應該考慮的部分有很多，并且應該盡快走出當前被傳統(tǒng)教學模式所束縛的現(xiàn)狀，讓學生們能夠獲得更加精致的學習體驗，提升學生們的知識儲備，給學生們的學習興趣帶來顯著的提升。

一、從課堂設計當中誘導學生們參與教學活動，提升學生學習興趣

學生們?nèi)绻胍@得學習質(zhì)量的提升，最為主要的無疑就是先要參與到課堂教學當中，所以說課堂教學活動的參與對于學生們來說有著至關重要的意義，想要讓學生們獲得更加高效的教學，那么就一定要讓學生們在學習的過程中從被學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，在小學語文的教學過程中，就以最為基礎的生字詞語學習入手來說，學生們在開展學習的過程中，如果想要獲得學習積極性的提升，就需要教師們在開展教學的過程中，避免學生們因為對于同一個生字詞的反復記憶產(chǎn)生厭煩情緒，尤其是低年級學生的注意力本身就難以集中，如果再加上枯燥無聊的教學方式，很容易導致學生們在開展學習的過程中開始抗拒開展語文學習［1］。所以在開展教學的過程中，教師一定要避免學生們出現(xiàn)學習困難，教師教學難，學習效果還不顯著的情況發(fā)生。避免這些問題發(fā)生的前提，就是讓學生們積極的參與到教學活動當中，這樣才能保證學生們在開展學習的過程中獲得良好的學習體驗，在當前的小學語文教學過程中，學生們學習興趣低下，不愿意參與到教學當中的情況經(jīng)常發(fā)生，所以在開展教學的過程中，教師應該通過良好的課堂設計，來誘導學生們投入到課堂教學當中，給學生們帶來更加良好的學習體驗，在小學低年級的認字教學當中，有很多優(yōu)秀的方式可以來進行課堂導入，幫助學生們獲得更加良好的學習效果。比如，可以利用成語接龍的方式來進行課堂導入，讓學生們積極的參與到課堂教學當中，或者是利用講故事的方式，充分吸引學生們的注意力，讓學生們渴望接下來的教學內(nèi)容開展。

二、寓教于樂讓同學們獲得新知識學習的體驗

在開展教學的過程中，游戲?qū)τ谝粋€學生們來說有著十分重要的作用，很多科目的教學當中，當前都有著一套非常完整的游戲教學方法，對于學生們來說起到非常重要的教學意義，給學生們帶來非常明顯的學習質(zhì)量提升，在小學語文教學的過程中，課堂作為師生之間共同組成的一個交流平臺，將游戲教學添加到其中也不失為一個非常有效的辦法，教師們在開展教學的過程中如果想要給課堂的樂趣性帶來更加有效的提升，那么游戲性教學無疑是一種非常有效的教學方法。在當前的小學語文教學過程中，大部分的內(nèi)容都是在描述學生們四周的生活場景，教材當中的內(nèi)容，也非常適合小學生們開展學習，這些都是為了讓教學更加符合學生們的生活體驗，但是很多的作品雖然是生活當中的場景，卻因為時代的原因還是和學生們的實際生活有著一定的區(qū)別，所以在開展教學的過程中，教師應該能夠通過讓學生們將自身的實際情況和教材內(nèi)容相結合來提升學生們的學習體驗，這就需要教師們能夠合理的使用教學方法，來將游戲和教學更好的融合在一起，在當前的教學過程中，模擬教學的方式能夠充分的幫助學生們在游戲的過程中獲得學習體驗。比如，在教學描寫人物文章的過程中，教師可以讓學生扮演文章當中的人物，從而讓學生們更加積極的參與到教學當中，提升學生們的學習質(zhì)量［2］。

三、教師在開展的過程中應該認清自己的位置

很多的小學語文教師，在開展教學的過程中，由于對于各種創(chuàng)新型的教學方式和教學理念沒有進行完全理解，導致教師在開展教學的過程中，依然占據(jù)著課堂的主導地位，教師在這樣的課堂教學當中，無論使用任何的教學方法，都無法讓學生們更加積極的參與到教學當中，所以當前的小學語文教師，應該充分的認識到自己在教學當中，應該扮演的角色是引導者的角色，這樣才能夠給學生們帶來更加高效的教學，并且教師們在扮演者引導者的同時，也應該是一個有效的評價者，教學評價在教學當中有著非常重要的作用，如果教師們在教學評價的過程中出現(xiàn)問題，很容易影響學生們的整個學習生涯，在評價的過程中一定要注意評價方法的使用，在發(fā)現(xiàn)學生們在學習過程中優(yōu)點的時候，教師不能吝惜自己的鼓勵之詞，而即便學生們在學習的過程中或者學習效果不好的情況下，教師也不能給予學生們過于嚴厲的批評，這樣很容易導致學生們開始自暴自棄［3］。

結束語：在小學語文的教學過程中，多樣化教學方法的運用，能夠給學生們帶來非常明顯的學習質(zhì)量提升，作為小學語文教師，應該充分結合學生們的實際情況，選擇合適的教學方法開展，或者是將多種教學方法綜合在一起開展教學，給學生們帶來一個更加高效的語文教學課堂。

參考文獻：

［1］王養(yǎng)麗.小學語文多樣化教學方式實施策略研究［J］.新課程·小學，2017（5）：29.

［2］陽山林.小學高年級語文多樣化教學方式實施策略研究［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2016（10）：238-238.

［3］胡兵.拓展小學語文課外活動提高小學語文教學質(zhì)量［J］.速讀（上旬），2018（1）：121.