◎勞雁瑜

初中《課程標(biāo)準(zhǔn)》序言中指出：“初中思想政治課教學(xué)，同時事教育教學(xué)既有區(qū)別又相互聯(lián)系。時事教育的內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補充，是保證思想政治課教材相對穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)?！边@是對思想政治課教學(xué)與時事教育的關(guān)系的簡易概據(jù)。那么，如何理解和處理兩者的關(guān)系呢？結(jié)合教學(xué)實踐，本人談?wù)勛约旱囊稽c認識，以求拋磚引玉。

一、思想政治課教學(xué)與時事教育既有區(qū)別又相互聯(lián)系

首先，思想政治課和時事教育課有各自的特殊性。

第一、思想政治課講授馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，內(nèi)容具有相對的穩(wěn)定性、系統(tǒng)性和概括性的特點；時事教育課講授當(dāng)前黨和國家的重要方針、政策、文化建設(shè)、科技成就等，而且能及時生動地反映社會現(xiàn)實，具有時效性、零散性和靈活性的特點。

第二、思想政治課教學(xué)在知識范圍、能力要求等具體操作方面受教材的約束和規(guī)范，教師備課、講授時相對容易一些；時事教育課，由于時事內(nèi)容的廣泛性和靈活性，加之沒有統(tǒng)一的教材和知識范圍，所以在具體操作上難度較大。

第三、思想政治課課側(cè)重于引導(dǎo)幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；時事教育課側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心祖國的前途、命運。

其次，思想政治課與時事教育課又是相輔相成的。體現(xiàn)在這樣幾個方面：

第一、黨和政府在現(xiàn)代化建設(shè)中的新的認識、新觀點，對教材基礎(chǔ)知識具有補充和完善的作用。教材內(nèi)容有相對的穩(wěn)定性，但社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐是不斷向前發(fā)展的，因而會出現(xiàn)許多新情況、新問題的認識也會隨著實踐的發(fā)展而深化和擴展。通過時事教育課的開展，就可以用體現(xiàn)在時事中的新認識、新觀點去充實和完善相應(yīng)的教材理論。這樣做，一是有利于讓學(xué)生及時了解當(dāng)前黨和政府的方針、政策；二是可以保證教材知識的教學(xué)性和嚴(yán)密性；三是可以增強思想政治課的活力，有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

第二、時事教育課是拓寬學(xué)生知識面的一條重要渠道。時事教育課與思想政治課相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治科的興趣和熱情，更好地發(fā)揮思想政治教育的功能。我們面對的教育對象是21世紀(jì)初的中學(xué)生，面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，作為新世紀(jì)的一代，不但要掌握豐富的自然科學(xué)知識，面且要了解我國的復(fù)雜國情，認識開放的世界，掌握一定的社會科學(xué)科知識。時事教育恰好是一條拓寬學(xué)生知識面的便捷而又可靠有效的渠道。它涵蓋了國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化、體育、生態(tài)文明等方面信息的時事內(nèi)容，運用各種新聞、網(wǎng)絡(luò)媒體手段，整理成內(nèi)容充實、真實、生動的知識文件。在現(xiàn)實教育與教學(xué)中，時事資料的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心智的距離更加貼近，更有利于知識內(nèi)容的理解，有些時事材料都結(jié)合教學(xué)內(nèi)容理解分析，從而必然會激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

第三、時事教育和思想政治課教學(xué)相結(jié)合，有助于幫助學(xué)生理解教材中的抽象理論知識。思想政治課教學(xué)側(cè)重于講授馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，內(nèi)容相對較抽象概括；而時事教育內(nèi)容大多數(shù)是以會議、事件、典型人物、數(shù)字等形式出現(xiàn)的，具有具體生動的特點，將時事教育和思想政治課教學(xué)結(jié)合起來，就可以遵循從具體到抽象的認識規(guī)律，幫助學(xué)生更好理解教材中的抽象理論知識。

第四、通過時事教育，能幫助學(xué)生貼近社會現(xiàn)實，把握學(xué)習(xí)知識點。素質(zhì)教育就是提高學(xué)生的技能和素養(yǎng)，是教育前進中促進國民素質(zhì)提高的前沿陣戰(zhàn)。素質(zhì)教育以人為本，提高人的個體特異性的存在合理性，發(fā)揮其優(yōu)點。如果素質(zhì)教育的發(fā)展與改革必須建立在已有的教育理論與制度、技術(shù)基礎(chǔ)上，不可能脫離現(xiàn)實，脫開基礎(chǔ)別謀出路。幾十年來，思想政治課教學(xué)一直堅持理論探索與實際的相結(jié)合，政治測試命題堅持知識、能力、覺悟三者的統(tǒng)一，迎著熱點、重點問題上，這些改革成果應(yīng)予以繼承和發(fā)展。把握社會熱點問題對于學(xué)生抓住教材知識的重點具有重要的參考價值。近幾十年來，中考政治試題把社會熱點與教材重點、考試的重點統(tǒng)一起來，為中學(xué)政治課教學(xué)發(fā)揮了良好的導(dǎo)向作用。

二、正確處理思想政治課教學(xué)與時事教育的關(guān)系

1.在加強思想政治課教學(xué)的同時，各年級都應(yīng)按要求開設(shè)時事教育課。思想政治課教學(xué)與時事教育課都是中學(xué)思想政治教育的重要組成部分，理應(yīng)同時得到重視和加強。但是，實際上二者在中學(xué)教學(xué)工作中的發(fā)展是不平衡的。思想政治課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、各種課型的具體操作等方面日趨完善，而時事教育課尚處于發(fā)展的起步階段，一般只是在畢業(yè)班開設(shè)，且教育的內(nèi)容和形式也受中考的左右。這顯然是與國家教育部的要求和素質(zhì)教育的要求極不相稱的。

2.要加大管理和督導(dǎo)力度，把時事教育逐步納入規(guī)范化軌道。時事教育當(dāng)前仍是中學(xué)思想教育的薄弱環(huán)節(jié)。要扭轉(zhuǎn)這種局面，需要廣大政治教師高度重視時事教育課，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，注重時事信息的積累和加工，為上好時事教育課奠定基礎(chǔ)。

3.從學(xué)生實際出發(fā)，積極探索多樣化的行之有效的時事教育形式。時事內(nèi)容覆蓋面廣、伸縮性強，許多時事內(nèi)容與教材密切聯(lián)系。因此，時事教育必須從學(xué)生實際出發(fā)，不能貪多求全。時事教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)實踐中，人們已經(jīng)摸索出幾種行之有效的時事教育形式，如課前幾分鐘時事報道、時事綜述、時事評論、時事熱點專題、平時聯(lián)系滲透等。我們可以借鑒這些形式，同時結(jié)合自己的教學(xué)實踐，去探索更多更有效的時事教育方式方法。

第一、讓學(xué)生收集整理時政資料進行要聞發(fā)布

搜集、整理時事資料，有利于開闊學(xué)生的知識視野，投身于社會實踐，感受時代的脈點，身體力行地去認識社會，感知社會，把握時代步伐。這樣，培養(yǎng)出學(xué)生的正確公民意識，道德觀念，價值觀念和人生價值。通過多種途徑獲取時政信息，一方面多閱讀各時政報刊，如《人民日報》、《時事報告》、《中學(xué)生時政》等；二是組織學(xué)生每天收看新聞聯(lián)播、說法等節(jié)目。必須學(xué)會在讀和看中辨析國內(nèi)外要聞并進行概要整理。課前三分鐘組織學(xué)生用新聞聯(lián)播口吻進行要聞發(fā)布，突出熱點、焦點，然后教師注意適當(dāng)點評，并結(jié)合探討教材問題，發(fā)布會的形式，調(diào)動了學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生動手（搜集、整理材料）的能力。

第二、舉辦時事專題講座

思想政治課教學(xué)就緊跟時代的腳步，結(jié)合社會形勢教育教學(xué)，正確在學(xué)生群體中形成輿論導(dǎo)向。時事熱點、焦點也是學(xué)生津津樂道的話題。及時地結(jié)合熱點、焦點信息，注入教學(xué)教材中學(xué)生作深入、全面的講評。教師更好的是時事專題講座開展多樣式的課堂教學(xué)活動，把學(xué)生能結(jié)合到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國策的、關(guān)心社會的國民意識。

第三、結(jié)合時事政治進行討論式學(xué)習(xí)

政治中蘊藏了理論知識，如何更好地傳授給學(xué)生，班里討論也是其中良策之一，教師設(shè)定一定的時政材料開展討論，有利于學(xué)生運用學(xué)到的課本知識理論去分析、解決問題，并形成自己觀點，再整理成文，作為練習(xí)題的形式交給老師。這種論證的學(xué)習(xí)，改變了過去教師教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、發(fā)現(xiàn)問題，主動地獲取正解知識。

教師必須有創(chuàng)新的課堂教學(xué)手段，這是教師有創(chuàng)新的實踐精神，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量的良方。