◎倪瑞全

隨著近幾年我國(guó)教育機(jī)制的轉(zhuǎn)型和改革，高中政治的教育理念也應(yīng)得到更新和完善，把高中生培養(yǎng)成具有探究式思維，創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的全面型人才是當(dāng)前政治教育的重中之重。探究式教學(xué)是基于我國(guó)國(guó)情，在教育改革中提出的全新的教學(xué)理念。這種教學(xué)理念的提出有利于高中生政治成績(jī)的提高以及有利于高中生思維方式的培養(yǎng)。目前探究式教學(xué)受到了各個(gè)中學(xué)的廣泛關(guān)注。

一、探究式教學(xué)研究背景

探究式教學(xué)的出現(xiàn)是我國(guó)教育界在教育改革中的創(chuàng)新，其本身是對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念的一種顛覆，同時(shí)對(duì)于高中政治老師的教育思維來(lái)說也是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念不僅收不到較好的課堂效率，還使高中生對(duì)政治這門主要科目喪失了興趣，大大影響了高中生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的動(dòng)力，變成了只會(huì)死板的學(xué)習(xí)知識(shí)，死記硬背，逐漸在政治課上應(yīng)付了事，影響政治成績(jī)的提升。大家知道興趣是最好的老師，在高中政治課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的興趣尤為重要。而老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的興趣首要做的就是改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，在教學(xué)方式上下功夫，。所以將探究式教學(xué)引入高中政治課堂上是非常必要的，只有讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。

二、探究式教學(xué)的研究對(duì)象

研究對(duì)象的選擇對(duì)探究式教學(xué)的研究非常重要，研究探究式教學(xué)首先需要避免學(xué)生在政治水平上的不同，需要一定的人數(shù)以及需要同一個(gè)老師用不同的授課方式來(lái)教學(xué)。其次，要在同一個(gè)學(xué)校同一個(gè)年級(jí)中選擇。最后，研究對(duì)象在性別上要男女均衡。所以我們的研究要秉持嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，實(shí)事求是的態(tài)度。

三、探究式教學(xué)的研究方法

我們?cè)谝凰鶎W(xué)校的同一個(gè)年級(jí)里選出60名成績(jī)差不多的高中生，將這60名學(xué)生分成A、B兩個(gè)班，每個(gè)班30名學(xué)生，每個(gè)班男學(xué)生15名，女學(xué)生15名。

1.A班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式 政治老師在授課過程中采用的授課方式和往常一樣，在課堂上采用老實(shí)講學(xué)生聽的教學(xué)模式，并讓學(xué)生在聽講的過程中做好筆記。老師在授課過程中可以同一個(gè)問題提問多名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的回答方式不一樣，學(xué)生在問題重復(fù)回答的過程中容易鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂上，老師給學(xué)生出一些常見的題讓學(xué)生做，并把這類題型舉一反三的方法教給學(xué)生，使學(xué)生可以在做政治題的過程中中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在課下老師要給學(xué)生布置大量習(xí)題，用題海戰(zhàn)術(shù)的方式提高學(xué)生的解題水平。同時(shí)，老師還要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.B班采用探究式的教學(xué)方式 B班的老師在數(shù)課堂上要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免填鴨式教學(xué)。將注意力更多的放在學(xué)生的獨(dú)立思考上，給學(xué)生充足的課堂時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)討論。在這個(gè)過程中老師要起到良好的引導(dǎo)作用。可以將這30名學(xué)生分成6個(gè)小組，每組5個(gè)人，小組成員可以互相討論。注意聲音不要過大，因?yàn)檎五憻挼氖菍W(xué)生的獨(dú)立思考能力，聲音過于雜亂會(huì)影響其他同學(xué)的思路。經(jīng)過一段時(shí)間討論后，老師可以讓學(xué)生去站在臺(tái)上和大家分享討論的題目、解題方法以及解題過程中所遇到的問題。讓每一個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，真正做到舉一反三，從真正意義上喜歡上政治課。

另外，課后老師給學(xué)生布置習(xí)題的時(shí)候要有針對(duì)性，避免題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考。

四、探究式教學(xué)研究結(jié)果

1.A班傳統(tǒng)教學(xué)方式研究結(jié)果 經(jīng)過研究，傳統(tǒng)的授課方式很不討學(xué)生的喜歡，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力使他們很難接受。傳統(tǒng)教學(xué)方式節(jié)奏快，使學(xué)生在知識(shí)轉(zhuǎn)化吸收與獨(dú)立思考方面不能做到首尾兼顧，并且陷入題海戰(zhàn)術(shù)，課堂效率低下，政治水平遲遲得不到提高，甚至還有下滑的跡象。傳統(tǒng)的授課方式使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中很難做到舉一反三，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)只知道死記硬背，理解不透徹，所以對(duì)政治的學(xué)習(xí)越來(lái)越缺乏主觀能動(dòng)性，逐漸喪失對(duì)政治的興趣。同時(shí)，學(xué)生限于老實(shí)講學(xué)生聽的授課方式，大多不敢向老師提出內(nèi)心不懂的問題，課堂上無(wú)法和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)討論，久而久之學(xué)生的獨(dú)立思考能力受到影響，自信心也容易受到打擊。

2.B班探究式教學(xué)的研究結(jié)果 B班探究式的教學(xué)方式取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的政治水平得到了比較顯著的提高。在探究式教學(xué)的課堂上學(xué)生敢于提出內(nèi)心的疑問和想法。通過小組討論時(shí)的互動(dòng)交流，學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到了顯著的提高，對(duì)政治知識(shí)也可以有自己獨(dú)到的見解，可以充分的理解吸收課堂上的理論知識(shí)。在面對(duì)各種題型時(shí)能做到舉一反三，做到獨(dú)立思考，通過各種方式尋求解題方法。在政治解題方面，個(gè)別同學(xué)另辟蹊徑，用創(chuàng)新的方式解題，大大提高了他們的創(chuàng)新能力，給其他同學(xué)創(chuàng)造良好的借鑒條件。在探究式教學(xué)的方式下，學(xué)生把被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。積極地學(xué)習(xí)心態(tài)使學(xué)生們更加自信，對(duì)政治課產(chǎn)生了濃厚的興趣，不會(huì)再擔(dān)心政治課的枯燥無(wú)聊。

3.兩種教學(xué)方式的總結(jié) 傳統(tǒng)的教學(xué)方式在我國(guó)這些年的課堂教育中形成了固定的授課模式，不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式有其自身的優(yōu)勢(shì)，但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，目前的傳統(tǒng)教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步。枯燥乏味的教學(xué)模式使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)政治的動(dòng)力，難以提高學(xué)生的政治水平。學(xué)生陷入被動(dòng)灌輸?shù)木置婧?，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。想要在今后的教學(xué)工作中取得良好效果就必需做出相應(yīng)的改變。

相對(duì)來(lái)說探究式教學(xué)更容易被中學(xué)生所接受，輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍得到廣泛中學(xué)生的認(rèn)可。探究式教學(xué)在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)政治的興趣，同時(shí)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力也得到相應(yīng)的提高。

結(jié)語(yǔ)：高中政治對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有極其重要的作用，探究式學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題善于解決問題。這種新的授課方式能更好的適應(yīng)當(dāng)前高中政治教育的現(xiàn)狀，有利于提高中學(xué)生的政治水平和課堂效率。