韋永忠

近年來(lái)，材料作文逐成為高考鐘愛(ài)的作文題型。其信息容量之大，思維所指之遠(yuǎn)，意蘊(yùn)所容之豐，堪稱當(dāng)首。而寫(xiě)好材料作文的關(guān)鍵在于審題立意這一環(huán)節(jié)，一個(gè)新穎獨(dú)匠之旨必能引起讀者（閱卷者）的興趣和稱道。那么，如何才能做好這一環(huán)節(jié)？

鄙人認(rèn)為，審題立意其本質(zhì)在于思維的規(guī)范。沒(méi)有好的思維，便不會(huì)有好的文章；沒(méi)有規(guī)范的思維，便不會(huì)有新穎的立意。如何規(guī)范自己的思維來(lái)審題立意？下面談?wù)勎业淖疽?jiàn)：

材料作文的審題忌一步到位，還沒(méi)有讀懂材料，頭腦就閃出一念頭，隨即就下筆行文，往往走題。審題應(yīng)按規(guī)范操作，具體如下：

第一、找出材料中涉及的人物或事物，即找準(zhǔn)對(duì)象。

材料作文對(duì)象有的比較單一，有的比較復(fù)雜，一般說(shuō)來(lái)，材料中涉及幾個(gè)對(duì)象，就可能有幾種立意角度。

【例】鯨遇到身體瘦小的沙丁魚(yú)時(shí)，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚(yú)后面窮追不舍，離海灘越來(lái)越近了，鯨卻渾然不覺(jué)。等鯨以極快的速度沖向海灘時(shí)，要避開(kāi)險(xiǎn)境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因?yàn)閼T性沖上了海灘，陷在海沙中無(wú)法動(dòng)彈。而沙丁魚(yú)只要很少的水就可以存活甚至逃生。

這則材料主要有兩個(gè)對(duì)象，一個(gè)是鯨，主要行為：窮追不舍，渾然不覺(jué)，進(jìn)入險(xiǎn)境無(wú)法動(dòng)彈，結(jié)果是面對(duì)死亡；一個(gè)是沙丁魚(yú)，主要行為：逃命，沖向海灘，獲得機(jī)會(huì)，結(jié)果是成功逃生。從不同對(duì)象出發(fā)，可有不同立意。

第二、確定主體人物或事物。

材料作文如涉及的對(duì)象比較多，筆者要根據(jù)材料內(nèi)容及本人視角，確定材料的主體人物或事物，從而明確立意的角度。

第三、明確材料作者對(duì)主體人物或事物的態(tài)度（褒揚(yáng)、貶斥或中性）。

有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某種現(xiàn)象時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，或褒或貶，或喜或怒，或愛(ài)或憎等等，在審題立意時(shí)不能視而不見(jiàn)，否則會(huì)導(dǎo)致偏題。

【例】《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨(dú)步天下的絕技。他聽(tīng)說(shuō)有個(gè)叫支離益的人善長(zhǎng)屠龍之術(shù)，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見(jiàn)的劍法學(xué)到手。他苦學(xué)苦練了三年，傾家蕩產(chǎn)也在所不惜。終于他的屠龍劍術(shù)已達(dá)到爐火純青的地步，便辭別了老師，開(kāi)始仗劍闖蕩江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚(yáng)名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒(méi)有任何用武之地。

這則材料的情感傾向從“總想”、“所謂”、“最終”等詞語(yǔ)可以揣摩出，作者對(duì)朱平曼顯然持否定態(tài)度，如果認(rèn)為朱平曼為了學(xué)成技藝，不惜代價(jià)，頑強(qiáng)執(zhí)著，永不言棄，因而大加宣揚(yáng)、贊頌，那就偏題了。

第四、分析為什么褒、為什么貶，若是中性，你對(duì)其的做法如何評(píng)價(jià)？（詳見(jiàn)下文）

第五、找關(guān)鍵句或詞，明確材料陳述的角度。

找準(zhǔn)材料關(guān)鍵，立意也就有方向了。這里的關(guān)鍵既指關(guān)鍵詞也指關(guān)鍵句，抓住這些，就能把握材料的中心，明確材料陳述的角度。

【例】黑暗中，石頭憤憤不平地對(duì)身邊的鉆石說(shuō)：“我不知道平時(shí)人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?，把你視作寶貝?，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢，不都黯淡無(wú)光嗎？”

鉆石說(shuō)：“是的，我和你一樣，也不會(huì)發(fā)光。但我懂得如何對(duì)待別人的光芒?！?/p>

這時(shí)，天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮，更耀眼。

這則材料的關(guān)鍵句是：“但我懂得如何對(duì)待別人的光芒”，而該關(guān)鍵句的關(guān)鍵詞是“別人的光芒”，第三自然段進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明了鉆石如何對(duì)待別人光芒的方式——借用、利用。據(jù)此可明確其角度為“懂得借力，善假于物”。

第六、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)及自己的人生閱歷，確定最佳立意。（詳見(jiàn)下文）

【例】2006年高考作文：

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)？牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”

就上述材料，如何審題立意？分析如下：

第一、找出材料中涉及的人物或事物。

老鷹、烏鴉、山羊、牧羊人、牧羊人的孩子

第二、確定主體人物或事物。

烏鴉

第三、明確材料作者對(duì)主體人物或事物的態(tài)度（褒揚(yáng)、貶斥或中性）。

中性

第四、分析為什么是中性，你對(duì)其的做法如何評(píng)價(jià)：

通過(guò)牧羊人之口，否定烏鴉不顧自身實(shí)際盲目模仿；又借孩子之口肯定烏鴉勇于變革。即烏鴉的做法有可取的地方又有必須改進(jìn)的地方，要辯證的看待烏鴉的做法。

第五、找關(guān)鍵句或詞，明確材料陳述的角度。

本材料中“模仿”應(yīng)是關(guān)鍵詞。據(jù)此可明確其角度為“如何學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處”。

第六、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)及自己的人生閱歷，確定最佳立意。

從國(guó)家及民族的高度審視我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的現(xiàn)狀（打開(kāi)國(guó)門(mén)、解放思想、學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)及文化等），可確定最佳立意為：解放思想，改革開(kāi)放，實(shí)事求是，富國(guó)強(qiáng)民。

總之，材料作文的審題立意既要立足文本，不脫離所給材料，又要善于聯(lián)想和想象，由物及人，由自然及社會(huì)；寫(xiě)作時(shí)還要聯(lián)系自己以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，而不能就事論事。只有這樣，才能寫(xiě)出既切合材料意旨、又有很強(qiáng)的針對(duì)性和感染力的作文！