孟富恩

摘要：作為一名教師，有責(zé)任心、有愛(ài)心，才能有耐心、有信心、有恒心。教師的工作不僅僅對(duì)孩子的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更是對(duì)他一生負(fù)責(zé)，使每個(gè)孩子健康地成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難，思想有問(wèn)題的學(xué)生，力量就來(lái)自于教師對(duì)工作的責(zé)任心，對(duì)孩子的愛(ài)心，了解并尊重他們，主動(dòng)和他們親近，和他們做朋友，使其“親其師，信其道”。其次，與家長(zhǎng)溝通，交換看法，爭(zhēng)取父母的配合與支持，讓其父母認(rèn)識(shí)并改變不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ嚓P(guān)心、多花精力陪伴孩子成長(zhǎng)。第三，讓學(xué)生融入集體，動(dòng)員孩子積極參加集體活動(dòng)，讓孩子在集體活動(dòng)中接受教育，感受集體溫暖。

關(guān)鍵詞：教育敘事；教師；責(zé)任；愛(ài)心；學(xué)生；健康成長(zhǎng)

我又一次接了一個(gè)五年級(jí)班，第一天下午上課前，我到教室檢查學(xué)生到校情況，發(fā)現(xiàn)文文沒(méi)來(lái)上學(xué)。經(jīng)詢問(wèn)，她同桌告訴我：“他天天下午訓(xùn)練，不來(lái)上學(xué)；有時(shí)上午也不來(lái)；要是去比賽，就可能好幾天不來(lái)”?！八趺匆矝](méi)跟我這個(gè)新老師請(qǐng)個(gè)假呢？”我想。

有關(guān)文文的事情就接二連三地發(fā)生了：第二天早上我去收作業(yè)，文文告訴我“昨天下午我沒(méi)來(lái)，不知道作業(yè)?！痹瓉?lái)他天天不寫家庭作業(yè)呀！一天上午第四節(jié)是我的語(yǔ)文課，上課了還不見(jiàn)文文回來(lái)，同學(xué)們都不知道：只有十分鐘的課間，文文怎么會(huì)不見(jiàn)了呢？當(dāng)我找到她時(shí)，她正藏在學(xué)校角落里逃課呢。有學(xué)生訂報(bào)刊雜志的100元錢從筆袋里不翼而飛了，正好有人看見(jiàn)文文就在校外小攤兒上花過(guò)100元。由于經(jīng)常吃零食，食品包裝袋隨時(shí)都會(huì)從桌斗飛到地上，個(gè)人衛(wèi)生很成問(wèn)題。在我與文文的交流中，談到無(wú)關(guān)緊要的事時(shí)，他顯得很天真、很開(kāi)朗；當(dāng)談到關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)，她一聲不吭，眼睛直直地盯著我；不耐煩時(shí)就把書本往桌子上一摔，視而不見(jiàn)，充耳不聞……時(shí)間雖短，文文身上的毛病卻暴露了很多。為了更好地處理解決問(wèn)題，我也幾次找到她的家長(zhǎng)。聽(tīng)了我一次一次地介紹文文的情況，家長(zhǎng)一點(diǎn)都沒(méi)顯出過(guò)著急的意思。原來(lái)在家長(zhǎng)那里，這些問(wèn)題早已有之。家長(zhǎng)表現(xiàn)出的只是無(wú)奈，我還看出的是一些溺愛(ài)與放縱。

通過(guò)與家長(zhǎng)的交流和對(duì)前任教師的了解，我發(fā)現(xiàn)形成文文現(xiàn)狀的原因很復(fù)雜：文文的母親教育孩子時(shí)感情勝過(guò)理智，過(guò)于溺愛(ài)孩子；文文的父親管理教育少、拳打腳踢多；孩子從一年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，半天不上課，從不寫家庭作業(yè)，所以學(xué)習(xí)成績(jī)落后；練跳水需要保持體形，文文的飲食經(jīng)常要受限制，所以有偷吃的習(xí)慣；曾經(jīng)有一段時(shí)間住跳水館里訓(xùn)練，偷吃、拿錢更是有增無(wú)減。進(jìn)入五年級(jí)了，文文訓(xùn)練成績(jī)不佳，知識(shí)也出現(xiàn)了許多斷層，孩子和家長(zhǎng)都處在難以抉擇之中：說(shuō)訓(xùn)練吧，文文太任性，想不練就不練，誰(shuí)說(shuō)也不行；說(shuō)學(xué)習(xí)吧，差之甚遠(yuǎn)，自覺(jué)前途渺茫，尤其是他的任性、不聽(tīng)講、發(fā)脾氣，真能影響老師整節(jié)課，一有不順心，就來(lái)個(gè)“出走”給人瞧瞧，使家長(zhǎng)無(wú)可奈何。

針對(duì)這種情況，我建議文文的家長(zhǎng)最好帶她去咨詢心理醫(yī)生，尋求一些專業(yè)的幫助和指導(dǎo)，加上老師和家長(zhǎng)的關(guān)心、教育、引導(dǎo)，可能會(huì)對(duì)文文起到一些作用。很快，心里醫(yī)生給出了診斷結(jié)果：提前進(jìn)入逆反期。建議家長(zhǎng)和老師注意觀察孩子的情緒變化周期，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)；多陪孩子，減少孩子的孤獨(dú)感，適度滿足孩子的需求；抓住孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立自信心。

有了心理醫(yī)生的診斷和指導(dǎo)，我的心里有了底，首先我建議家長(zhǎng)幫助孩子明確主要任務(wù)和次要任務(wù)，主要是抓學(xué)習(xí)還是抓訓(xùn)練，不能兩邊都耽誤。文文的家長(zhǎng)向教練說(shuō)明情況，教練明確表示：文文雖然身體條件不錯(cuò)，但性格倔強(qiáng)、任性，訓(xùn)練不能吃苦，成績(jī)進(jìn)步不快，可以考慮停止訓(xùn)練。家長(zhǎng)帶文文回來(lái)告訴我：文文不訓(xùn)練了，今后專攻學(xué)習(xí)。我感到很欣慰：就憑文文的腦瓜兒，五年級(jí)開(kāi)始努力也不晚。

我先幫助她樹(shù)立自信心，把她調(diào)到前排座位，課間招呼她跟在我身后，讓他幫我、幫同學(xué)做些事情，其間多肯定，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)。一旦發(fā)現(xiàn)了她的閃光點(diǎn)就給予及時(shí)肯定，一有進(jìn)步，哪怕是很微小的也及時(shí)鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)她做值日時(shí)，打掃衛(wèi)生干凈徹底，就會(huì)對(duì)她說(shuō)：“我代表全體同學(xué)感謝你?！?文文看我的眼神，漸漸充滿柔和和善意，后來(lái)還有時(shí)像我的孩子一樣跟我撒個(gè)嬌，臉上也有了笑容。在學(xué)習(xí)上，我常對(duì)她說(shuō)“只要你努力去學(xué)，就一定會(huì)有收獲，老師相信你”，我還成了她的 “一對(duì)一輔導(dǎo)”老師，安排出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給她補(bǔ)習(xí)以前落下的功課。在班會(huì)課上我還注意適時(shí)表?yè)P(yáng)她，為她樹(shù)立自信，教她怎樣幫助別人，幫她結(jié)交好朋友，讓她能盡快回歸集體、融入集體。家長(zhǎng)也能比較配合我的工作了，督促孩子完成家庭作業(yè)，還給孩子請(qǐng)了輔導(dǎo)老師，并經(jīng)常檢查、指導(dǎo)孩子使用零花錢的情況?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，在大家的共同努力下，文文的情緒慢慢穩(wěn)定下來(lái)了。原來(lái)的她，總處于旁觀者狀態(tài)，學(xué)?；虬嗉?jí)的活動(dòng)從不參加；上課的時(shí)候趴桌子，注意力從不集中在學(xué)習(xí)上，對(duì)老師布置的作業(yè)從不放在心上。如今的文文，課上聽(tīng)講好多了，也能配合老師回答問(wèn)題，家庭作業(yè)也能基本按時(shí)完成了，學(xué)習(xí)上有了明顯進(jìn)步。期末考試中，文文的平均成績(jī)達(dá)到了83分。文文搖晃著肩膀，沖著我們露出了幾顆牙齒……她找回了自信心，學(xué)習(xí)勁頭足了，發(fā)脾氣少了，大家都為她的進(jìn)步感到高興。

啟示：作為一名教師，有責(zé)任心、有愛(ài)心，才能做到有耐心、有信心、有恒心。教師們所做的工作不僅僅是對(duì)孩子的當(dāng)下負(fù)責(zé)，更重要的是對(duì)他的一生負(fù)責(zé)，在日常工作中，用自己的愛(ài)心陪伴每個(gè)孩子健康地成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難，思想有問(wèn)題的學(xué)生是教師工作中的難點(diǎn)，其源源不斷的力量就來(lái)自于教師對(duì)工作的責(zé)任心，對(duì)孩子的愛(ài)心。了解并尊重他們，主動(dòng)和他們親近，和他們做朋友，使其“親其師，信其道”。其次，多與家長(zhǎng)溝通交流，爭(zhēng)取父母的配合與支持，讓其家長(zhǎng)能改變或改進(jìn)不當(dāng)?shù)慕逃椒?，多關(guān)心孩子、會(huì)教育孩子、多陪伴孩子。第三，讓學(xué)生融入集體、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)孩子積極參加集體活動(dòng)，讓孩子在集體活動(dòng)中接受教育，感受集體溫暖。