劉洋

摘要：我國(guó)教育目的的基本精神在于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、具有獨(dú)立個(gè)性的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各級(jí)各類(lèi)人才。而德育在五育中作用是對(duì)其他各育起著保證方向和保證動(dòng)力的作用，切實(shí)提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性，有助于推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文主要從提高班主任的綜合素質(zhì)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)以致用，將德育內(nèi)容外顯于行為、利用個(gè)別談話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生德育發(fā)展的班集體等途徑來(lái)進(jìn)行闡述。

一、德育對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要性

（一）德育的概念

德育有廣義和狹義之分，狹義的德育轉(zhuǎn)指道德教育，即教育者根據(jù)一定歷史時(shí)期社會(huì)的道德要求和個(gè)體的品德心理發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地在受教育者身上培養(yǎng)所期望的道德素質(zhì)，使他們具有正確的道德觀念、豐富的道德情感、堅(jiān)強(qiáng)的道德意志、熱情的道德觀念和較高的道德實(shí)踐能力，不斷提升他們的道德境界的教育過(guò)程。[1]

（二）德育對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要性

小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基本部分，為了學(xué)生良好的終身發(fā)展，因此，在小學(xué)期間就應(yīng)該為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！暗隆弊鳛槲逵祝瑢?duì)其他各育起著保證方向和保證動(dòng)力的作用。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使當(dāng)代小學(xué)生成為適用新環(huán)境具有國(guó)際視野的建設(shè)者和接班人。在新時(shí)代的今天，國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，學(xué)校不再只是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，而是促進(jìn)學(xué)生知情行意等各個(gè)方面的發(fā)展。在學(xué)校中，班主任對(duì)于學(xué)生道德的發(fā)展有著十分重要的影響，班主任的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。

二、提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的途徑

（一）提高小學(xué)班主任的綜合素質(zhì)

在學(xué)校中，班主任是學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的老師，班主任的言行舉止、處理問(wèn)題的方法直接影響著學(xué)生的發(fā)展。有一項(xiàng)調(diào)查顯示，在小學(xué)生這個(gè)階段，大部分孩子最尊敬的人就是他的老師。教師具有示范性和榜樣性，小學(xué)生會(huì)下意識(shí)的去模仿老師的言行舉止，而一個(gè)優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該具備高尚的道德情操。小學(xué)班主任作為和學(xué)生接觸最密切的教師，不僅有具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，而且還要具備高尚的道德情操。學(xué)會(huì)以身作則，具備良好的身心健康，公平公正的處理每一件事情，小學(xué)生的心理較為脆弱，在處理問(wèn)題上教師需要利用教育機(jī)智，注意不要傷害孩子的心靈，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。[2]

（二）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)以致用，將德育內(nèi)容內(nèi)化

培養(yǎng)孩子良好的道德素養(yǎng)如果只是單靠書(shū)本、又或者口頭上的教育，是往往難以達(dá)到理想的效果的。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)孩子進(jìn)行德育的價(jià)值才能夠體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)，班主任要多注意開(kāi)展一些與德育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。例如：在校園里看到垃圾要隨手撿起來(lái)放到垃圾桶里、坐公交車(chē)的時(shí)候要注意尊老愛(ài)幼、回到家中要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)爸爸媽媽辛苦了、同學(xué)之間要互相幫助等。在每周的班會(huì)中，班主任可以讓大家討論“這個(gè)周你都做了哪些助人為樂(lè)的事情？”，建立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每個(gè)月評(píng)選出幾位德育小標(biāo)兵，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生們良好的道德行為，提高小學(xué)生的道德實(shí)踐能力。

（三）利用個(gè)別談話，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正

小學(xué)生難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，比如，A同學(xué)喜歡B同學(xué)的橡皮，并且偷偷放進(jìn)了自己的鉛筆盒，B同學(xué)發(fā)現(xiàn)了A同學(xué)的這種錯(cuò)誤的行為，向老師報(bào)告了這件事情。這個(gè)時(shí)候班主任要認(rèn)真考慮如何處理這件事情，A同學(xué)是因?yàn)樽约合矚g，一時(shí)沒(méi)有抗拒誘惑才拿了B同學(xué)的橡皮，可能他自己并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種行為的嚴(yán)重性，因?yàn)樾W(xué)生處于少兒階段，心理比較脆弱，教師要注意自己處理這件事情的方法，以及自己的言語(yǔ)表達(dá)，以免傷害孩子有效的心理，但同時(shí)又讓A同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并糾正。對(duì)于這件事情，教師可以采用個(gè)別談話的方式，在談話之前，教師應(yīng)該先掌握事情的來(lái)龍去脈，兩個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的采取談話方式，選擇好談話的時(shí)間和場(chǎng)地。切記，在全班同學(xué)面前或者有別的同學(xué)在場(chǎng)時(shí)進(jìn)行談話。不恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞胶蛨?chǎng)地，效果往往適得其反，甚至還可能引起學(xué)生的厭學(xué)心理，嚴(yán)重的話可能對(duì)學(xué)生的心理造成不可磨滅的傷害。[3]

（四）創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生德育發(fā)展的班集體

俗話說(shuō)：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，環(huán)境是影響學(xué)生發(fā)展的外部因素，一個(gè)良好的外部環(huán)境有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任不僅到打造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，同時(shí)還要注意影響小學(xué)生潛在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。班主任應(yīng)該向小學(xué)生普及如何正確的使用網(wǎng)絡(luò)，避免網(wǎng)絡(luò)上一些暴力、黃色等不良的內(nèi)容影響孩子的道德發(fā)展。班主任在對(duì)班集體進(jìn)行德育教育的時(shí)候，要注意學(xué)生個(gè)體之間的差異性，不能對(duì)所有的學(xué)生都采用同一種方式，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)選擇適合不同學(xué)生的特點(diǎn)。在班集體初步形成的階段，就要使學(xué)生明確班集體的目標(biāo)、班集體的作風(fēng)，向班集體提出團(tuán)結(jié)一致、作風(fēng)優(yōu)良、培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)的要求 ，使班集體的每一個(gè)成員朝著目標(biāo)要求努力。在這個(gè)過(guò)程中，班主任要具有耐心、對(duì)學(xué)生們有信心、要有毅力，當(dāng)班集體出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)的幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，使其正確的朝著目標(biāo)努力。班集體一旦形成良好的道德行為、道德情感、道德意志、道德觀念、道德實(shí)踐，那今后，就不要班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著每一位學(xué)生，一旦有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)道德上的不良行為，班集體就會(huì)幫助他糾正。

三、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)小學(xué)生的德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期且又艱巨的任務(wù)，德育的培養(yǎng)不像是簡(jiǎn)單的一節(jié)課教授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是班主任需要抓住一切有機(jī)會(huì)進(jìn)行道德教育的事情，將德育滲透到學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。班主任一定要提高自身的綜合素質(zhì)、積極地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)以致用，將教育內(nèi)容內(nèi)化，外顯于行為、利用個(gè)別談話，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并糾正、創(chuàng)造有利于學(xué)生德育發(fā)展的班集體，充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，從而推動(dòng)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為一名優(yōu)秀的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冬萍.小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育的方法分析與解讀[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語(yǔ)文園地）.2018，（05）：97

[2]陳艷萍，楊光卿.新課改下的激勵(lì)教育方法在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊.2018，（07）：173-174

[3]李淑菊.激勵(lì)教育方法在新課改下小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育.2015，（34）：42