劉洋
摘要:我國教育目的的基本精神在于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、具有獨立個性的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各級各類人才。而德育在五育中作用是對其他各育起著保證方向和保證動力的作用,切實提高小學(xué)班主任德育工作實效性,有助于推動小學(xué)生的全面發(fā)展。因此,本文主要從提高班主任的綜合素質(zhì)、開展實踐活動,教育學(xué)生學(xué)以致用,將德育內(nèi)容外顯于行為、利用個別談話,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生德育發(fā)展的班集體等途徑來進(jìn)行闡述。
一、德育對小學(xué)生發(fā)展的重要性
(一)德育的概念
德育有廣義和狹義之分,狹義的德育轉(zhuǎn)指道德教育,即教育者根據(jù)一定歷史時期社會的道德要求和個體的品德心理發(fā)展規(guī)律,有目的、有計劃、有組織地在受教育者身上培養(yǎng)所期望的道德素質(zhì),使他們具有正確的道德觀念、豐富的道德情感、堅強(qiáng)的道德意志、熱情的道德觀念和較高的道德實踐能力,不斷提升他們的道德境界的教育過程。[1]
(二)德育對小學(xué)生發(fā)展的重要性
小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基本部分,為了學(xué)生良好的終身發(fā)展,因此,在小學(xué)期間就應(yīng)該為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ),推動德、智、體、美、勞全面發(fā)展。“德”作為五育之首,對其他各育起著保證方向和保證動力的作用。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,使當(dāng)代小學(xué)生成為適用新環(huán)境具有國際視野的建設(shè)者和接班人。在新時代的今天,國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,學(xué)校不再只是學(xué)習(xí)知識的地方,而是促進(jìn)學(xué)生知情行意等各個方面的發(fā)展。在學(xué)校中,班主任對于學(xué)生道德的發(fā)展有著十分重要的影響,班主任的一舉一動、一言一行對學(xué)生有著潛移默化的影響。
二、提高小學(xué)班主任德育工作實效性的途徑
(一)提高小學(xué)班主任的綜合素質(zhì)
在學(xué)校中,班主任是學(xué)生接觸時間最長的老師,班主任的言行舉止、處理問題的方法直接影響著學(xué)生的發(fā)展。有一項調(diào)查顯示,在小學(xué)生這個階段,大部分孩子最尊敬的人就是他的老師。教師具有示范性和榜樣性,小學(xué)生會下意識的去模仿老師的言行舉止,而一個優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該具備高尚的道德情操。小學(xué)班主任作為和學(xué)生接觸最密切的教師,不僅有具有扎實專業(yè)的知識,而且還要具備高尚的道德情操。學(xué)會以身作則,具備良好的身心健康,公平公正的處理每一件事情,小學(xué)生的心理較為脆弱,在處理問題上教師需要利用教育機(jī)智,注意不要傷害孩子的心靈,給孩子樹立一個良好的榜樣。[2]
(二)開展實踐活動,教育學(xué)生學(xué)以致用,將德育內(nèi)容內(nèi)化
培養(yǎng)孩子良好的道德素養(yǎng)如果只是單靠書本、又或者口頭上的教育,是往往難以達(dá)到理想的效果的。只有理論與實踐相結(jié)合,對孩子進(jìn)行德育的價值才能夠體現(xiàn)出來。在平時,班主任要多注意開展一些與德育相關(guān)的實踐活動。例如:在校園里看到垃圾要隨手撿起來放到垃圾桶里、坐公交車的時候要注意尊老愛幼、回到家中要對爸爸媽媽說爸爸媽媽辛苦了、同學(xué)之間要互相幫助等。在每周的班會中,班主任可以讓大家討論“這個周你都做了哪些助人為樂的事情?”,建立一個獎勵機(jī)制,每個月評選出幾位德育小標(biāo)兵,以此來激勵學(xué)生們良好的道德行為,提高小學(xué)生的道德實踐能力。
(三)利用個別談話,引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識錯誤并改正
小學(xué)生難免會犯一些小錯誤,比如,A同學(xué)喜歡B同學(xué)的橡皮,并且偷偷放進(jìn)了自己的鉛筆盒,B同學(xué)發(fā)現(xiàn)了A同學(xué)的這種錯誤的行為,向老師報告了這件事情。這個時候班主任要認(rèn)真考慮如何處理這件事情,A同學(xué)是因為自己喜歡,一時沒有抗拒誘惑才拿了B同學(xué)的橡皮,可能他自己并沒有認(rèn)識到這種行為的嚴(yán)重性,因為小學(xué)生處于少兒階段,心理比較脆弱,教師要注意自己處理這件事情的方法,以及自己的言語表達(dá),以免傷害孩子有效的心理,但同時又讓A同學(xué)認(rèn)識到自己的錯誤,并糾正。對于這件事情,教師可以采用個別談話的方式,在談話之前,教師應(yīng)該先掌握事情的來龍去脈,兩個同學(xué)的性格特點,有針對性的采取談話方式,選擇好談話的時間和場地。切記,在全班同學(xué)面前或者有別的同學(xué)在場時進(jìn)行談話。不恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞胶蛨龅?,效果往往適得其反,甚至還可能引起學(xué)生的厭學(xué)心理,嚴(yán)重的話可能對學(xué)生的心理造成不可磨滅的傷害。[3]
(四)創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生德育發(fā)展的班集體
俗話說:“染于蒼則蒼,染于黃則黃”,環(huán)境是影響學(xué)生發(fā)展的外部因素,一個良好的外部環(huán)境有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任不僅到打造一個良好的班級環(huán)境,同時還要注意影響小學(xué)生潛在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。班主任應(yīng)該向小學(xué)生普及如何正確的使用網(wǎng)絡(luò),避免網(wǎng)絡(luò)上一些暴力、黃色等不良的內(nèi)容影響孩子的道德發(fā)展。班主任在對班集體進(jìn)行德育教育的時候,要注意學(xué)生個體之間的差異性,不能對所有的學(xué)生都采用同一種方式,根據(jù)學(xué)生的性格特點選擇適合不同學(xué)生的特點。在班集體初步形成的階段,就要使學(xué)生明確班集體的目標(biāo)、班集體的作風(fēng),向班集體提出團(tuán)結(jié)一致、作風(fēng)優(yōu)良、培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)的要求 ,使班集體的每一個成員朝著目標(biāo)要求努力。在這個過程中,班主任要具有耐心、對學(xué)生們有信心、要有毅力,當(dāng)班集體出現(xiàn)問題時,要及時的幫助學(xué)生糾正錯誤,使其正確的朝著目標(biāo)努力。班集體一旦形成良好的道德行為、道德情感、道德意志、道德觀念、道德實踐,那今后,就不要班主任時時刻刻關(guān)注著每一位學(xué)生,一旦有一個學(xué)生出現(xiàn)道德上的不良行為,班集體就會幫助他糾正。
三、結(jié)束語
培養(yǎng)小學(xué)生的德育是一項長期且又艱巨的任務(wù),德育的培養(yǎng)不像是簡單的一節(jié)課教授一個知識點,而是班主任需要抓住一切有機(jī)會進(jìn)行道德教育的事情,將德育滲透到學(xué)生的點點滴滴。班主任一定要提高自身的綜合素質(zhì)、積極地開展實踐活動,教育學(xué)生學(xué)以致用,將教育內(nèi)容內(nèi)化,外顯于行為、利用個別談話,引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識錯誤并糾正、創(chuàng)造有利于學(xué)生德育發(fā)展的班集體,充分了解學(xué)生的性格特點,注意學(xué)生的動態(tài)發(fā)展,從而推動小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,成為一名優(yōu)秀的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。
參考文獻(xiàn):
[1]陳冬萍.小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育的方法分析與解讀[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(語文園地).2018,(05):97
[2]陳艷萍,楊光卿.新課改下的激勵教育方法在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊.2018,(07):173-174
[3]李淑菊.激勵教育方法在新課改下小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用[J].中國校外教育.2015,(34):42