吳國永　吳步贏

摘要：思想政治理論課，有助于大學(xué)生領(lǐng)悟人生真諦，堅(jiān)定理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做新時(shí)代的忠誠愛國者和改革創(chuàng)新的生力軍；有助于大學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知，積極投身道德實(shí)踐，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德；有助于大學(xué)生全面把握社會(huì)主義法律的本質(zhì)，養(yǎng)成法治思維，從而具備優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。在思政課改革的過程中，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，用學(xué)到的理論和方法去研究問題、解決問題。使大學(xué)生的思想品德、工作能力和身心素質(zhì)等方面得到綜合的鍛煉和檢驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：思政課；高校學(xué)生；素質(zhì)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”。高校思政課始終是做好當(dāng)代大學(xué)生思想工作的主陣地，進(jìn)一步說明了課堂教學(xué)的重要性和必要性，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中需要改進(jìn)教學(xué)方式。廣大高校師生要發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦、學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)，通過學(xué)習(xí)黨的基本知識、系統(tǒng)掌握黨的理論，提高政治思想素質(zhì)，努力成為理想遠(yuǎn)大熱愛祖國的人。把大學(xué)生培養(yǎng)成為追求真理、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人，在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的征程中，充分發(fā)揮先鋒模范作用！

目前，思政課教學(xué)存在一些現(xiàn)實(shí)問題：教學(xué)方式單調(diào)，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的目的。效果不理想，學(xué)生在課堂中積極性和參與性不夠等。針對問題，學(xué)校在教學(xué)中做了以下實(shí)實(shí)在在的工作。

一、依據(jù)不同課程內(nèi)容，運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生的思想道德水平和理論素養(yǎng)

在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》時(shí)，既列舉中國古代經(jīng)典名著和古圣先賢勵(lì)志事例，也參插富有現(xiàn)代正能量的視頻“永遠(yuǎn)的豐碑”，“感動(dòng)中國”，“時(shí)代風(fēng)采”。結(jié)合實(shí)際探討現(xiàn)在面臨的一些道德問題：社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德等。也與學(xué)生探討“大學(xué)生如何修好愛情課”等敏感話題。在講《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生看“新聞聯(lián)播”，“經(jīng)典電影”等，充滿紅色和革命元素的正能量，結(jié)合國際形勢，國情和省情教育，讓廣大學(xué)生真正理解馬克思主義中國化兩大理論成果。引導(dǎo)學(xué)生們就中國共產(chǎn)黨的在歷史實(shí)踐中如何運(yùn)用馬克思主義的基本原理、立場、方法，解決中國實(shí)際問題。

2016年春節(jié)前夕，習(xí)近平總書記來江西視察時(shí)指出，井岡山時(shí)期留給我們最為寶貴的財(cái)富，就是跨越時(shí)空的井岡山精神。井岡山道路是馬克思主義中國化的經(jīng)典之作，從這里革命才走向成功。在《形勢與政策》課中，開設(shè)《永遠(yuǎn)的旗幟—跨越時(shí)空的井岡山精神》和《旗幟引領(lǐng)方向》等教材課程，加強(qiáng)學(xué)生黨史、國史教育，提升他們的愛黨愛國情懷。緊密結(jié)合大學(xué)生思想政治工作的實(shí)際，充分利用該課程內(nèi)容，將思想政治教育工作融入進(jìn)去。以理論和視頻影像資料播放觀看的結(jié)合，讓學(xué)生對井岡山斗爭時(shí)期的歷史有更加直觀的體會(huì)和感受。然后寫一篇觀后感，以增強(qiáng)他們的愛黨、愛國情懷。

高校要充分發(fā)揮紅色資源豐富的優(yōu)勢，用黨的歷史、理論和實(shí)踐，教育廣大師生，取得積極成效。既注重黨的光輝歷史和革命精神教育，有突出了該的思想探索和理論創(chuàng)新的重要意義。通過這種教學(xué)的方式，加入眾多其他元素，使課程飽滿。學(xué)生上課低頭率降了，抬頭率高了，臉上充滿獲得感。

二、不斷提升思想政治實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和空間

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》 明確提出：“要建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去?！备咝Ｋ颊n體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的性質(zhì)，承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)。大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)若能參與社會(huì)實(shí)踐，有利于了解社會(huì)、認(rèn)識國情、培養(yǎng)品格，堅(jiān)定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想。

實(shí)踐教學(xué)有助于增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性，從一些學(xué)校的成功嘗試來看，實(shí)踐教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容，延展了理論教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，收到了顯著的效果。通過一些有代表性的、啟發(fā)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知道“是什么”，更重要的是讓學(xué)生在思考中明白“為什么”。從而變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)采納”，變“要我怎樣”為“我要怎樣”，讓學(xué)生在實(shí)踐的大課堂里作為獨(dú)立自主的人格主體參與教育活動(dòng)。

實(shí)踐教學(xué)要求思政課教師必須走出課堂，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考實(shí)踐教學(xué)的意義、形式和方法。教師在參與過程中，親身實(shí)踐，拓寬了教師的思路，提升了理論的創(chuàng)新能力。

三、完善思政課實(shí)踐教學(xué)的理論和實(shí)踐機(jī)制

思政課教育教學(xué)要貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生。就必須以馬列主義為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的十九大以來的會(huì)議精神和習(xí)近平總書記的系列講話。緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”。以形式多樣的活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，以建立長效機(jī)制為保障，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入實(shí)際，持久地開展社會(huì)教學(xué)實(shí)踐。

思想政治課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要有一套較為健全的規(guī)章制度，必須納入日常教學(xué)管理的范疇。督促思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際開展情況，探索切實(shí)有效的教學(xué)模式，并積極加以推廣。

實(shí)踐基地的建立應(yīng)該本著與理論教學(xué)相適應(yīng)和“就近”原則，使學(xué)生在校期間就能接觸社會(huì)，畢業(yè)后很好地適應(yīng)社會(huì)。通過參觀博物館、紀(jì)念館，革命烈士陵園等，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等，從而豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。完善考評體系，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自我評價(jià)，給學(xué)生自我肯定感，引導(dǎo)他們樹立對實(shí)踐教學(xué)的興趣和信心；組織學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià)、學(xué)習(xí)、監(jiān)督的氛圍。挖掘其中有新意、有創(chuàng)意的典型進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的積極性。

總之，高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要基地，是建設(shè)人才強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)這一宏偉藍(lán)圖過程中，肩負(fù)著重要使命。在思政課改革的過程中，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，用學(xué)到的理論和方法去研究問題、解決問題。使大學(xué)生的思想品德、工作能力和身心素質(zhì)等方面得到綜合的鍛煉和檢驗(yàn)。進(jìn)一步解決思政課教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫離和教學(xué)效果不好的問題，思政課建設(shè)永遠(yuǎn)在路上！

參考文獻(xiàn)

[1]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（2018年版） 本書編寫組 高等教育出版社 2018 7.

[2]旗幟引領(lǐng)方向 黃加文 汪榮有主編 江西高校出版社 2015 8.

作者簡歷：吳國永（1973.9-），江西南昌人，男，教育學(xué)碩士，思政專業(yè)副教授。