李少娟

摘 要 小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平，在教學(xué)實踐中應(yīng)注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，想象思維的引發(fā)，自主積累語言的能力培養(yǎng)及寫作方法的指導(dǎo)和自我修改能力的訓(xùn)練，為學(xué)生奠定堅實的寫作基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 作文；教學(xué)；探究

中圖分類號：G356.7，C41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0103-01

小學(xué)三年級作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。作為教師需以系統(tǒng)的作文教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生先從有規(guī)律的模仿訓(xùn)練再到無規(guī)律的個人風(fēng)格寫作。并要努力激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。

我在作文實踐教學(xué)中對學(xué)生進行了以下幾點探究教學(xué)：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認識事物的第一步。在教學(xué)實踐中，我主要根據(jù)教材內(nèi)容采取了指向觀察、自由觀察、聯(lián)系實例觀察相結(jié)合的訓(xùn)練方法對學(xué)生進行有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練。例如：在指向觀察訓(xùn)練中，我根據(jù)訓(xùn)練目的確定以“風(fēng)、云、樹木、花草”等自然景物及“人、動物”為對象指導(dǎo)學(xué)生觀察。同時，不受時間、地點、條件的限制，讓學(xué)生自由觀察生活中的人和物及所發(fā)生的事。并指導(dǎo)學(xué)生從靜物觀察如：玩具、學(xué)習(xí)用品等逐步過渡到動態(tài)的觀察如：動物。在聯(lián)系實例觀察訓(xùn)練中，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的觀察情景，激起學(xué)生的觀察興趣，使他們想觀察、愛觀察。如在教學(xué)完《秋天的雨》一課后我立即引導(dǎo)學(xué)生去觀察秋天里景物的特點。面對真實的景物學(xué)生不由得想起了課文中的句子。每次觀察完以后，我還及時指導(dǎo)學(xué)生把自己所觀察到的隨筆記錄下來寫成日記。這樣日積月累，時間長了就構(gòu)成了一篇篇作文素材。

二、注重引發(fā)學(xué)生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)作能力。例如：在學(xué)習(xí)了童話故事《胡蘿卜先生的長胡子》后，我讓學(xué)生想象并續(xù)寫這個故事；在學(xué)完《去年的樹》及《在牛肚子里旅行》兩篇童話故事后，我用課件展示出了許多生活用品、學(xué)習(xí)用品、動物等的動畫畫面，讓學(xué)生小組合作為這些物體確立關(guān)系想象它們之間發(fā)生了什么事，它們會說些什么……編一個故事。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)、互相補充，使想象更加充實、更加生動。從而引發(fā)并鍛煉了學(xué)生的想象思維，提高了學(xué)生寫作興趣。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力

三年級學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷鼓勵和督促才能幫助他們積累更多的語言，提高語言的儲備量。因此，我從四個方面對學(xué)生進行了自主積累語言能力的培養(yǎng)。

（一）布置學(xué)生每天讀一篇文章，摘抄好詞好句，早讀時抽讀檢查。

（二）給學(xué)生介紹一些“名人名言”、“古詩”、“諺語”等要求他們熟讀成誦。

（三）每周組織全班學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱《少年月刊》《小學(xué)生作文選》《童話故事》《成語故事》等書籍進行閱讀，并摘抄下好詞好句。

（四）定期組織學(xué)生進行“朗讀比賽”、“詞語接龍”、“看動作猜詞語”、“口頭作文”等趣益相結(jié)合的活動，不斷提高學(xué)生自覺積累語言的興趣。除此之外，還隨時隨地的引導(dǎo)學(xué)生從生活中去領(lǐng)悟去積累，這既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。經(jīng)過長時間的積累，不斷豐富和完善了學(xué)生寫作的語言資料庫，減少了寫作時的障礙，作文也生動起來，學(xué)生也產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望。

四、注重對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)

大多學(xué)生在積累了一定量的語言素材、生活素材、情感素材后，不會進行分析和整理，寫出的文章淡如流水，因此，在作文教學(xué)實踐中，我把作文教學(xué)貫穿于整個語文閱讀教學(xué)中，把每一篇課文作為范文，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意課文是怎樣開頭，怎樣搜集和組織材料、怎樣遣詞造句，怎樣結(jié)尾的。并指導(dǎo)學(xué)生認真審題，弄清寫作的范圍和寫作重點，明確寫作的目的，要求。幫助學(xué)生編制寫作提綱，分析哪些先寫，哪些后寫，逐步使學(xué)生掌握寫作的方法，寫出條理清楚，詳略得當(dāng)，具體生動的文章。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力

學(xué)生在寫出作文初稿后，還要進行修改，這樣才能構(gòu)成一篇語句通順，詳略得當(dāng)，語言生動具體的作文。但對于三年級學(xué)生來說，真正能修改的并不多，大多數(shù)學(xué)生不知怎樣修改，因此，我在教學(xué)中根據(jù)每次作文情況，給學(xué)生講解一些修改要點及修改方法，并組織學(xué)生分小組進行集體交流，評議，修改，找出每一位同學(xué)的優(yōu)點，如“好的開頭，好的結(jié)尾，好的詞語，好的布局，好的選材，有感情，觀察細致……”，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己修改作文，提高文采。

總之，要想使學(xué)生寫出文筆優(yōu)美，生動而真切的好文章，需要我們每一位語文教師不斷去探索、實踐和創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]李秀琴.探析小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略[J].名師在線.

[2]白香萍.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊.