佛山市南海區(qū)第一職業(yè)技術學校 王利偉

1　行動導向教學簡介

相比傳統(tǒng)講授形式的教學方式，中職教學中“先行后知，做中學”這種教學方法是最有效的教學途徑，通過工作過程來認知知識與鍛煉技能，這種方式更容易讓學生接受。行動導向是指由師生共同確定的行動產品來引導教學組織過程，學生通過主動和全面地學習，達到腦力勞動與體力勞動的統(tǒng)一。

2　行動導向教學對人才培養(yǎng)的意義

2004年召開的第一次全國職業(yè)教育工作會議提出了“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀點，這一觀點得到社會各界的認同。2014年召開的第三次全國職業(yè)教育工作會議通過的《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：“服務需求、就業(yè)導向。服務經濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動專業(yè)設置與產業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接?！?/p>

中職汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標是為汽車維修企業(yè)輸送合格的一線維修技術人才，能夠按照規(guī)范要求自主高效地完成具體的維修任務是企業(yè)對一名合格一線員工的要求。中職學校教學不僅要讓學生學會專業(yè)知識和專業(yè)技能，更應該培養(yǎng)學生規(guī)范自主高效的做事習慣。而傳統(tǒng)的教學方式只能教學生專業(yè)知識與專業(yè)技能，不能培養(yǎng)學生規(guī)范自主高效的做事風格。行動導向教學方式通過設置任務，讓學生按照一定的維修操作規(guī)范，在規(guī)定的時間內，通過自主探究，最終完成工作任務。整個課堂開展過程是學生對未來工作崗位所需的關健能力的培養(yǎng)。

3　實訓教學環(huán)境對開展行動導向教學重要性分析

如何才能更好地以行動導向教學模式進行教學，達到更好的教學效果呢？筆者認為實訓場室的建設與布置對成功開展行動導向教學起著決定性作用。

（1）行動導向教學中，工作任務必須是真實的崗位工作內容。實訓場室的布置應該盡量接近實際生產企業(yè)的工位布置，盡可能地營造出企業(yè)文化氛圍。

（2）行動導向教學中，重點培養(yǎng)學生在未來工作崗位工作的能力，這種能力包括自我學習的能力、團隊協(xié)作的能力、與人溝通的能力、規(guī)范操作的能力等；而規(guī)范有序的工作環(huán)境能讓學生很容易養(yǎng)成規(guī)范操作的工作習慣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ魉季S。

（3）行動導向教學中，教學組織要求較高，一般采用小班教學的方式進行，一個教學班一般在20人左右。設置的工位數(shù)應該與分組的小組數(shù)量一致，同時保證每個小組的人數(shù)在合理范圍。這就要求每門核心課程實訓場室要根據學生數(shù)進行工位布置，達到一個最佳狀態(tài)。

（4）行動導向教學中，提倡學生自主學習，除了要提供足夠的工位和實訓設備，還要提供自主學習的學習資源供學生實施任務時查閱。要考慮在實訓場室里放置資料柜和供學生查找資料的電腦等設備。

4　開展行動導向教學各要素的系統(tǒng)性

順利開展一次行動導向教學的課堂需要4個準備要素（圖1），包括工作任務的設置（教案）、完成任務所需的資源或引導查找途徑、教師（有企業(yè)經驗）的引導及接近一線維修企業(yè)工作環(huán)境（維修設備、車輛、維修工具、電腦、多媒體設備等）。以上4大要素有緊密的關聯(lián)性，哪個要素出現(xiàn)問題都會導致課堂教學的失敗，學生得不到相應的鍛煉。其中，工作環(huán)境是最重要的要素，工作任務最終要在實際的工作場所中實施。同時，工作環(huán)境也潛移默化地影響著工作者的工作方式，一個干凈整潔的工作環(huán)境能夠讓人更加有條理地工作，一個臟亂的工作環(huán)境會讓工作者工作時隨意工作，不受約束。

實訓教學環(huán)境處于教學的中心位置，支撐著整個行動導向教學過程的順利開展。整潔有序的工作環(huán)境有利于行動導向中工作任務的明確，為學生完成工作任務奠定基礎。整潔有序的工作環(huán)境有利于學生高效進行資源的查找，有利于培養(yǎng)學生自我學習的習慣和自我學習的能力。整潔有序的工作環(huán)境有利于課堂中教師對學生的引導，教師不需要花過多的時間在工作任務及知識的講解上，有更多的時間作為一個觀察者適當引導學生，以學生為中心，將教師從課堂中抽離出來。

圖1　行動導向教學四要素

5　應用行動導向教學實際案例

下面以筆者用行動導向教學方式開展的一次教學活動案例，來說明實訓環(huán)境建設和布置對行動導向教學開展的重要性。本次課程內容是中職汽車運用與維修專業(yè)二年級發(fā)動機綜合實訓中《正時帶的更換》，上課班級人數(shù)為20人。開展行動導向教學的課堂活動4大要素分析如下。

（1）工作任務。一輛2009年款天津一汽威志車，行駛里程約為8萬km，來店保養(yǎng)。接車員建議客戶更換正時帶并跟客戶說明更換的必要性，客戶同意更換，接車員將工作任務交到維修小組。5人為一個小組開展工作，完成汽車正時帶的更換。

（2）教學資源。引導型工作頁、《正時帶的作用及維護》微課視頻、《正時帶的更換》微課視頻、電子版維修手冊等。

（3）教師引導。明確工作任務，說明工作環(huán)境中教學資料及教學設備的使用；接受學生工作中技術咨詢，觀察每小組工作時的安全注意事項；記錄每小組工作情況，及時做正確引導。

（4）工作環(huán)境。工作環(huán)境主要內容包括，學生查找資料用的電腦、維修作業(yè)所需的工具車、工作情境中的維修車輛和教學區(qū)域（圖2）。學生需要在教學區(qū)內了解并清晰知道工作任務，做好小組工作計劃，明確本組的工作流程。開始任務實施時，學生在工作區(qū)域內的操作行為都是自主行為，要讓學生體驗到工作即是學習、學習即是工作，只有明確了實訓場室的所有設備擺置及用途，學生才能以最快的速度適應環(huán)境，更規(guī)范、更高效地完成工作任務。

圖2　工作環(huán)境平面圖

6　總結

汽修實訓場室應該按照開展行動導向教學的需求來建設與布置，有目的地購置相應設備，實訓室環(huán)境布置要盡可能地營造企業(yè)文化氛圍。環(huán)境潛移默化影響人的行為習慣，好的實訓室環(huán)境能夠規(guī)范學生的操作習慣，讓學生養(yǎng)成有條理的工作習慣。標準有序的工作環(huán)境讓學生很自然地明白各區(qū)域的功能、清楚任務在實訓環(huán)境中的工作流程。合理規(guī)范地進行實訓場室建設與布置對成功開展行動導向教學有重要的意義，能更好地培養(yǎng)合格的汽修專業(yè)一線技術人員。