楊軍偉　王進(jìn)

【摘 要】自媒體時(shí)代，高校思想政治教育工作應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，利用新媒體介質(zhì)來(lái)進(jìn)行人才培育。要充分運(yùn)用媒體介質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，選拔優(yōu)秀學(xué)生作為學(xué)生榜樣和領(lǐng)袖，建設(shè)良好的班級(jí)文化和氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全過(guò)程精準(zhǔn)育人和思想引領(lǐng)。

【Abstract】 Under the self-media age， ideological and political education in colleges and universities should comply with the development of the times， and use new media to cultivate talents. We should make full use of the advantages of the media， select outstanding students as the role models and leaders of students， build a good class culture and atmosphere， carry out all directions and whole process accurate education and ideological guidance to students.

【關(guān)鍵詞】媒體；思想政治教育；精準(zhǔn)

【Keywords】media； ideological and political education； precision

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）02-0129-02

1 引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)及自媒體的多元化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜、魚(yú)龍混雜，學(xué)生自主意識(shí)和個(gè)性突出，傳統(tǒng)的思想教育模式已難以取得良好效果，對(duì)學(xué)生的思想指導(dǎo)教育往往收效甚微。同時(shí)，高校思想政治教育工作隊(duì)伍建在師資、環(huán)境、制度、理念上也存在著或多或少的問(wèn)題，進(jìn)一步削弱了基層思想政治教育成效和人才培育目標(biāo)。班級(jí)是高校思想政治教育工作的最基層，最直接面對(duì)人才培養(yǎng)和人才發(fā)展。班級(jí)作為高校思想教育的最前沿陣地，在指導(dǎo)學(xué)生更好、更快適應(yīng)大學(xué)生活，初步形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀方面，具有重要的不可替代的作用。自媒體時(shí)代的來(lái)臨，為高校的思想政治教育工作提供了更為新穎的教育途徑，其即時(shí)性、裂變式的傳播特點(diǎn)，打破了思想政治教育的時(shí)空界限[1]。

2 自媒體時(shí)代的“小班級(jí)，大思想”精準(zhǔn)育人模式思路與理念

為了更好地開(kāi)展思想政治教育工作，加強(qiáng)基層組織建設(shè)，首先從班級(jí)制度上開(kāi)始進(jìn)行改革。班級(jí)是高校思想教育工作的最基層陣地，是人才培養(yǎng)最基層的搖籃。每個(gè)班級(jí)有個(gè)性也有共性，精準(zhǔn)育人的基礎(chǔ)就是以班級(jí)這個(gè)最小的單位，將人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化下去，針對(duì)班級(jí)中的學(xué)生群體進(jìn)行培養(yǎng)。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院商學(xué)院在原有班主任制度上進(jìn)行創(chuàng)新，從2016級(jí)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)筆試、面試、心理測(cè)試等層層篩選，選拔出高年級(jí)優(yōu)秀黨員或重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象擔(dān)任新生班主任。

其次，在人才培養(yǎng)媒介上，利用自媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速、有效、精準(zhǔn)地開(kāi)展班級(jí)思想政治教育工作，探索新形勢(shì)下“小班級(jí)，構(gòu)建大思想”的以班級(jí)微信公眾號(hào)為載體的自我教育、自我管理、自我提升、自我服務(wù)新生思想教育新模式，而管理班級(jí)微信公眾號(hào)平臺(tái)的主體同樣是來(lái)自于學(xué)生黨員。以班級(jí)為單位，從“小到大”以“點(diǎn)到面”，更加全面覆蓋、更加精準(zhǔn)育人。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，黨政要聞和主要精神，學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，建立優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)新生思想教育指導(dǎo)的針對(duì)性、時(shí)效性和深入性，取得了良好的效果。

3 自媒體時(shí)代的“小班級(jí)，大思想”精準(zhǔn)育人模式實(shí)施路徑

3.1 選拔優(yōu)秀學(xué)生，樹(shù)立榜樣引領(lǐng)

優(yōu)秀學(xué)生的思想政治覺(jué)悟高，有一定的政治敏感度，在學(xué)生群體中有著天然的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠?qū)⒆陨斫?jīng)歷作為榜樣給低年級(jí)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的方向，也能在危機(jī)事件和突發(fā)情景前及時(shí)上報(bào)或做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。商學(xué)院選拔優(yōu)秀黨員和重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象作為新生班主任，從大一開(kāi)始就激發(fā)新生對(duì)黨組織的向往，再以優(yōu)秀黨員為榜樣，促使他們不斷向優(yōu)秀靠近，向榜樣學(xué)習(xí)。

3.2 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，發(fā)展學(xué)生自媒體

自2012年8月微信公眾平臺(tái)推出以來(lái)，微信作為自媒體技術(shù)的新生力量，以迅雷不及掩耳之勢(shì)迅速發(fā)展，無(wú)論在校園、課堂、教室，還是宿舍，大學(xué)生手不離“機(jī)”，對(duì)當(dāng)前高校思想政治工作提出了挑戰(zhàn)[2]。微信公眾號(hào)具有的一對(duì)一推送，針對(duì)性強(qiáng)、碎片化閱讀等特點(diǎn)迎合了受眾閱讀習(xí)慣；信息傳播方式裂變化、服務(wù)人性化，具備很強(qiáng)的互動(dòng)、交流功能使其非常適合作為當(dāng)前大學(xué)生思想教育的載體。商學(xué)院班級(jí)微信公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)是在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，由班主任逐步教導(dǎo)和陪同新生摸索自主運(yùn)營(yíng)。

3.3 建立班級(jí)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，新生自主管理

公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)小組的人員選拔上要求遵循自愿原則，有充足的課余時(shí)間和強(qiáng)烈的班級(jí)服務(wù)意識(shí)，要求有良好的寫(xiě)作能力和圖片編輯能力。班級(jí)小組積極開(kāi)展學(xué)生思想學(xué)習(xí)會(huì)，召開(kāi)“學(xué)霸”分享會(huì)，由學(xué)生班委自主組織在班會(huì)課上由本專業(yè)學(xué)習(xí)好的師兄師姐教授學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，建立班級(jí)學(xué)習(xí)資料網(wǎng)盤(pán)，分享學(xué)習(xí)技巧。

3.4 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，強(qiáng)化黨組織和黨員的影響力

在班主任身份方面，學(xué)生黨員一方面是黨員，一方面又是學(xué)生班主任，他們的所作所為既能夠代表黨員的形象，又不脫離群眾，在學(xué)生群里中樹(shù)立威信和榜樣，具有非常好的示范效應(yīng)，在輿論影響方面也具備了話語(yǔ)權(quán)。

在公眾號(hào)內(nèi)容和主題方面，一方面是學(xué)生感興趣的題目，一方面是略微枯燥的黨的政策方針的學(xué)習(xí)，如何將這兩者結(jié)合起來(lái)是需要巧思和妙議的。經(jīng)過(guò)一系列實(shí)踐，商學(xué)院選取學(xué)生感興趣的主題，涵蓋生活、學(xué)習(xí)、思想、心理、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題作為主題，在內(nèi)容上進(jìn)行升華，將普通和平凡的問(wèn)題引出更升華的思考。比如在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，在討論如何更好地進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知和學(xué)習(xí)方面，將“一帶一路”、“制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”等黨和國(guó)家的政策方針融入進(jìn)去，使學(xué)生充分意識(shí)到個(gè)人的發(fā)展路徑要順應(yīng)國(guó)家的發(fā)展，將個(gè)人的人生目標(biāo)和國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，取得了很好的效果。

4 精準(zhǔn)育人視域下的“小班級(jí)，大思想”模式實(shí)施成效

本模式已經(jīng)在商學(xué)院17個(gè)班級(jí)進(jìn)行推廣和實(shí)踐，已經(jīng)取得一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做到有特色、有思想、有目標(biāo)的“小班級(jí)、大思想”，做到“思想引領(lǐng)、智慧引領(lǐng)、榜樣引領(lǐng)、實(shí)踐引領(lǐng)”。優(yōu)化大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使大學(xué)生具備可持續(xù)職業(yè)發(fā)展能力，符合社會(huì)需求和發(fā)展對(duì)人才的需要[3]。

4.1 點(diǎn)滴分享，記錄你我共同成長(zhǎng)

公眾號(hào)的第一期推送內(nèi)容為全班同學(xué)對(duì)應(yīng)照片姓名和班級(jí)寄語(yǔ)，目的是使班內(nèi)同學(xué)盡快了解熟悉彼此；班級(jí)活動(dòng)整理記錄，班級(jí)日常點(diǎn)滴推送如班級(jí)聚餐出游、班級(jí)運(yùn)動(dòng)賽事等，讓以后班內(nèi)同學(xué)回顧大學(xué)生活時(shí)能有些記錄和回憶。同時(shí)此舉也意在讓關(guān)注公眾號(hào)的學(xué)生家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生在校的情況；學(xué)生個(gè)人文學(xué)、繪畫(huà)、書(shū)法、歌曲、書(shū)籍分享，給班內(nèi)同學(xué)一個(gè)展示的平臺(tái)；班內(nèi)同學(xué)獲獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)推送；對(duì)于班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)活動(dòng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等主題班會(huì)進(jìn)行提前預(yù)告和整理發(fā)布推送，進(jìn)一步進(jìn)行加強(qiáng)教育。通過(guò)以上一系列措施，培養(yǎng)班內(nèi)同學(xué)的班級(jí)榮譽(yù)感和歸屬感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等。

4.2 時(shí)政關(guān)注，思想引領(lǐng)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息爆炸，“秀才不出門(mén)盡知天下事”成為可能。公眾號(hào)團(tuán)隊(duì)建立了“天下事”，不定時(shí)更新相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)事件以及黨和國(guó)家政策解讀，如這學(xué)期的“辱母事件”以及“何為一帶一路”等推送，幫助同學(xué)了解黨和國(guó)家政策。定期選擇一個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的主題班會(huì)，要求每一個(gè)同學(xué)提前準(zhǔn)備分享看法，最后投票選擇部分較好的看法進(jìn)行推送。促進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)注和思考，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)黨和國(guó)家政策的關(guān)注。

4.3 校園解碼，智慧引領(lǐng)

通過(guò)公眾號(hào)評(píng)論功能征集新生困惑，根據(jù)評(píng)論反饋來(lái)確定線下主題班會(huì)內(nèi)容，以主題班會(huì)的形式解答新生困惑，最后將會(huì)議的主體內(nèi)容整理發(fā)布推送，方便以后同學(xué)查閱并加深印象；在開(kāi)學(xué)初對(duì)學(xué)校整體的環(huán)境介紹，道路分布示意圖，如何認(rèn)路識(shí)別等以推送的形式幫助同學(xué)更快適應(yīng)陌生環(huán)境；不定時(shí)更新關(guān)于學(xué)校和學(xué)院的一些政策和通知，保證學(xué)生不會(huì)遺漏相關(guān)重要信息；開(kāi)發(fā)“校園榜樣人物”版塊以采訪收集高年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的師兄師姐的大學(xué)事跡進(jìn)行發(fā)布推送，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣“智慧引領(lǐng)”作用，建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳亞敏.自媒體時(shí)代高校思想政治教育的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及路徑探究[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)： 社會(huì)科學(xué)版，2015，27（6） ：78.

【2】楊敏.微信對(duì)大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略研究[J].思想理論教育，2012（6）：73.

【3】張陽(yáng).高校大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化——基于提升學(xué)生素質(zhì)視角[J].江西科技師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（2）：90.