□王紅娜 王建 初萬江 李天立 何曉舟 盧吉龍

視頻教學(xué)資源攝制中的常見問題與對(duì)策探析

□王紅娜 王建 初萬江 李天立 何曉舟 盧吉龍

隨著電視攝像技術(shù)和設(shè)備的不斷更新，視頻攝制變得越來越簡(jiǎn)便，視頻作為一種最易接受的文化載體已經(jīng)充溢于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)中利用云端技術(shù)下載視頻教學(xué)資源已十分普遍，但很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布的視頻教學(xué)資源都存在著視頻攝制方面的問題，很大程度上影響了學(xué)習(xí)效果。本文從視頻教學(xué)資源攝制中常見的問題出發(fā)，以視頻攝制基礎(chǔ)要素為本，提出對(duì)策，希望使更多的學(xué)習(xí)者受益。

視頻教學(xué)資源；視頻攝制；基本要素

一、視頻攝制的基本要素解析

攝像機(jī)向小型化、輕便型方向發(fā)展，讓更多業(yè)余攝像愛好者在學(xué)習(xí)、工作之余隨時(shí)隨地拍攝視頻成為可能。視頻攝制雖變得唾手可得，但也逐步走上了非專業(yè)化的道路。熟練掌握視頻攝制的基本要素可以有效避免問題的出現(xiàn)，視頻攝制基本要素包括兩個(gè)方面：

（一）視頻攝像的基本要素

機(jī)位選取。專業(yè)攝像人員懂得搶位，能夠根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)布局抓取機(jī)位最優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展情況隨時(shí)變換機(jī)位。

白平衡調(diào)整。節(jié)目攝錄前，設(shè)置準(zhǔn)確無誤的色溫值，拍攝出的畫面才會(huì)還原人眼中的物體顏色。

合理的構(gòu)圖。合理的構(gòu)圖可以達(dá)到強(qiáng)調(diào)和突出主體的目的。在攝像構(gòu)圖中，采用黃金分割比率會(huì)使畫面看起來更加協(xié)調(diào)自然。不同類型的節(jié)目，黃金分割線也不盡相同，通常情況下，被攝主體應(yīng)稍稍偏離中心位置，同時(shí)保證主體偏向的一側(cè)有一定的留白，而非即將走出畫面的緊張構(gòu)圖，主體偏離的一側(cè)空白可通過舞臺(tái)燈光、景物等彌補(bǔ)，形成一種張弛有度的構(gòu)圖風(fēng)格。

有效拾音。有效的視頻資源不能缺少聲音，攝像者在拍攝前要及時(shí)更改設(shè)定，調(diào)節(jié)好聲音參數(shù)。通常攝像機(jī)聲音插孔對(duì)應(yīng)的開關(guān)包括LINE、MIC和MIC+48V三種，若是外部音頻設(shè)備（混音器等）選擇LINE；帶有內(nèi)置電池的麥克風(fēng)選擇MIC；+48V電源（幻像供電）麥克風(fēng)選擇MIC+48V。麥克風(fēng)的輸入電平應(yīng)控制在-18dB—+12dB之間，默認(rèn)設(shè)定為0dB。

（二）視頻剪輯的基本要素

總體層次與結(jié)構(gòu)。視頻剪輯之初要快速、跳躍性地翻看所有原素材，檢查原素材是否存在整體水平不平、曝光過度、色溫偏差過大、聲音爆表等問題，若存在上述問題，應(yīng)及時(shí)調(diào)整，這樣可以避免視頻剪輯過于零碎而要進(jìn)行數(shù)次調(diào)整的麻煩。另外，在剪輯前，我們還應(yīng)在頭腦中勾畫出成片的雛形，對(duì)整體風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、層次有個(gè)大致的把握。

畫面語言的運(yùn)用。畫面語言包括構(gòu)圖、光效、色溫、影調(diào)、景別等諸多因素，剪輯過程中，要仔細(xì)斟酌構(gòu)成畫面語言的各個(gè)要素，避免構(gòu)圖不當(dāng)或色彩偏差等問題的出現(xiàn)。景別的剪輯規(guī)則需要特別注意，相鄰景別、相鄰機(jī)位的相同景別、兩極鏡頭不宜相接。

渲染與輸出?，F(xiàn)在常用的視頻剪輯軟件有Premiere、Edius、After Effect、U-Edit等，無論采取哪種剪輯軟件，在影片完成后都要進(jìn)行渲染和輸出，輸出格式要符合視頻格式標(biāo)準(zhǔn)。影片渲染輸出后要記得檢查，查看視頻能否正常播放，確保影片可以交付使用。

二、視頻教學(xué)資源攝制中的常見問題

攝像和剪輯共同影響著視頻攝制成果，二者相輔相成才能打造精品教學(xué)視頻資源。另外，從現(xiàn)存云端和校內(nèi)視頻教學(xué)資源素材上看，攝像人員與授課教師缺乏溝通交流也嚴(yán)重影響著視頻教學(xué)資源的攝制品質(zhì)。

（一）攝像人員與授課教師溝通不足

教師著裝不當(dāng)：授課教師因不了解視頻教學(xué)資源的拍攝環(huán)境和攝制意義，著裝與平時(shí)課堂上相差無幾，顯得不夠莊重。

口誤不加修正：教師在拍課過程中出現(xiàn)明顯的口誤而不加以修改，沒有重復(fù)一遍正確的，導(dǎo)致視頻內(nèi)容存在瑕疵。

多媒體課件與最終輸出畫幅長(zhǎng)寬比不一致：教師制作的多媒體課件多采用4∶3的長(zhǎng)寬比，而高清晰度電視的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)是16∶9，最終PPT長(zhǎng)寬比與輸出畫幅不一致，導(dǎo)致PPT畫面出現(xiàn)時(shí)，顯示器左右各出現(xiàn)一條黑邊。

教學(xué)視頻資源聲音雜亂：有的教師和學(xué)生不了解演播室棚頂?shù)觖準(zhǔn)找魴C(jī)制，在課堂錄制中對(duì)咳嗽聲、挪動(dòng)桌椅聲、私語討論等雜音不加以控制，導(dǎo)致最終拾音效果差。

（二）攝像基本要素掌握不足

多機(jī)位攝像機(jī)曝光不同：多機(jī)位拍攝視頻教學(xué)資源時(shí)，分別調(diào)節(jié)成自動(dòng)擋和手動(dòng)擋的攝像機(jī)曝光程度不同，相差兩個(gè)光圈值，畫面銜接時(shí)有明顯的跳躍感。

人物虛實(shí)不定：拍攝教師在LED大屏前講課，大屏上播放著內(nèi)容不斷變化的多媒體課件，此時(shí)采用自動(dòng)聚焦模式拍攝教師近景畫面，容易出現(xiàn)教師面部虛實(shí)不定的情況。

教師走出攝像機(jī)畫幅：為了提高課堂的生動(dòng)性，教師在授課中走到講臺(tái)下與學(xué)生互動(dòng)，攝像人員沒有及時(shí)搖拉鏡頭導(dǎo)致教師走出攝像機(jī)畫幅。

沒有收錄聲音：攝像機(jī)連接外部音頻設(shè)備拾音，卻沒有及時(shí)更改攝像機(jī)音頻設(shè)置導(dǎo)致沒有收錄聲音。

（三）剪輯技巧與策略的欠缺

鏡頭銜接違反景別組合規(guī)律：在教學(xué)視頻資源剪輯中，錯(cuò)誤地將特寫鏡頭頻繁地與近景畫面銜接，而忽視全景畫面的應(yīng)用。

視頻長(zhǎng)度過長(zhǎng)：教學(xué)視頻資源中經(jīng)常出現(xiàn)“從一而終”的教師授課畫面，剪輯中不及時(shí)切換其他景別鏡頭，或者不根據(jù)實(shí)際情況覆蓋PPT畫面，導(dǎo)致觀看者視覺疲勞。

視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)生硬：教師授課或者學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，剪輯時(shí)直接將錯(cuò)誤片段刪除，沒有添加合適的視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)特技，導(dǎo)致視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)過于生硬。

拾音電平不穩(wěn)：由于攝像機(jī)型號(hào)和拍攝現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的變化，導(dǎo)致攝像機(jī)拾音電平不穩(wěn)，后期剪輯時(shí)不加以調(diào)整，就容易出現(xiàn)聲音電平時(shí)高時(shí)低的現(xiàn)象。

三、視頻教學(xué)資源攝制中常見問題的應(yīng)對(duì)策略

（一）視頻教學(xué)資源拍攝前：攝像人員與授課教師進(jìn)行充分溝通

在拍攝前，要及時(shí)與教師溝通，獲知視頻教學(xué)資源攝制標(biāo)準(zhǔn)并告知授課教師演播室錄課流程及注意事項(xiàng)，包括服裝搭配方面、課堂氣氛、教師站位、學(xué)生互動(dòng)等方面的建議，幫助教師緩解緊張情緒，為精品課攝錄做準(zhǔn)備。比如在拍攝《免疫細(xì)胞功能檢測(cè)技術(shù)》課程時(shí)遇到如下情況：授課教師因?yàn)榈谝淮巫哌M(jìn)演播室，內(nèi)心十分緊張，攝像機(jī)一旦工作，教師講課就磕磕絆絆的，攝錄人員及時(shí)安撫教師情緒，告訴教師不必緊張，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，停下幾秒，重新說一遍，這樣經(jīng)過后期剪輯看不出任何瑕疵，教師聽后逐漸放松情緒并順利地完成了拍攝計(jì)劃。

（二）視頻教學(xué)資源拍攝時(shí)：牢牢掌握攝像基本要素

牢牢掌握視頻攝像技巧可以為后期的剪輯過程省時(shí)省力，前期攝像一旦出現(xiàn)問題，也不要慌張，我們可以通過后期剪輯來彌補(bǔ)過失，比如在拍攝公共衛(wèi)生學(xué)院的《科研方法》系列講座時(shí)，出現(xiàn)了多機(jī)位攝像機(jī)曝光不同的情況，通過后期剪輯調(diào)整了曝光參數(shù)。這種通過添加特效的方法雖然能夠一定程度上彌補(bǔ)拍攝時(shí)出現(xiàn)的失誤，但也很大程度上造成了畫面失真，所以最好防患于未然，在下一次拍攝中，及時(shí)和搭檔溝通，多機(jī)位攝像機(jī)始終保持同樣的色溫、增益和光圈值。

（三）視頻教學(xué)資源剪輯時(shí)：注重剪輯技巧與策略的應(yīng)用

剪輯時(shí)，編輯者需要做三方面考量：首先應(yīng)該對(duì)整部片子有個(gè)大體的把握；剪輯過程中，注重剪輯技巧與策略的應(yīng)用，遮蓋原素材瑕疵；最后，按照規(guī)定要求調(diào)整輸出參數(shù)，成片上交前需認(rèn)真檢查。比如在拍攝學(xué)校申報(bào)2017年國(guó)家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師所用的醫(yī)學(xué)精品課時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂播放的PPT長(zhǎng)寬比與輸出畫幅不一致，導(dǎo)致PPT畫面出現(xiàn)時(shí)，顯示器左右各出現(xiàn)一條黑邊，發(fā)現(xiàn)問題后，工作人員及時(shí)調(diào)整PPT顯示比例，制作出更合乎標(biāo)準(zhǔn)的視頻教學(xué)資源。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，攝像變得觸手可及，但視頻攝錄工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像想象中那么簡(jiǎn)單，要想制作出更高水平的視頻教學(xué)資源就要牢牢掌握視頻攝制基本要素，更要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高視頻制作水平，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

1.初萬江,王建,許竹萍,耿成燕,李連宏.優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源的特質(zhì)、形式及其構(gòu)建的基礎(chǔ)要素分析[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2016（06）.

2.王曉晨,陳曦,盧婷婷,王夢(mèng)舒.數(shù)字教育資源共創(chuàng)共享建設(shè)模式研究[J].中國(guó)電化教育,2016（04）.

3.汪凱.精品課程教學(xué)視頻攝制中的問題及對(duì)策[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2013（09）.

大連醫(yī)科大學(xué)。通訊作者為初萬江）