丘銀生

（上杭縣第二中學，福建 上杭 364200）

核心素養(yǎng)是指能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合表現(xiàn)。在思想政治課教學中培育學生的政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)，必須貼近學生、貼近生活、貼近時代，“三貼近”原則是筆者在思想政治課教學活動中激活學生、激活課堂，開啟學生智慧、啟迪學生思維、學生實現(xiàn)高效發(fā)展和促進學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的主要手段。

一、貼近學生，讓課堂教學更精彩

貼近學生，指的是在課堂導入時要為學生營造寬松愉悅的學習環(huán)境，明確教學的主體是學生，教學要目中有人，以生為本，努力培養(yǎng)一個有愛心的共同體，［1］緊緊抓住并圍繞“學生”這一主體開展。

在講授經(jīng)濟生活第十課第一框“實現(xiàn)全面建成小康社會的目標”，正好學生剛剛參加了上杭步云野生動植物園的冬游活動，所以在導入時用PPT播放了學生的冬游照片，讓兩個學生來談冬游的感受。然后總結，學生參加冬游很開心，每個人對生活都有很多美好的希望，希望自己的生活能更開心、更幸福。古代先民就把這種美好的生活叫做“小康”，而現(xiàn)在，我們正朝著全面建成小康社會的目標邁進。那全面小康是什么樣子的？要實現(xiàn)這樣的目標，又該如何努力呢？這就是這一節(jié)課要探討的關于幸福與如何實現(xiàn)幸福的話題。這樣不僅調(diào)動了學生對冬游話題討論的積極性，而且巧妙地把這種積極性主動性轉移到全面建成小康社會這一內(nèi)容上來，實現(xiàn)了有效導入。

在教學中，課堂導入首先要立足于學生現(xiàn)有的認知發(fā)展水平，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，結合學生不同層次的發(fā)展需求，整體設計和安排好教學活動，使教師的“教”和學生的“學”處于和諧共振狀態(tài)。

貼近學生，讓教學難點不再難。課堂的氛圍活、情感活、空間活，能讓學生主動表達、大膽質(zhì)疑、自主學習、合作探究。讓學生在充滿民主平等的氣氛中學會交流、分享、合作，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成就有了現(xiàn)實落腳點。

二、貼近生活，讓問題探究更深入

陶行知說，“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！保?］新課程呼吁教學回歸生活，引導學生關注生活。貼近生活，一切從學生已有的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗、能力水平和情感體驗出發(fā)，明確教學素材要來源于生活又應用于生活，包括學生的家庭生活、學校生活和社會公共生活。在教學中貼近學生生活，有利于讓自主合作探究和學科核心素養(yǎng)養(yǎng)成更深入。

自主學習、合作探究是新課程改革倡導的教學方式，也是激活學生思維、培育學生的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)的重要路徑。在思想政治課堂教學中，只有緊密聯(lián)系學生的生活實際進行教學，引導學生圍繞自己身邊的生活實際問題展開探究，自覺接受情感態(tài)度價值觀教育，才能彰顯出思想政治課堂的活力和美感，從而有效地實現(xiàn)思想政治課程培育核心素養(yǎng)的價值目標。

上杭縣從2017年9月1日起實施初中學生免費乘坐公交車政策，這一惠民舉措得到了廣大學生和家長的歡迎，但上杭縣推行統(tǒng)一的中小學校服后，初中生和高中生在乘坐公交車時難以區(qū)分，部分初中生因為個子太高遭遇難以免費的尷尬，而許多高中生則希望自己也能免費乘坐公交車。更令人不解的是，部分公交車到免費乘坐學生多的車站竟然不停的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)。于是，在講到政治生活第一課第三框“政治生活：自覺參與”時，為了引導學生積極參與政治生活，筆者就此問題設置了一個探究材料，并組織學生討論就高中生免費乘坐公交問題給縣政府的建議書要點以及如何投遞建議書。這一探究材料和問題極大地激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生思維，學生們在課堂上討論很激烈，涌現(xiàn)出許多令人贊許的觀點。課后還有8個學生主動聯(lián)系筆者選擇這一主題作為研究性學習的課題，并在筆者的指導下，通過實地走訪、調(diào)查問卷、查閱資料等方式，全面了解了上杭縣初中生享受免費乘坐公交車政策的落實情況，并對將免費乘坐公交車政策推廣到高中生的可行性進行研究分析，提出了進一步優(yōu)化上杭縣中學生免費乘坐公交車政策的建議，并通過縣政府網(wǎng)站“網(wǎng)絡問政”欄目反映給政府部門用于進一步優(yōu)化政策。這樣貼近生活的活動不僅使得課堂教學取得了非常好的效果，而且將探究效果延伸到了課外，培養(yǎng)了學生的思考能力、表達能力、合作意識、實踐能力、創(chuàng)新能力等，讓學生在民主平等的氣氛中學會交流、分享、合作，促進學生政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)和能力的提升，讓師生共同走進充滿生命氣息和時代氣息的課堂。

三、貼近時代，讓師生關系更親近

基礎教育改革已進入新時代，站在新時代的高度定位課堂教學，就“找到了新課程理念的現(xiàn)實落腳點”。［3］貼近時代，就是要遵循教育教學規(guī)律和學生的身心發(fā)展規(guī)律，立足于時代、世情、國情和學生的終身發(fā)展。培養(yǎng)學生的社會責任感，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，踐行社會主義核心價值觀，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

貼近時代，需要教師關注學生的情感體驗，善于鼓勵和表揚，讓學生體驗成功的愉悅和快樂，讓師生更親近，這樣的課堂更有利于促進學生核心素養(yǎng)和能力的提升。

在開學第一課的自我介紹中，筆者談到了自己喜歡書法，還是上杭縣書法協(xié)會的會員。在第二課正式進入新課的學習時，要講到經(jīng)濟生活第一框中的“商品”概念，于是筆者就提前寫好幾幅作品帶去上課。在講到商品的含義的時候，第一個主動起來回答問題并準確找到了商品含義的學生則送給了他一幅作品，借此問學生，筆者送給他的這件作品是不是商品，學生討論熱烈，莫衷一是。到這里，才開始來分析商品的兩個條件：第一是勞動產(chǎn)品，第二是用于交換。兩件書法作品都是勞動產(chǎn)品，但是第一件是送的，不用于交換，所以不是商品；而第二件是用于交換的，同時滿足兩個條件，所以是商品。接下來，從商品交換出發(fā)，探究商品交換的幾個階段，一直到貨幣的出現(xiàn)和貨幣的職能。在這些知識點的探究中，用礦泉水換書法作品的生成性資源成了講解商品交換的幾個階段的好素材，而賣作品掙到的一元錢人民幣則在講解貨幣的時候用上了，并將在下節(jié)課講解紙幣的時候發(fā)揮更大的用處。所以，這節(jié)課講商品，賣作品，不僅對教師上好本節(jié)課和后面幾節(jié)課發(fā)揮了非常好的作用，而且對樹立自身魅力、吸引學生做好了鋪墊。教學中只要能貼近學生、貼近生活、貼近時代，學生就會敬佩教師，親近教師，并喜歡上政治課，教學難點也就迎刃而解。