陳新芝，鄧天麗

(昭通學院 管理學院，云南昭通 657000)

一、發(fā)揮教育資源優(yōu)勢開展教育扶貧

扶貧開發(fā)是一項長期的任務，要實現(xiàn)全社會成員共同脫貧，走向小康社會，需要一代代人共同的努力。因此，對農(nóng)村孩子實施教育扶貧是幫助農(nóng)村實現(xiàn)從根本上脫貧和促進農(nóng)村長期發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。廣大的農(nóng)村地區(qū)由于教育資源的缺乏、教學信息技術(shù)和教育理念的落后，致使農(nóng)村的教育教學質(zhì)量受到了很大的影響。此外，缺乏電腦、網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)信息技術(shù)設(shè)備，圖書、書籍也極其有限，導致長期的信息閉塞，不能讓農(nóng)村孩子充分了解國家最新的政策理論信息和社會關(guān)注的熱點問題，學習的知識除了教材還是教材，知識面非常狹窄，極大影響了農(nóng)村孩子的學習發(fā)展，致使農(nóng)村孩子與城市里的孩子在學習的廣度和深度上都拉開了很大的差距。所以，在各種國家統(tǒng)一考試中農(nóng)村孩子缺乏競爭力，上線率特別低，導致了很多農(nóng)村子女失去上學的機會，成為世代打工族的現(xiàn)狀。

高校是開展高等教育的主要陣地，是提高全民素質(zhì)的重要機構(gòu)，具有優(yōu)質(zhì)的教育資源，這些資源包括高校在教育實踐中所積累的教育知識、教育經(jīng)驗、教育技能、教育資產(chǎn)、教育費用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育設(shè)施以及教育領(lǐng)域內(nèi)外人際關(guān)系等。這些寶貴的教育資源也是農(nóng)村教育所缺乏的，但是又必須使用的教育資源。因此，高校參與農(nóng)村扶貧攻堅工作，就應當發(fā)揮自身的教育資源優(yōu)勢，把部分優(yōu)質(zhì)的教育資源投入到農(nóng)村的教育中去，如定期派遣優(yōu)秀的教師到農(nóng)村學校傳授教育教學經(jīng)驗，定期到農(nóng)村支教，為農(nóng)村的學校提供先進的教育設(shè)施設(shè)備以及各種書籍等。通過這樣的方式為農(nóng)村的教育提供更多的教育資源，讓農(nóng)村的孩子能夠像城里的孩子一樣，上課能夠用上多媒體，能夠通過信息技術(shù)設(shè)備了解國家的最新動態(tài)和社會的熱點信息，為廣大的農(nóng)村孩子創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和教育平臺，縮小城鄉(xiāng)孩子的教育差距，使農(nóng)村的孩子也能和城里的孩子一樣能夠站在同一起跑線上參與競爭，從根本上提高農(nóng)村孩子的升學率，確實從教育上促進農(nóng)村孩子命運的轉(zhuǎn)變，改變農(nóng)村世代打工的現(xiàn)實狀況。

二、發(fā)揮專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢進行農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓和指導

扶貧要扶根，要幫助農(nóng)村脫貧，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，首先就要從發(fā)展農(nóng)村的生產(chǎn)力入手，只有發(fā)展生產(chǎn)力，才能促進農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。而要發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力關(guān)鍵還是要靠技術(shù)。在社會主義步入新時代的今天，國家對農(nóng)業(yè)扶持力度較大，不僅免了農(nóng)民上繳糧食的義務，還實行工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)的政策，國家為農(nóng)民的生產(chǎn)提供農(nóng)藥化肥等補貼，這些措施極大地減輕了農(nóng)民的負擔。但隨著社會的飛速發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟依然還處于比較落后的狀態(tài)，群眾的生活依然很貧困。因此，國家提出扶貧開發(fā)戰(zhàn)略，要求各行各業(yè)按照扶貧攻堅的要求，把農(nóng)村扶貧工作作為工作的重點，幫助農(nóng)村地區(qū)脫貧。作為高校也不例外，要積極響應黨中央的號召，有效開展農(nóng)村扶貧工作。但對于高校而言，只有發(fā)揮自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，發(fā)展農(nóng)村的農(nóng)業(yè)技術(shù)，對農(nóng)業(yè)種植戶進行科技培訓和指導，轉(zhuǎn)變生產(chǎn)觀念，改變生產(chǎn)方式，促進生產(chǎn)力發(fā)展，才能從根本上促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。具體而言，首先，高校要選派具有農(nóng)業(yè)科技技術(shù)的專業(yè)人員深入農(nóng)村，宣傳先進的農(nóng)業(yè)科技技術(shù)，并在實際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中進行培訓和指導，讓農(nóng)村種植戶掌握先進的種植技術(shù)，提高生產(chǎn)力。其次，高校的農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，要不斷地培育更新優(yōu)質(zhì)的新品種，研發(fā)新種植技術(shù)和生產(chǎn)新設(shè)備，為農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供最優(yōu)質(zhì)的品種，最新的種植技術(shù)和最好的生產(chǎn)設(shè)備，改變農(nóng)村落后的生產(chǎn)方式，提高農(nóng)村生產(chǎn)力，促進農(nóng)民增收，從根本上促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，改變農(nóng)村靠天吃飯的落后狀況。

三、發(fā)揮人才資源優(yōu)勢為扶貧開發(fā)提供智力支持

扶貧開發(fā)是一項惠民富民的重大舉措，也是涉及民生的基礎(chǔ)工程，是黨中央的扶貧戰(zhàn)略思想的貫徹落實。理論是行動的先導，要在長期復雜的扶貧工作中取得成效，需要先進的理論進行指導，然而先進理論的形成需要大批高等人才深入農(nóng)村實踐，不斷探索幫助農(nóng)民擺脫貧困的路徑和方案。高校是高等人才的聚集地，有著優(yōu)質(zhì)的人才資源。因此，高校在參與扶貧的過程中要充分發(fā)揮自身的人才資源優(yōu)勢，選派一批優(yōu)質(zhì)精干的人才參與到農(nóng)村的扶貧工作隊中，通過實踐總結(jié)扶貧中存在的問題，并探索有效的扶貧脫貧之道。只有大批的人才深入到農(nóng)村，與人民群眾同吃同住，感受農(nóng)民致貧的根本原因，并按照不同的致貧致困原因加以實施幫扶，尤其是分析目前扶貧工作中存在的漏洞和問題，比如高校選派的教師是否具有幫扶所必需的專業(yè)技術(shù)，能否在扶貧工作中發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高扶貧的實效；參與扶貧的教師是否能夠正確處理好扶貧工作與教育教學的關(guān)系；扶貧工作隊的組成是否科學高效，能夠在有限的時間內(nèi)完成扶貧工作任務；扶貧工作任務安排高校教師是否能夠勝任等等。這些問題都是高校教師在扶貧工作中存在的需要加以解決的問題。然而，要合理解決這些問題，就需要高校的人才在扶貧中不斷實踐總結(jié)，探索合理的解決之道。理論源于實踐，解決這些問題的方法就可以總結(jié)上升為高校有效開展扶貧工作的新理論，以供高校開展扶貧工作的參考。所以，在扶貧工作中，人才資源必不可少。只有投入大量的人才資源，并在扶貧工作中深入實踐，才能進一步把工作中的經(jīng)驗加以總結(jié)，并上升為能夠指導扶貧開發(fā)的理論方案，為高校參與農(nóng)村扶貧開發(fā)工作提供理論指導，促進高校扶貧工作的順利開展，并取得扶貧的實效。

四、發(fā)揮科研優(yōu)勢為解決脫貧問題提供經(jīng)費支持

高校不僅是開展高等教育教學的地方，也是各類科研項目的研究基地。高校研究的課題包括國家級的、省級的、市級的各類項目。這些項目不僅研究國家的發(fā)展問題，還研究各省、各市、各地區(qū)的發(fā)展問題。尤其是黨中央提出扶貧開發(fā)戰(zhàn)略以來，很多省級、市級課題都是研究關(guān)于各地方的扶貧開發(fā)。國家為了支持各項研究，投入了大量的項目研究經(jīng)費。通過項目研究確實解決各地方的發(fā)展問題。其中，高校就是這些項目的主要研發(fā)機構(gòu)之一。很多項目都是高校的科研團隊在做研究，高校的科研人員就是項目的主要負責人和研發(fā)者。因此，高校參與農(nóng)村扶貧要發(fā)揮自身的科研優(yōu)勢，借助扶貧開發(fā)項目的研究和項目研究經(jīng)費的支持，大力支持農(nóng)村扶貧工作。比如，在昭通市的哲學社會科學課題申報中就包含有關(guān)昭通經(jīng)濟平穩(wěn)健康較快發(fā)展（精細化扶貧、礦產(chǎn)資源的開發(fā)、中小企業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育等）、推動進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)（現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展問題、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的困境等）、推動民族團結(jié)進步（民族團結(jié)示范點建設(shè)、民族地區(qū)教育問題、少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的保護與傳承等）、推進生態(tài)環(huán)境保護（經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護、生態(tài)經(jīng)濟示范區(qū)建設(shè)等）等相關(guān)問題的項目研究。這些項目切實研究昭通地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展問題。其中，關(guān)于扶貧開發(fā)就有多個項目的研究，這些項目研究能夠在理論上和實際上確實解決昭通的扶貧開發(fā)的問題，并且這些項目都有各自的研究經(jīng)費，這些經(jīng)費能夠讓我們的研究人員深入農(nóng)村進行調(diào)研。在研究過程中，把研究的經(jīng)費確實用在課題研究之中，這樣不僅實現(xiàn)了課題研究的目的，也在研究過程中為農(nóng)村的扶貧工作提供經(jīng)費支持。充分運用這些項目經(jīng)費確實為困難群眾解決實際問題，以科學研究和經(jīng)費的支持推進扶貧工作的順利開展。

扶貧工作是一項長期而艱巨的任務，需要社會各界積極參與，并能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢參與到扶貧的隊伍中去，幫助困難群眾實現(xiàn)脫貧，共享小康社會的建設(shè)成果。高校作為推動社會進步的重要力量之一，一定要跟上時代的步伐，爭取走在時代的前列，在扶貧工作中充分發(fā)揮自身的教育資源優(yōu)勢、專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢、人才資源優(yōu)勢、科研優(yōu)勢等優(yōu)勢支持扶貧工作，推動扶貧工作的順利開展。通過扶貧，爭取幫助困難群眾早日脫貧，引導困難群眾從走脫貧之路向走富裕之路轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)新時代的社會發(fā)展成果由人民共享的美好社會目標。

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