文 化州市南盛街道蒲山小學(xué) 郭藝妃

印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石?！蓖瑯樱鳛闈补嘀鎳?guó)未來(lái)花朵的辛勤園丁，小學(xué)教師對(duì)于學(xué)生們的教學(xué)方式影響著他們的成長(zhǎng)，塑造著他們以后的性格品行。在面對(duì)“粗糙的”“未經(jīng)打磨”的小學(xué)生時(shí)，小學(xué)教師需要做到如水一般的細(xì)膩溫柔，用潤(rùn)物無(wú)聲的師愛去引導(dǎo)學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的行為品格。正所謂花開無(wú)聲，師愛無(wú)痕。

一、師愛=細(xì)致+寬容

教師對(duì)于學(xué)生的愛，需要做到細(xì)致+寬容。

有時(shí)候，小學(xué)生們的淘氣行為，只是他們表達(dá)情緒或者應(yīng)對(duì)自己解決不了的問題時(shí)的一種方式。作為他們的老師，我們不應(yīng)該一看到學(xué)生們的淘氣行為就加以批評(píng)，這對(duì)于幼小的他們來(lái)說，只會(huì)讓問題更加雪上加霜，也就更加不知道該如何表達(dá)自己的情緒。相反，我們應(yīng)該用一顆細(xì)致的心，去查找他們淘氣行為背后的根本原因。一旦背后的根源問題解決了，學(xué)生們的行為自然也就恢復(fù)正常了。

比如，有一段時(shí)間，我一見某些成績(jī)差的學(xué)生就想發(fā)脾氣。學(xué)習(xí)成績(jī)差不是問題，但若學(xué)習(xí)成績(jī)不好，同時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度也極其不端正的話，那就非常令人頭疼了。一開始，每當(dāng)學(xué)生在課堂上背著我偷偷講話卻不認(rèn)真聽課時(shí)，我就會(huì)忍不住沖著那些學(xué)生發(fā)脾氣，嚴(yán)厲地批評(píng)他們。如此一來(lái)，紀(jì)律雖然一時(shí)便好轉(zhuǎn)了，但過了幾天之后卻依然是外甥打燈籠——照舊。我頓時(shí)感到有些束手無(wú)策，我對(duì)他們的批評(píng)明明就是為了他們好，他們?cè)趺淳筒豢下犇?？這時(shí)，一位家長(zhǎng)的話讓我受到了莫大的鼓舞。他說：“郭老師，我們家小巖回家說了，老師可好了，調(diào)座位時(shí)，老師說“你眼睛不好，就坐前面吧?！毙r原本是一個(gè)很淘氣的男孩，上課的時(shí)候經(jīng)常講話，但從前幾日起，卻忽然變得非常遵守課堂紀(jì)律了，這一度令我很是驚訝和迷惑。原來(lái)“師愛”還可以用這樣的方式來(lái)表達(dá)。一個(gè)眼神、一句問候、一個(gè)真心的微笑、一個(gè)親切的動(dòng)作，都可以傳達(dá)你對(duì)學(xué)生真摯的愛，也可以讓學(xué)生感受到你的關(guān)愛。

二、師愛=傾聽+理解

師愛就是傾聽，學(xué)生才有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。師愛就是理解，學(xué)生才有表達(dá)自己想法的勇氣。

過去有這么一件事情，使我至今記憶猶新。當(dāng)時(shí)，五年級(jí)一班的小濤上體育課沒帶跳繩。我聽完之后很生氣，為什么其余所有人都帶了就他沒帶？未等他解釋，我便嚴(yán)厲地批評(píng)了他：“我已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過很多次、通知你們帶跳繩了，你卻還是不帶，就好像上語(yǔ)文課不帶語(yǔ)文書一樣。體育課沒帶鍛煉工具，如何上跳繩課？現(xiàn)在，你站在一邊看著?！毙龔埩藦埧冢雽?duì)我說什么，卻支吾了一會(huì)什么也沒說。其他同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)的中央如同往常一般開始鍛煉活動(dòng)。下課了，我看見小濤還站在那里，便走到他面前，問他為什么今日沒帶跳繩？他說：“因?yàn)槲易蛉詹×耍瑳]來(lái)上課，體育隊(duì)長(zhǎng)通知帶跳繩我不知道?！边@時(shí)，內(nèi)疚，愧悔……這些詞語(yǔ)都不足以表達(dá)我那一刻的情緒。當(dāng)時(shí)我很后悔，真誠(chéng)地向他表示了我的歉意，期望他能原諒我的錯(cuò)誤。這時(shí)，笑容重新回到了小濤的臉上。

這件事雖然已經(jīng)過去，但對(duì)我來(lái)說卻永遠(yuǎn)是一個(gè)提醒。傾聽和理解每一個(gè)孩子，用恢弘的愛去引導(dǎo)他們說出內(nèi)心的聲音，是教育的起點(diǎn)。

三、師愛=信任+鼓勵(lì)

“誰(shuí)擁有自信，誰(shuí)就成功了一半?！弊孕攀沁M(jìn)步的動(dòng)力和基石，缺乏自信的學(xué)生，就如同浮萍，既沒有動(dòng)力，又沒有目標(biāo)，只能隨風(fēng)飄蕩。

2013年9月，我接手了六（1）班的班主任，發(fā)現(xiàn)班上的孩子大都缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問題，我將第一次主題班會(huì)確定為“我是一顆閃亮的星”，要求每一個(gè)學(xué)生在這次班會(huì)上必須說出自己四個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并向大家介紹自己的性格中最值得自豪的地方。記得一個(gè)女孩婷婷當(dāng)時(shí)很是認(rèn)真地說道：“老師，我身上真沒有一點(diǎn)值得自豪的地方，我不會(huì)做家務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)又不好?！闭f完，她低下了頭。看著他們一個(gè)個(gè)通紅的小臉，我靈感突發(fā)，送給他們一首小詩(shī)：“我不是最聰明，但我可以最勤勞；我不是最美麗，但我可以最可愛；我不是最優(yōu)秀，但我可以最快樂。比如說婷婷，你平日里十分聽話，上課認(rèn)真聽課，遵守學(xué)校紀(jì)律，樂于幫助同學(xué)，這都是優(yōu)點(diǎn)啊！”我告訴學(xué)生們：要學(xué)會(huì)欣賞自己，堅(jiān)信“我能行”“我可以”，把自己的優(yōu)點(diǎn)或者自己身上令自己滿意的事情告訴自己，自己給自己鼓掌，自己給自己加油，就能培養(yǎng)出像阿基米德“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)地球”那種豪邁的自信來(lái)！隨著時(shí)間的推移，自信的幼苗在這些孩子心里茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)我再讓他們介紹自己身上的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，他們已經(jīng)能很自信地羅列出來(lái)不少，并且對(duì)自己的未來(lái)充滿了信心。