文/惠州市惠陽區(qū)永湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 李碧強

想象力豐富的孩子做事情更有創(chuàng)意。正如愛因斯坦所說， “想象力比知識更重要，沒有想象力就不可能有創(chuàng)造”。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。敢于 “奇思妙想”的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績一定不錯。那么，數(shù)學(xué)課如何激發(fā)學(xué)生的 “奇思妙想 “呢？

一、搭建平臺， “牽著”學(xué)生走

孩子剛學(xué)步，為防摔倒，大人都會牽著孩子走。激發(fā)學(xué)生 “奇思妙想”也得如此。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)，題型活躍，試題靈活，答案多樣，有些時候全靠學(xué)生想象作答。由此看來，給學(xué)生搭建一個平臺，引導(dǎo)學(xué)生 “奇思妙想”顯得尤為重要。這個平臺，就是列舉一些實用性、趣味性的數(shù)學(xué)試題， “牽著”學(xué)生去“奇思妙想”，培養(yǎng)他們創(chuàng)新型的思維能力。例如教學(xué) “軸對稱與平移”時，我們可以先讓學(xué)生觀察教室里的東西，展開想象，那些是軸對稱圖形？ (教師可根據(jù)情況提示：黑板、書包里的課本，我們身上穿的衣服等都是軸對稱圖形)。另外，校內(nèi)哪些是平移現(xiàn)象？ （也可提示學(xué)生，平時調(diào)換座位或從一樓走到二樓等都是一種平移現(xiàn)象)。然后讓學(xué)生欣賞并說說生活中各種軸對稱圖形的物品與平移現(xiàn)象，再鼓勵學(xué)生利用課余時間進一步去觀察、感受生活中的軸對稱與平移的美妙之處，這樣 “牽著”學(xué)生 “奇思妙想”，不但能幫助學(xué)生增長才干，解決生活中的問題，而且可以讓他們變得更加聰明。

二、改變方法， “扶著”學(xué)生走

搭建好平臺后，這時教師可以“扶著”學(xué)生走了。怎么扶？改變教學(xué)方法。如學(xué)習(xí) “多邊形組合圖形”時，我們可以改變以往教師講，學(xué)生聽的模式，放手讓學(xué)生畫一畫、折一折、剪一剪、拼一拼，使學(xué)生在操作過程中手、眼、腦、口、耳等多種感官并用，積累豐富的感性材料，讓學(xué)生通過看一看、想一想、做一做、說一說的方式，不但可以促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)多維度、多層次、多角度的的觀察、思考和分析、比較中合作交流，并獲取了豐富的感性材料和創(chuàng)造性的解決問題的方法，數(shù)學(xué)課堂也因此妙趣橫生。又比如，當學(xué)生在紙上畫了個圈圈，告訴你 “這是我的小足球”的時候，請你不要急于糾正他；當學(xué)生拿著她自己親手剪的圖案拼在一起，告訴你 “這是我的童話屋”的時候，請你不要急于拆穿她；當學(xué)生拿著軸對稱圖形當面具蒙在臉上興致勃勃地告訴你，他是 “蒙面超人”的時候，也請不要潑冷水。學(xué)會傾聽并欣賞孩子的 “杰作”是保護學(xué)生好奇心、發(fā)揮學(xué)生想象力的大好機會。男孩之所以把紙圓圈當作小足球，是因為他熱愛運動，也許他將成為扭轉(zhuǎn)中國足壇的關(guān)鍵人物；女孩之所以幻想自己是童話屋里的小公主，是因為她希望自己能像小公主一樣用自己純真的愛心去傳遞真善美；男孩之所以喜歡扮演超人，是因為這樣做讓他懷有正義感與自豪感。這正是學(xué)生發(fā)揮 “奇思妙想”的外在表現(xiàn)。

三、開闊視野， “放手”讓學(xué)生走

一旦學(xué)生 “奇思妙想”的潛能得到發(fā)揮，教師就應(yīng)該 “放手”了。現(xiàn)在的學(xué)生創(chuàng)造性能力不強，主要原因在于視野不開闊。書本以外的知識，小到身邊的衣食住行，大到宇宙、星體的運行，從自然現(xiàn)象到社會生活，他們幾乎都有自己的一些看法。教師就 “放手”讓學(xué)生 “奇思妙想”吧。例如：學(xué)校把植樹 168棵的任務(wù)按5:3分給六年級和五年級同學(xué)，兩個年級分別種了多少棵樹？這道應(yīng)用題，學(xué)生自由想象，找到多種解題思路。大部分學(xué)生都能想到六年級是植樹總?cè)蝿?wù)的5份，五年級是植樹總?cè)蝿?wù)的3份，一共是8份。按份額分配來計算，五年級列式為：168÷8×3；六年級列式為：168÷8×5。 如果按比例來計算，則五年級列式為：六年級列式為：有的聯(lián)想能力較好的同學(xué)能想到六年級是五年級的五年級是六年級的，按分數(shù)乘除法來解答，列式為： 五年級六年級聯(lián)想能力豐富的同學(xué)還會聯(lián)想到六年級比五年級多，則五年級列式為 168÷（1+五年級比六年級少則六年級列式為

上數(shù)學(xué)課，我采取以上三種方法激發(fā)學(xué)生 “奇思妙想”，開拓學(xué)生答題思路，收到事半功倍之效。