文/廣州市海珠區(qū)石溪劬勞小學(xué) 周 娟

一直以來，英語(yǔ)教師都重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，但以往常規(guī)的朗讀作業(yè)已不能滿足所有學(xué)生的需要，我覺得需要有一種新的課后朗讀的形式來?yè)纹稹罢n后朗讀”這片天空，如是，我把眼光瞄向了時(shí)下炙手可熱的手機(jī)上的APP第三方應(yīng)用程序。

一、初識(shí)“一起作業(yè)網(wǎng)”APP，為課后朗讀作業(yè)注入新的生命力

我給學(xué)生新增的“一起作業(yè)網(wǎng)”上的朗讀作業(yè)有自然拼讀、單詞的朗讀、課文的朗讀等。學(xué)生們可以在家長(zhǎng)的手機(jī)上下載相應(yīng)的APP，當(dāng)然也可以用電腦的終端來完成作業(yè)。學(xué)生們通過自然拼讀熟悉了拼讀規(guī)則后，學(xué)習(xí)單詞更容易了，降低了單詞朗讀的難度，隨之課文的朗讀也就順暢了。這些練習(xí)都具備讓學(xué)生“跟讀”的功能，給學(xué)生提供了正確朗讀的范本，讓學(xué)生的朗讀有據(jù)可依，提高了學(xué)生朗讀的水平，也讓部分學(xué)困生提高了朗讀的積極性。

學(xué)生的朗讀作業(yè)提交后，老師可以利用零星的時(shí)間用手機(jī)終端抽查任何一位學(xué)生的朗讀作業(yè)，特別有利于重點(diǎn)監(jiān)控學(xué)困生的情況。比起之前一位老師對(duì)著幾個(gè)班的一群學(xué)困生排隊(duì)背書的“盛況”而言，這真是省時(shí)省力多了。這個(gè)朗讀作業(yè)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是每個(gè)單詞和句子的朗讀都是獨(dú)立的錄音文件，教師很容易就能從作業(yè)中找出學(xué)生朗讀的不足之處，方便教師有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

“一起作業(yè)網(wǎng)”近來添加了“同步繪本閱讀”欄目，這個(gè)作業(yè)分兩部分，一是跟讀訓(xùn)練，二是繪本配音。這有別于傳統(tǒng)的繪本閱讀，這樣的編排練習(xí)讓學(xué)生既有語(yǔ)言的輸入，又有語(yǔ)言的輸出，學(xué)生能學(xué)到一些不同于書本而又稍高于書本的內(nèi)容，學(xué)生們非常喜歡這項(xiàng)作業(yè)。特別是給繪本配音這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生們興趣盎然，反響尤其好，很大程度上提高了學(xué)生朗讀的積極性。

鑒于此，我將原本打算只布置給優(yōu)生們做的“趣味配音”作業(yè)全面鋪開了。在學(xué)生上傳的配音朗讀作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)一位小男生給“粉紅豬小妹Shopping”做的配音非常優(yōu)秀，三年級(jí)的學(xué)生給動(dòng)畫片做了23句的配音，且他的配音字正腔圓、感情充沛，實(shí)在是一個(gè)難得的好作品。我將音頻上傳到了年級(jí)的QQ群并大力地表?yè)P(yáng)了該生，沒想到一石激起千層浪，家長(zhǎng)們強(qiáng)烈要求我關(guān)閉QQ群的全群禁言功能，讓他們都來曬一曬孩子們的作品。由于現(xiàn)在家長(zhǎng)們傾向于使用微信多過使用QQ，家長(zhǎng)們一夜之間建起了三個(gè)微信英語(yǔ)朗讀群，之后就每天都有許多的配音朗讀作品上傳到微信群。我會(huì)每天都上微信去逛逛，聽到好的朗讀作業(yè)我就點(diǎn)個(gè)贊并向家長(zhǎng)推薦，聽到有讀得不好的就去QQ上點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的留言，并總結(jié)出大家共同的問題在微信群里發(fā)語(yǔ)音進(jìn)行實(shí)時(shí)糾錯(cuò)。學(xué)生們和家長(zhǎng)們的熱情參與讓我看到了課后朗讀作業(yè)的曙光，我后來又找到了一個(gè)適合朗讀教材的課文和故事的另一個(gè)APP。

二、再引“少兒趣配音”APP，走進(jìn)課后朗讀作業(yè)的春天

”少兒趣配音”這個(gè)APP是一個(gè)專門練習(xí)配音朗讀的程序，里面有學(xué)生們最喜歡的動(dòng)畫片配音練習(xí)。學(xué)生們往往會(huì)根據(jù)自己的愛好自行選擇自己喜歡的動(dòng)畫片來配音。男孩子多選擇玩游戲、打怪獸的動(dòng)畫片，女孩子多喜歡給白雪公主、愛麗絲之類的角色配音。做自己感興趣的事情是最不需要督促的，學(xué)生們的朗讀熱情空前高漲。他們中水平高的選擇語(yǔ)句多的配音作業(yè)，水平低的從一句話的配音作業(yè)開始練習(xí)，每位學(xué)生都找到了自己的合適的位置。而我最喜歡這個(gè)程序的原因卻是它里面有我們教材的課文和故事的配音。這個(gè)作業(yè)和一起作業(yè)網(wǎng)上的“朗讀全文”有共同的作用，卻更有趣，學(xué)生更樂于完成這項(xiàng)作業(yè)。

我給學(xué)生梳理了一下兩個(gè)程序里的配音練習(xí)，我要求學(xué)生在微信群交兩類朗讀作業(yè)：一類是必做的，即朗讀每課的課文；一類是選做的，學(xué)生可以在兩個(gè)APP里面選擇自己感興趣的內(nèi)容，每周至少上交一次課外的配音朗讀。這樣的話，“少兒趣配音”里教材內(nèi)容的朗讀和“一起作業(yè)網(wǎng)”上的同步繪本朗讀和動(dòng)畫配音朗讀就可以有機(jī)地結(jié)合在一起，相輔相成，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展學(xué)生的朗讀范圍，提高學(xué)生完成課后朗讀作業(yè)的積極性，讓學(xué)生愛上課后朗讀作業(yè)。

由于朗讀形式的改變，朗讀內(nèi)容的調(diào)整，學(xué)生對(duì)朗讀新增了興趣，學(xué)生們由以前被動(dòng)完成朗讀作業(yè)變成了現(xiàn)在的積極主動(dòng)地上傳朗讀作業(yè)。他們的朗讀水平也有了大幅度的提高，相信經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們都能養(yǎng)成良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。