文/化州市橘洲小學(xué) 陳 文

當(dāng)前我國小學(xué)在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，沒有足夠重視閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀課堂學(xué)習(xí)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的閱讀興趣低下，閱讀技巧匱乏，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力處于較低的水平。那么在當(dāng)前小學(xué)生語文閱讀能力較弱的環(huán)境下，究竟怎樣做才能夠提高學(xué)生的閱讀能力呢？

一、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

詞句學(xué)習(xí)是閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，首先應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的詞句訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文的時候，作者在寫作的時候使用了很多比喻的手法，“童年像一幅褪了色的畫，貼在記憶迷離的墻壁上，好些地方都淡的看不出線條和色彩來了，而童年的一些歌卻如那山間淙淙的小溪，清亮亮地流淌著……”在文章的開始，作者便用比喻的手法來描寫童年的歌聲，如果學(xué)生的詞句運用能力較差的話，在閱讀的時候就會產(chǎn)生很大的困惑，他們就很難理解童年像一幅褪了色的畫，貼在記憶迷離的墻壁上的含義。這句話運用比喻的手法，將作者的童年比作是一幅褪了色的畫，表明作者對自己童年的往事已經(jīng)記得不是太清楚了，雖然還能夠記起童年發(fā)生過的一些事情，但是這些事情在記憶中都變得非常的模糊，然后引出題目中的歌聲，即童年時聽到的一些歌。這是閱讀本文的基礎(chǔ)，如果學(xué)生不能正確地理解第一段的內(nèi)容的話，他們對文章內(nèi)容的整體把握就會產(chǎn)生一些偏差，這對他們閱讀能力的提升也非常不利。

當(dāng)前限制我國小學(xué)生語文閱讀能力提高的一個重要原因是詞句能力不佳。很多一線教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的時候，忽略了詞句的重要性，只是告訴學(xué)生一些閱讀的技巧，以為這樣學(xué)生的閱讀能力就會得到提高，但是其實并不然，如果學(xué)生不能理解詞句所表達(dá)的含義，那么他們擁有再多的閱讀技巧，也沒有用武之地。

二、提升閱讀興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該盡可能增加課堂的趣味性程度，以此來吸引學(xué)生的眼球，將學(xué)生的注意力拉回到課堂中來。同時，提高學(xué)生對閱讀的興趣也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時候更加的主動，學(xué)習(xí)效率更高。比如講解 《兩小兒辯日》的時候，就可以采用一些新穎的教學(xué)方法。這是一篇文言文，如果單單采用講解的方式，課堂便會非常的枯燥乏味，由于難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也會興趣全無，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，閱讀能力不能得到提高。近年來多媒體信息技術(shù)的發(fā)展給小學(xué)課堂帶來了很多新的元素，同時多樣化的教學(xué)模式也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、擴(kuò)展閱讀內(nèi)容

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，可以適當(dāng)引入一些擴(kuò)展內(nèi)容，以此來滿足學(xué)生多元化的閱讀需求，提高學(xué)生的閱讀能力。如講解 《夸父逐日》這篇文章的時候，很多學(xué)生可能會對《山海經(jīng)》這部古籍產(chǎn)生濃厚的興趣。這時教師就可以在課文講解之后趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生自主閱讀 《山海經(jīng)》，書中絕大部分都是神話故事，很容易激起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在閱讀時會遇到各種各樣的問題，這時教師就可以在課余時間來對學(xué)生進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)，學(xué)生的閱讀能力就可以得到提高。同時，教師還可以舉辦一些閱讀交流研討課，學(xué)生可以在交流研討課上發(fā)表自己的閱讀感言，或者是將自己書寫的閱讀心得在班級上進(jìn)行展示。

教師在開展閱讀研討課的時候，也可以主動向?qū)W生推薦一些自己覺得適合學(xué)生閱讀的書目，當(dāng)前很多學(xué)生在閱讀的時候都會選擇一些名著，但是實際上名著的思想深度很高，學(xué)生在閱讀名著的時候很大概率不能很好理解書中的內(nèi)容。教師在推薦書目的時候，應(yīng)該慎重考慮，而不是隨意的將一些晦澀難懂的名著推薦給學(xué)生，這對學(xué)生閱讀能力的提高非常不利。

要提高小學(xué)生的閱讀能力，教師就必須要加強(qiáng)學(xué)生的詞句訓(xùn)練，這是提高閱讀能力的基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文也非常重要。其次，教師還要提高學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的教師，提高學(xué)生的興趣比任何的技巧都要重要，這也是當(dāng)前我國小學(xué)教學(xué)中常常被忽視的一點。最后，教師還要擴(kuò)展閱讀內(nèi)容，不能僅僅集中在課本中的那些文章，而是要盡可能全方位的滿足學(xué)生的閱讀需求。只有這樣，學(xué)生的閱讀能力才能得到提高。