文/龍川縣上坪中學(xué) 劉發(fā)勇

農(nóng)村孩子比較膽小，不善于溝通，害怕和老師交流，影響學(xué)習(xí)效果。而農(nóng)村留守學(xué)生較多，家庭教育缺失等綜合因素影響，導(dǎo)致很多農(nóng)村初中學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，甚至有些學(xué)生還出現(xiàn)了逃學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象，前途渺茫，令人擔(dān)憂。因此，可以采取理想激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、愛心激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、競(jìng)賽激勵(lì)等教育策略，幫助他們重拾信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣讓他們健康成長(zhǎng)。

理想激勵(lì)。俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，沒有方向，就沒有生活?！蔽覀儗W(xué)生學(xué)習(xí)的道路上正需要“理想”這盞指路明燈。

很多農(nóng)村初中生，因?yàn)槿狈φ_的人生觀、價(jià)值觀、世界觀引導(dǎo)，對(duì)自己的前途命運(yùn)失去信心，感覺前途一片渺茫，認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，在學(xué)?？芍^是得過且過。因此，引導(dǎo)幫助他們樹立正確的人生觀，確立遠(yuǎn)大的志向，對(duì)他們進(jìn)行理想前途教育，用理想來指導(dǎo)他們的行動(dòng)，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，從而重新激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。比如：開展一次“為什么要讀書”的主題班會(huì)，讓他們明白，讀書和不讀書，將來是兩種完全不一樣的人生。要想將來實(shí)現(xiàn)自己的理想，更好地工作和學(xué)習(xí)，唯有讀書，掌握更多的知識(shí)。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，自己的前途才會(huì)是光明的，也只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)自己心中偉大的夢(mèng)想，自己的人生價(jià)值才能顯現(xiàn)出來。

榜樣激勵(lì)。榜樣是一種力量，彰顯進(jìn)步；榜樣是一面旗幟，鼓舞斗志；榜樣是一座燈塔，指引方向。有榜樣的地方，就有進(jìn)步的力量。利用榜樣的作用去激勵(lì)農(nóng)村初中生，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的激勵(lì)效果。

除了用科學(xué)家、發(fā)明家、勞動(dòng)模范、革命先烈等的榜樣作用去激勵(lì)他們外，更重要的是要善于挖掘?qū)W生中的榜樣。每一個(gè)群體都會(huì)有表現(xiàn)非常優(yōu)秀的人，農(nóng)村中學(xué)生群體，同樣會(huì)涌現(xiàn)出一批熱愛學(xué)習(xí)、品德高尚、愛好廣泛、活潑開朗、樂于助人、積極向上的學(xué)生，他們就是榜樣。要善于及時(shí)地將他們的典型事跡通過各種形式傳播出去，讓大家都看到榜樣就在我們身邊，與榜樣在一起，努力摒棄惡習(xí)、陋習(xí)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，做一個(gè)積極向上的好學(xué)生。

愛心激勵(lì)。愛，是教育的根，也是教育的良方，更是教育的果。愛，往往能創(chuàng)造出教育的奇跡。農(nóng)村的中學(xué)生，更需要愛。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是愛學(xué)習(xí)的，只不過他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上遇到了困難，有些是內(nèi)在的，有些是外在的；有些是可以自己克服的，有些則需要他人幫助解決的。這時(shí)候，就需要老師伸出愛的雙手，敞開愛的懷抱，用心去關(guān)愛他們，與他們做知心朋友，幫助他們渡過難關(guān)。學(xué)業(yè)成績(jī)下降了，給予方法上的指導(dǎo)；生活上遇到困難了，給予物質(zhì)上的支持；情緒低落了，多與他們談心；受欺凌了，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾……無時(shí)不刻做好他們的守護(hù)神，讓他們真真切切地感受到老師的愛，無憂無慮地在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。

獎(jiǎng)懲激勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是教育學(xué)生的必要方法，獎(jiǎng)勵(lì)是老師常用的工作方法，而懲罰是班主任工作的輔助方法。從本質(zhì)上講，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是一種對(duì)學(xué)生的激勵(lì)手段。獎(jiǎng)勵(lì)是一種肯定評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不僅能培養(yǎng)和促進(jìn)受獎(jiǎng)勵(lì)者的榮譽(yù)心和上進(jìn)心，也能調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極進(jìn)取心。懲罰則是一種否定性評(píng)價(jià)，但也可以成為一種激勵(lì)的力量。對(duì)于因犯錯(cuò)誤而受懲罰的學(xué)生，要讓他在心理上能接受懲罰，而不要給他造成心理上不良的陰影。農(nóng)村的初中生犯了錯(cuò)后大多數(shù)會(huì)感到更自卑，承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣欠缺。所以，要更多地關(guān)心和愛護(hù)他們，并客觀地分析他們所犯的錯(cuò)誤，使其內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震動(dòng)，真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，放下包袱，樹立信心，從內(nèi)心深處激發(fā)出改正錯(cuò)誤，甘愿受罰和追求上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望。

競(jìng)賽激勵(lì)。學(xué)生一般都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我們農(nóng)村的初中生也不例外。因此，我們可通過組織各種有益的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)、鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取、努力上進(jìn)，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念等。競(jìng)賽的形式可以多種多樣，如學(xué)習(xí)競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、專業(yè)技能競(jìng)賽等，通過競(jìng)賽可以形成一種外在的壓力氛圍，激勵(lì)他們你追我趕，有利于他們快速成長(zhǎng)起來。

聯(lián)動(dòng)激勵(lì)教育，從來都不是孤立的，它需要社會(huì)、家庭、學(xué)校共同來配合。作為教師，要與家長(zhǎng)一起聯(lián)動(dòng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+的魅力，通過電話、QQ、微博、微信、家校通等方式，與家長(zhǎng)取得密切聯(lián)系，互相交流、互相溝通、互相討論，面對(duì)孩子的困難，找到最好的方法，一起激勵(lì)他們，讓他們健康成長(zhǎng)。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。對(duì)待農(nóng)村的初中生，適時(shí)、適度地采取不同的激勵(lì)策略，能讓他們奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取，能使他們變得自信、自尊、自強(qiáng)，健康成長(zhǎng)。