文佛山市順德區(qū)倫教街道仕版奮揚學(xué)校　張琦琪

新 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性。針對小學(xué)生活潑好動，善于模仿的特點，教師可以根據(jù)不同的語言學(xué)習(xí)材料，通過實物、動作、多媒體、表演等方式創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，直觀、形象、生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有 “有聲有色、聲形并茂”的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，讓學(xué)生積極地參與整個學(xué)習(xí)活動。這樣不止能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力，也使他們在輕松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)和習(xí)得語言，把語言知識轉(zhuǎn)化成語言能力。下面以人教版《PEP小學(xué)英語》五年級上冊的教學(xué)內(nèi)容為例進(jìn)行探討。

【教案例學(xué) 1】Unit 2 My Days Of The Week.A.Let’s learn.

【情景設(shè)計】

本節(jié)課Let’s learn的內(nèi)容學(xué)生乍一眼看到表格里復(fù)雜的英語信息和諸多的句型都認(rèn)為很難，對學(xué)習(xí)本節(jié)課的畏懼感油然而生。在學(xué)生初步學(xué)習(xí)單詞和句型后，筆者設(shè)計了“The Best Designer”的活動，讓學(xué)生自己來設(shè)計一周的課程表，這一來學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情空前高漲，更積極的投入到活動中去。

【效果描述】

讓學(xué)生自己當(dāng)家作主設(shè)計課程表，上什么課自己說了算，改變學(xué)生只能服從學(xué)校安排的角色，促使學(xué)生積極主動的投入到活動，掌握了句型并靈活運用所學(xué)的知識，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。并且也能換位思考，了解到課程表的安排要合理，勞逸結(jié)合提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)全面發(fā)展。

【教學(xué)案例 2】 Unit 3 What’s your favourite food?A.Let’s learn.

【情景設(shè)計】

本節(jié)課內(nèi)容與食物有關(guān)，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣，學(xué)生之間可以談?wù)勛约合矚g吃的食物。在學(xué)生學(xué)完本課的新單詞和句型后，筆者設(shè)計了在 “餐廳點餐”的情景，讓學(xué)生根據(jù)課件提示和學(xué)生卡片四人一組，一人當(dāng)廚師，其他3個點餐吃飯。示范完畢，教師準(zhǔn)備好廚師的帽子和衣物讓學(xué)生穿戴并依次輪流表演。

【效果描述】

學(xué)生穿戴著廚師的衣物參與活動，更具觀賞性、趣味性和互動性。學(xué)生有板有眼的談?wù)摵捅硌葑约合氤缘氖澄铩Ｇ榫罢鎸嵍鷦?，學(xué)生大膽而活躍，一個小小的道具創(chuàng)設(shè)了一個真實的情景，為本節(jié)課帶來了無限精彩。

【教學(xué)案例 3】Unit 4 What Can You Do?A.Let’s learn.

【情景設(shè)計】

本節(jié)Let’s learn的內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于做家務(wù)的動詞短語，結(jié)合句型 “What can you do?I can…” 詢問和談?wù)撟约簳龅募覄?wù)。在學(xué)生初步學(xué)習(xí)完單詞和句型后，筆者設(shè)計了 “全能機(jī)器人”的活動。讓學(xué)生在小組活動中模仿機(jī)器人說話的口吻、神情、動作，說出會做的家務(wù)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系新舊知識進(jìn)行表達(dá)，并評出最全能的機(jī)器人。

【效果描述】

自己親身經(jīng)歷的事情表演起來真實、自然，設(shè)計扮演機(jī)器人來表達(dá)自己會做的家務(wù)，聲情并茂，無疑可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，讓學(xué)生更樂意參與實踐，給每一位學(xué)生提供充分展示自己才華的機(jī)會。對情境的復(fù)制、創(chuàng)造是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力之一，借助情境,設(shè)定角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和感知中融入情境并主動扮演各種角色，熟悉并掌握所學(xué)內(nèi)容,溫習(xí)了已學(xué)知識，增強(qiáng)綜合運用知識的能力、提高口頭的表達(dá)能力，陶冶情操。

【教學(xué)案例4】Unit 5 My New Room.A.Let’s talk.

【情景設(shè)計】

本節(jié)課Let’s talk內(nèi)容是圍繞描述自己的房間展開語言學(xué)習(xí)的，句型和篇幅比較長，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥無味。筆者在教學(xué)中主要運用簡筆畫教學(xué)把本節(jié)內(nèi)容畫成一幅畫。之后設(shè)計 “我是小畫家”的活動，讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容動筆畫一畫，同桌之間根據(jù)課件提綱相互說一說。

【效果描述】

畫簡筆畫能使抽象的知識更直觀、鮮明、形象、生動、有趣。同時培養(yǎng)學(xué)生的空間感和語言表達(dá)能力。除了引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗去理解、掌握語言知識，還使學(xué)生學(xué)會布置自己的房間，學(xué)會愛生活、愛學(xué)習(xí)。既讓學(xué)生有效的掌握了課本知識，又進(jìn)行了德育滲透。

由此可見，小學(xué)英語情境設(shè)計教學(xué)，貼近了學(xué)生的生活實際，有助于創(chuàng)設(shè)生活形象的教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生 “動”起來，讓課堂“活”起來，為一節(jié)自主、高效、愉悅的英語課堂提供了有力的保證。