文 廣州市海珠區(qū)實驗小學(xué)　梁苑文

語言是一種工具，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了更好更方便地和別人進(jìn)行交流、溝通。交際是語言教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)英語的目的在于借助它加強(qiáng)人與人之間的認(rèn)知和交流。本文將結(jié)合課堂實例，探討在小學(xué)高年段的選修課堂上提高學(xué)生英語聽說能力的有效方法。

一、問題分析

在我校高年級英語課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：學(xué)生經(jīng)常不會用英語表達(dá)自己的想法，上課不敢舉手回答問題，不留心聽其他學(xué)生的發(fā)言。

經(jīng)過與學(xué)生交談、調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)上述問題的主要原因有：詞匯量少,想說的表達(dá)不出來,無法與他人用英語進(jìn)行交流；害羞，害怕回答得不對，英語說不準(zhǔn)會被其他同學(xué)笑話，缺乏說英語的自信心；沒有一個良好的說英語的氛圍，說英語的機(jī)會不多；語言教學(xué)與文化背景知識脫節(jié)，缺乏對所學(xué)語言國家的習(xí)俗和用語慣例方面的知識；對英語沒有興趣，會說但不想說。

二、確定解決思路

如何能更好地提高高年段孩子們聽說英語的能力，我選擇了選修課程為突破口進(jìn)行研究。我校開展選修課程，孩子們可以每周選修一節(jié)自己喜愛的課程。英語電影欣賞選修班由五、六年級的學(xué)生組成，每個班2～3個孩子，共20個左右學(xué)生。孩子們對欣賞英語動畫電影非常感興趣。于是我決定利用電影配音進(jìn)行教學(xué)，把孩子們最喜歡看的英語電影片段編成教材，讓他們在寬松、和諧、興趣盎然的環(huán)境里自覺、自主地學(xué)習(xí)英語，提高英語聽說能力。

我確定了以下兩個研究方向：

1.探索構(gòu)建 “通過欣賞英語影片，提高小學(xué)高年段學(xué)生的英語聽說能力”的模式。希望通過觀看英語電影、片段配音表演等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生喜歡英語。增進(jìn)學(xué)生對國外習(xí)俗的認(rèn)識與了解，并對學(xué)生進(jìn)行英語文化背景教育，讓學(xué)生從小就了解外國的生活用語及文化，從而提高聽力和英語口頭表達(dá)能力。

2.開發(fā)學(xué)習(xí)資源。對英語電影進(jìn)行篩選，有針對性地選擇主題明顯，選擇適合小學(xué)高年段學(xué)生年齡特點觀看的優(yōu)秀英語電影。

三、實施進(jìn)程

（一）第一次實施——探索教學(xué)模式

探索教學(xué)模式可以分成四個步驟：1.預(yù)講：給學(xué)生一個主題自由討論，了解學(xué)生對這個主題認(rèn)識的程度。2.訓(xùn)練聽力：帶著問題觀看英語影片，特別提醒學(xué)生，英語電影里是怎么用英語問和怎么回答的。3.交流：把剛才聽到的句子在四人小組內(nèi)交流。4.復(fù)述練說：把英語影片中配合訓(xùn)練內(nèi)容的片段再播放一遍，邊播放邊讓學(xué)生復(fù)述句子。讓學(xué)生在座位上練習(xí)說話后，再請學(xué)生回答，并相應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)。

以六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)電影 《里約大冒險》片段為例，在欣賞電影前，老師請同學(xué)們留意這部影片介紹了哪個國家的一件盛事，讓學(xué)生帶著問題，有目的地看電影。電影欣賞結(jié)束后，讓學(xué)生討論剛才的問題：你認(rèn)為哪個片段介紹了哪個國家的什么盛事？這時學(xué)生不一定能回答出來，老師可以引導(dǎo)孩子：“這是巴西的嘉年華會，十分盛大，很多外國游客都會慕名參加。”從而不知不覺滲透了一些外國的文化背景。接下來，重溫具有外國文化背景特色的片段。特別提醒學(xué)生留意影片里是怎么問和怎么回答的。再次播放片段。一邊播放片段，一邊讓學(xué)生復(fù)述句子并記錄 （有個別句子需要多聽幾次）。

學(xué)生匯報片段對白，其實是對聽力的訓(xùn)練，聽力過程不僅受到聽者的詞匯量和語法知識等因素的影響，還受到聽者的心理狀態(tài)和情緒波動的影響。因此，聽力水平的提高和進(jìn)步也要求多方面的努力，學(xué)習(xí)者不僅要在語言技能上下功夫，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和情緒調(diào)控能力。

老師板書電影對白，學(xué)生齊讀對白，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。在口語學(xué)習(xí)過程中，能力的培養(yǎng)和提高大致要經(jīng)過三個階段：領(lǐng)會接收階段、使用加工階段和創(chuàng)造運用階段。對應(yīng)與不同的口語發(fā)展階段，分別采用模仿、講述和演示來循序漸進(jìn)地提高表達(dá)能力和交際水平。在口語學(xué)習(xí)的初級階段，主要以模仿為主。從語言模仿開始，模仿單詞、句子、段落直至篇章的語音語調(diào)，該階段重在提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性。在講述階段，聽讀一段文字后，復(fù)述其內(nèi)容，該階段關(guān)注重點從語言的準(zhǔn)確性逐漸過渡到表達(dá)的條理性和整體性。在演示階段，就某個主題就行簡要介紹，分析討論并即席答疑，整個過程要求觀點連貫，邏輯嚴(yán)密且論據(jù)充分。

教師第三次播放電影片段，逐句播放，學(xué)生逐句模仿語音語調(diào)，學(xué)生小組排練電影片段。第四次播放片段，學(xué)生跟上電影人物的語音語速語調(diào)說句子，這也是提高學(xué)生說的能力的體現(xiàn)。學(xué)生再次排練，并表演片段。最后播無聲片段，讓學(xué)生配音。使用加工階段和創(chuàng)造運用階段都在此體現(xiàn)了。

（二）第一次實施——反思存在問題

1.學(xué)生的復(fù)述和模仿能力有待提高。在實際操作時，也遇到了一定的困難。如學(xué)生比較難模仿出電影人物的語音語調(diào)，排練時只是直白的把句子讀一遍；在播放無聲片段時，學(xué)生跟不上影片里人物的語速；有的學(xué)生為了把對白說完，毫無語調(diào)地說對白。這些都需要給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行排練。

2.教師開發(fā)新的課程資源能力有待提高。教師要具有對課程資源開發(fā)的意識，努力開發(fā)非教材的聽說資源，需要花比較多的時間觀看大量的英語電影。怎樣更好地尋找有英語文化背景的電影片段？怎樣不斷地更新本研究的教程，與時俱進(jìn)呢？將是下一階段更深入研究的問題。

（三）第二次實施——豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道

針對上述困難，繼續(xù)研究解決方法。語言學(xué)習(xí)需要大量的語言輸入。教師要拓展教學(xué)資源，為學(xué)生提供充足的、盡量真實的語言素材，真正滿足學(xué)生的語言學(xué)習(xí)的需要。發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)正是拓展英語渠道的好幫手。

我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上有一個 “英語趣配音”的軟件，孩子們可以在該軟件里找出自己喜愛的短視頻進(jìn)行配音。配音內(nèi)容豐富，以“動漫配音”為例，里面包括了少兒、日系、劇場、綜合、動漫等內(nèi)容。配音難易程度分為 “簡單、普通、困難”三級。

孩子們可以根據(jù)自己的實際情況或喜愛進(jìn)行選擇。逐句錄音完畢后，按“預(yù)覽配音”，就可以把剛才逐句錄制的配音完整地聽一次，如果還有哪里不滿意，再改。最后按“發(fā)布并分享”，可以分享到QQ群、微信或微博。

由于選修課的時間有限，在課堂上未完成的錄音可以回家在電腦或手機(jī)里完成，完成后再發(fā)布到QQ群上分享成果，既可讓老師檢查，也可以讓選修課的其他成員進(jìn)行互評。孩子們的每一次配音都儲存在了網(wǎng)絡(luò)中，他們可以隨時去聽，感受自己的配音從生硬到熟練的整個過程。

另外，軟件中有 “生詞本”和“字幕組”的功能，孩子們可以在完成配音后，把自己在配音里學(xué)到的新單詞或新句子記錄在 “生詞本”和 “字幕組”里，即使是每次配音只記錄一個單詞，也能積少成多，形成自己的生詞本。

“英語趣配音”的軟件完美地解決了上述遇到的兩個困難，是提高學(xué)生聽說能力的有效補(bǔ)充。

四、實施成效

通過英語電影欣賞和網(wǎng)上的“英語趣配音”軟件這些多媒體手段，做到音像結(jié)合、圖文并茂，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了他們自主學(xué)習(xí)和自主探究能力的發(fā)展，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

在三年的研究過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)也不斷得到提高。主要成效體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.英語學(xué)習(xí)變得輕松有效，學(xué)生積極參與。100%的學(xué)生在參與本課程的學(xué)習(xí)后，英語學(xué)習(xí)的熱情明顯提高，學(xué)習(xí)英語的畏難情緒有所下降。通過觀看電影，模仿電影主角的語音語調(diào)進(jìn)行對話，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)習(xí)的有效性。關(guān)于語音評價，在經(jīng)過課程的訓(xùn)練以后，85%的學(xué)生對單詞的發(fā)音與重音能初步分辨準(zhǔn)確；關(guān)于語調(diào)，98%的學(xué)生能在朗讀時做到根據(jù)情景的需要掌握了語音的高低起伏和抑揚(yáng)頓挫；關(guān)于朗讀，90%的學(xué)生逐漸掌握劃分意群斷句的技巧，能較流暢地朗讀對白。學(xué)生的口語水平在經(jīng)過課程訓(xùn)練以后有所提高。

2.了解外國文化，擴(kuò)大知識面，提高猜詞能力。研究訓(xùn)練了學(xué)生的口頭復(fù)述能力；擴(kuò)大了知識面，也訓(xùn)練了學(xué)生的猜詞能力。通過觀看影片，了解了外國的文化還豐富了地道英語的語言表達(dá)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中遇到類似的情景時，也可以使用這些地道的英語句子。

3.提高學(xué)生的口語交際能力。美國教育學(xué)家杜威認(rèn)為，最好的教育方法是讓學(xué)生自己體驗，自己在現(xiàn)實生活中直接體驗各種事實，并且獲得更深刻的印象，這樣學(xué)生會感受到學(xué)習(xí)的需要和興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而取得有用的經(jīng)驗。學(xué)生在電影配音中體會文化差異，體驗現(xiàn)實生活的真實情景和經(jīng)歷，在一種良好的學(xué)習(xí)英語的交際氛圍中，口語交際能力也相應(yīng)得到提高。

4.學(xué)生的綜合運用能力得到提高。通過在英語教學(xué)中播放原版電影學(xué)生在真實的語言環(huán)境中耳濡目染，真正做到 “活學(xué)”，通過聽說訓(xùn)練、配音、表演等練習(xí)，真正做到“活用”。實踐證明，結(jié)合英語教學(xué)特點和學(xué)生的實際水平，創(chuàng)造性地將英語電影作為課程資源并運用到英語聽、說技能的訓(xùn)練中，能大幅度地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生語言綜合運用能力，教學(xué)活動收到事半功倍的效果。