文/梅州市梅縣區(qū)程江鎮(zhèn)中心小學(xué)　黃婉芳

馬卡連柯說培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。愛是不變的主旋律，走進(jìn)孩子的心靈，希望每一位孩子健康快樂地成長(zhǎng)。

一、把主動(dòng)權(quán)交給孩子

蘇霍姆林斯基說過：只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。小學(xué)階段正是情感形成的重要階段，教師在處理孩子的小糾紛時(shí)，應(yīng)冷靜理智。小學(xué)階段的孩子，正是最調(diào)皮的時(shí)候，課間活動(dòng)時(shí)，他們蹦蹦跳跳、打打鬧鬧，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)小狀況，玩著玩著，就開始鬧意見了。這時(shí)，教師不急于批評(píng)他們，弄清楚事情的經(jīng)過，給他們時(shí)間，給他們機(jī)會(huì)，讓他們自己去解決問題。他們講述事情的經(jīng)過時(shí)，會(huì)漸漸冷靜下來，知道自己錯(cuò)在哪里，因而主動(dòng)向?qū)Ψ降狼浮?/p>

小歐和小鋒打架后，兩人被請(qǐng)進(jìn)辦公室。我讓他們分別說一說事情發(fā)生的經(jīng)過，一方?jīng)]說完，另一方不許插嘴。說完后，再讓他們說一說該怎么做。結(jié)果他們不約而同地承認(rèn)了錯(cuò)誤。

我從以靜制動(dòng)開始，到把主動(dòng)權(quán)交給他們，再讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，分別向?qū)Ψ降狼?，只用了幾分鐘的時(shí)間。從那以后，他們團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體。

小琪的傘被小灼偷走了。小灼不承認(rèn)，說怕小琪的傘被別人偷走，就把它拿回家。我決定將計(jì)就計(jì)，讓小灼把傘還給小琪，我故意把 “還”字說得重重的。下午，小灼說忘了拿傘。第二天上午，他說把傘放到家里的一樓，忘記帶到學(xué)校了。反正是各種拖。我依然不動(dòng)聲色。第三天下午，小琪告訴我小灼把傘還給她了。思想品德課上，我故意表揚(yáng)小灼：“同學(xué)們，小灼很有愛心，他擔(dān)心小琪的傘被人偷走，就把它帶回家了。”我意味深長(zhǎng)地看著小灼，他淚光閃閃，目光里充滿了感激。這樣做的效果很好。我既保護(hù)了小灼的自尊心，又圓滿解決了問題，下課后，小灼來到我跟前，怯怯地說：“黃老師，我錯(cuò)了！對(duì)不起！”

這次 “怕傘偷走”的風(fēng)波終于塵埃落地，雙方皆大歡喜。我慶幸當(dāng)時(shí)沒有大發(fā)雷霆，當(dāng)著同學(xué)們的面出小灼的丑。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，教師要給他自省自悟的契機(jī)，不急于揭穿孩子的想法，讓孩子主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正。

二、還孩子一片陽光

教師平等對(duì)每一個(gè)孩子。孩子正是長(zhǎng)身體的時(shí)期，錯(cuò)過了關(guān)鍵的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)不利。因此，平時(shí)多細(xì)心觀察孩子，關(guān)心他們的起居飲食，觸摸他們的靈魂，教育他們，他們會(huì)心悅誠(chéng)服。

上班會(huì)課評(píng)價(jià)三禮時(shí)，教師要做到細(xì)化一點(diǎn)。比如針對(duì)講臟話的問題，講了臟話要扣分，主動(dòng)承認(rèn)的扣 1分，別的同學(xué)揭發(fā)的扣2分。這樣做的目的是讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，做一個(gè)講文明禮貌的好孩子。

男女有別，角色定位要準(zhǔn)確。不然，性別錯(cuò)誤，會(huì)帶來很多麻煩。小林是個(gè)男孩子，他有一個(gè)壞習(xí)慣，喜歡比蘭花手，擠眉弄眼，同學(xué)們稱他為 “娘娘。”我多次告訴他男孩子要有陽剛之氣，不可以嬌滴滴的，并叫一個(gè)陽光的孩子彥淳做示范，讓他模仿學(xué)習(xí)。他跟著彥淳學(xué)習(xí)，進(jìn)步了不少。

有一天，小林拿著講臺(tái)上的牛奶，問是誰的，如果沒有人認(rèn)領(lǐng)，他想把牛奶喝了。我問他想喝牛奶嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。我告訴他，再喜歡，也不應(yīng)該喝，因?yàn)椴皇亲约旱摹５诙?，我把家里的牛奶送給他喝，他很開心，并感謝我，言行舉止彬彬有禮，娘娘腔不翼而飛。

三、愛每一個(gè)孩子

陶行知說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們都有自己的人格自尊。對(duì)于殘疾的孩子，教師多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，欣賞他們，愛護(hù)他們。

小劉是腦發(fā)育不良的孩子。我無微不至地關(guān)心他，教他認(rèn)識(shí)同學(xué)，教他擦鼻涕，教他走路，教他說話，教他喝水，帶他上廁所……小劉很依賴我，見到我就眉開眼笑。

一天，小劉的媽媽打來電話。她在電話里向我報(bào)喜，最近小劉上臺(tái)表演了節(jié)目，他彈了三首鋼琴曲。小劉還特意讓媽媽把鋼琴曲錄下來，來到學(xué)校以后就放給我聽。幾天后，小劉的媽媽用手機(jī)錄下了小劉彈鋼琴的錄音，我聽完后，豎起大拇指表揚(yáng)小劉，小劉靦腆地笑了。

小劉對(duì)媽媽說：“媽媽，黃老師很喜歡我，我也很喜歡黃老師。”聽到小劉這么說，我很開心。愛是陽光，是雨露，是空氣，滋養(yǎng)孩子幼小的心田，讓孩子健康成長(zhǎng)。

作為一名小學(xué)教師，熱愛孩子，就能慢慢走進(jìn)孩子的內(nèi)心。孩子的心靈很純潔，播種陽光就能收獲健康；播種希望就能長(zhǎng)成參天大樹；播種善良就能獲得愛心。教師走進(jìn)孩子的內(nèi)心，感悟孩子的喜怒哀樂，與孩子一同成長(zhǎng)，這是老師的幸福。