文/廣州市越秀區(qū)育才學(xué)?！×浩嬷?/p>

小學(xué)教育是兒童教育的啟蒙時(shí)期，具有未來人生的導(dǎo)向作用，是未來社會(huì)各級(jí)各類專門人才成長的根基，更是廣大勞動(dòng)者養(yǎng)成基本素質(zhì)的關(guān)鍵階段。育才學(xué)校是一所具有體育辦學(xué)特色的學(xué)校，學(xué)校在“以體育人·以體促全”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，在建設(shè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理、優(yōu)化的課程體系、優(yōu)美的校園環(huán)境為著力點(diǎn)，挖掘并確定了 “尚德健美、團(tuán)結(jié)協(xié)作；陽光進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏；樂于奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”體育精神內(nèi)涵，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為每一個(gè)孩子成長而奠基。

一、濃厚的歷史文化為學(xué)校的特色發(fā)展奠定基礎(chǔ)

（一）從地域文化中尋找學(xué)校特色的能量

育才學(xué)校地處廣州市東風(fēng)東路，是廣州最繁華的地段，學(xué)校周圍高樓林立，附近是黃花崗公園和東山口商業(yè)街，也是許多機(jī)關(guān)的辦公所在地，居住附近的人群素質(zhì)比較高。學(xué)校建筑面積一萬多平方米，擁有標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)恒溫泳池和體育館、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、兵乓球場(chǎng)等。現(xiàn)代、大氣的地域文化給了育才發(fā)展的良好空間，學(xué)校寬闊的場(chǎng)地和標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)所為學(xué)校特色發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

（二）從本校歷史中尋找學(xué)校特色的根基

育才學(xué)校的前身是基督教培賢女子神學(xué)院，創(chuàng)辦于1920年。歷經(jīng)90多年的風(fēng)雨歷程，學(xué)校幾經(jīng)更名，幾易其址，但是始終薪火相傳，在歲月的磨礪中不斷發(fā)展壯大。于1988年定名為育才學(xué)校；2001年被評(píng)為廣州市一級(jí)學(xué)校；2003年，根據(jù)原東山區(qū)教育綜合改造的要求，育才學(xué)校與育鷹小學(xué)、水均崗小學(xué)合并，搬遷到現(xiàn)址，整合為新的育才學(xué)校。合并整合后的新育才學(xué)校，沿承了原育才學(xué)校的體育特色、原育鷹小學(xué)國防教育特色和水均崗小學(xué)文體特色的特點(diǎn)，確定了 “以體育人·以體促全”辦學(xué)理念，并賦予其嶄新的內(nèi)涵。

（三）從時(shí)代發(fā)展中尋找學(xué)校特色的價(jià)值

教育的基本功能在于影響社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)個(gè)體成長。學(xué)校是一個(gè)“培養(yǎng)人”的社會(huì)組織，是實(shí)現(xiàn)這兩大教育功能的最主要的場(chǎng)所，培養(yǎng)能適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展的“人”正是學(xué)校目標(biāo)所指和意義所在。由此,提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)未來建設(shè)人才，是小學(xué)教育的主要任務(wù)。育才學(xué)校從體育出發(fā)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展，為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定全面的基礎(chǔ)。

二、“以體育人·以體促全”特色辦學(xué)策略

對(duì)于如何創(chuàng)建成具有 “以體育人·以體促全”特質(zhì)的特色學(xué)校，主要從以下三方面進(jìn)行。

（一）明確辦學(xué)宗旨，釋意文化內(nèi)涵

隨著對(duì)創(chuàng)建特色學(xué)校的定位，我校以 “以體育人·以體促全”的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，對(duì)其理念系統(tǒng)的內(nèi)涵進(jìn)行詮釋，讓全體師生深化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人的基本道理；終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)；持續(xù)發(fā)展的基本能力；融入社會(huì)的基本經(jīng)驗(yàn)；快樂人生的生活取向，這些都是學(xué)生成才必備的核心素養(yǎng)?！耙泽w育人”的“體”，含義有二，一指體育教育；二指健全的體魄；“育”：取涵育之意，涵養(yǎng)化育。讓學(xué)生在育才這個(gè)寬松包容的環(huán)境中，得到涵養(yǎng)，使之自然滋潤成才；“全”：取其兩個(gè)方面的含義，一是全面發(fā)展，均衡發(fā)展；二是“全生”之意，保全天性，順其自然。小學(xué)教育既要為孩子的一生成長奠定全面的基礎(chǔ)，均衡發(fā)展，同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)孩子的特點(diǎn)，保全每個(gè)孩子的天性，順勢(shì)而為，使之自然成才。

（二）聚焦培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建特色學(xué)校

1.用校園景觀演繹特色文化

育才學(xué)校是一所校園優(yōu)美、設(shè)備先進(jìn)，具有廣州特色的現(xiàn)代化小學(xué)。學(xué)校充滿著健康進(jìn)取、積極向上的文化環(huán)境。進(jìn)入校園，看到現(xiàn)代、典雅的校舍，整潔明亮的課室掩映在郁郁蔥蔥的大榕樹下，寬敞的足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、兵乓球場(chǎng)錯(cuò)落有致，布局合理，給孩子充分的運(yùn)動(dòng)空間。體育館功能齊全，配有標(biāo)準(zhǔn)的恒溫泳池、體操館、羽毛球館、跆拳道館等。校園四周有體育的特色宣傳畫和雕塑，整個(gè)校園現(xiàn)代、寬闊、陽光而有活力。

2.用班級(jí)文化演繹特色文化

走到任何一個(gè)班級(jí)的門口，都看到整潔明亮的課室，門口的班級(jí)文化牌上面班級(jí)目標(biāo)，下面是一幅班級(jí)師生的全家福，老師和孩子們臉上洋溢著發(fā)自內(nèi)心的笑容，透出和諧和幸福的味道。課室的四周合理布置了展示臺(tái)、班級(jí)崗位設(shè)計(jì)、班級(jí)文化特色區(qū)、圖書角。整個(gè)布局合理、美觀，富有童趣。課室的墻壁、墻報(bào)欄都是孩子們展示自我的天地，孩子們用自己喜歡的方式表達(dá)著個(gè)性、興趣和才華，抒寫著對(duì)校園生活和學(xué)習(xí)的感受，記錄著成長的每個(gè)足跡。

3.“涵育英才”的教師和學(xué)生發(fā)展文化

我校注重為教師的發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)，重新修訂教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的工作進(jìn)行科學(xué)人文的評(píng)價(jià)，給予充分的肯定、賞識(shí)，給教師提供成就感，讓教師在繁重的工作中感受精神的滿足，得到激勵(lì)和工作的快樂。我們開展了有特色的新春音樂會(huì)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，讀書節(jié)、外語文化周、數(shù)學(xué)周等活動(dòng)，為學(xué)生建立了濃厚的校園活動(dòng)文化環(huán)境場(chǎng)，讓學(xué)生在文化環(huán)境與校園的快樂活動(dòng)中，提升精神品味，減輕精神壓力，展示才華，進(jìn)而陽光健康、茁壯成長。

三、聚焦培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建 “涵育英才”的課程

（一）富有特色 “涵育”的校本課程

開發(fā)有特色的校本課程，是發(fā)展和完善學(xué)校課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體。我校在課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置上以新課程理念框架為基礎(chǔ)，大力開發(fā)校本課程，孜孜不倦地追求課程特色，鍥而不舍地鑄造品牌課程。以 “整合、拓展、個(gè)性”為課程理念，整合國家課程，突顯學(xué)科核心素養(yǎng)，拓展學(xué)科教學(xué)視野，豐富課程的多元選擇，遵循課內(nèi)與課外相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，培養(yǎng)興趣與提升素養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)建 “以體育人·以體促全”的多元化課程體系。

（二） “涵育英才”特色課程的實(shí)施

1.制定科學(xué)的方案，落實(shí)課堂改革

為了培養(yǎng) “以體促全”的真正會(huì)學(xué)習(xí)的育才學(xué)子，必須讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提升課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校提出 “知識(shí)融合”的教學(xué)研究方向，力求使學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中，在學(xué)科的教學(xué)過程中，融入體育的知識(shí)。學(xué)校在課堂中推進(jìn) “知識(shí)生成”的教學(xué)改革。要求教師撰寫以學(xué)科知識(shí)生成為題的論文和教學(xué)案例分析，并在全校范圍內(nèi)交流分享，以研究促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。

2.強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)，鑄造課堂教學(xué)特色

課堂教學(xué)注重教研結(jié)合。以課題研究的作為課堂教學(xué)研究的切入點(diǎn)。學(xué)校從整體層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，合理安排研究進(jìn)程、具體實(shí)施。實(shí)施的研究成果依靠各科組的探索積累，通過教師的全體參與，學(xué)科課堂的實(shí)踐積累，達(dá)成科組共識(shí)。以科組長為核心的進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，依托常規(guī)科組工作的開展，確保了各科組的學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐等，要求每位行政干部負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科，參與該學(xué)科的討論學(xué)習(xí)，起一定的督促作用，并使專業(yè)運(yùn)作更為專注，提高其有效性。通過組織教師的教學(xué)研究，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是教師直接關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最實(shí)際的付出。

3.實(shí)施經(jīng)驗(yàn)課程，打造全方位育人體系

經(jīng)驗(yàn)課程是指讓學(xué)生借鑒與分享校友、社區(qū)、家長等經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)課程。學(xué)校設(shè)置了為實(shí)現(xiàn) “涵育英才”的經(jīng)驗(yàn)課程，經(jīng)驗(yàn)課程從學(xué)科課程中延伸出來，與學(xué)科課程相互滲透、交融。經(jīng)驗(yàn)課程實(shí)現(xiàn)家、校、社區(qū)攜手，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì) “三位一體”教育課程體系，這是當(dāng)今教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們將學(xué)校置身整個(gè)社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)中思考，讓廣大家長及社會(huì)都積極支持和參與學(xué)校管理。學(xué)校成立家長志愿團(tuán)，開辦 “家長學(xué)?！保涣髅繉W(xué)期重大或有意義的教育動(dòng)向、典型事例，安排家校協(xié)作有關(guān)事項(xiàng)，吸收家長對(duì)學(xué)校和教師的有益建議，反饋?zhàn)优诩仪闆r，邀請(qǐng)社區(qū)專業(yè)人士進(jìn)行各種講座以及組織 “假日小隊(duì)”中隊(duì)活動(dòng)、有益身心的志愿者活動(dòng)等，開展 “成長手拉手，互助你我他”大型勵(lì)志感恩團(tuán)康活動(dòng)等經(jīng)驗(yàn)課程，推動(dòng)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

4.實(shí)施活動(dòng)課程，提高 “涵育英才”的有效性

活動(dòng)課程以必修、選修相結(jié)合的方式開展?；顒?dòng)課程分為三類：

挖掘體育精神，引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)。學(xué)校致力于挖掘?qū)W校體育特色文化的內(nèi)涵，以一種積極主流的精神，統(tǒng)領(lǐng)日常德育工作實(shí)施。學(xué)校大隊(duì)部繼續(xù)發(fā)揚(yáng) “七色花”班級(jí)評(píng)比文化，通過班級(jí)目標(biāo)的確立、日常行為規(guī)范評(píng)比等，指導(dǎo)構(gòu)建昂揚(yáng)向上的班級(jí)文化。以班級(jí)為單位，定期評(píng)選每月主題之星，培養(yǎng) “陽光進(jìn)取”的育才少年。

開發(fā)德育公共課程，彰顯德育育人效能。課堂教學(xué)是滲透德育思想的重要渠道，是培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的主要途徑。學(xué)校實(shí)行德育常態(tài)課和德育校本課程公共課相結(jié)合，不斷加強(qiáng)教學(xué)中的德育滲透 。除了認(rèn)真落實(shí)國家課程外，著力開發(fā)德育公共校本課程。例如開發(fā) 《中國燈籠文化》、《文明禮儀伴我行》、《食品健康之我見》、《隊(duì)徽在閃光》、《誠信你我他》、《廉潔進(jìn)校園》等一系列公共課程，發(fā)揮課堂教學(xué) “寓德于教”的作用。教師們充分挖掘?qū)W科教學(xué)的德育內(nèi)容，深入了解學(xué)生的思想狀況，善于體察和把握學(xué)生的思想脈搏，在滲透德育時(shí)對(duì)癥下藥，增強(qiáng)生動(dòng)性，做到 “課課有德育，人人都是德育工作者”。