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        創(chuàng)建基礎(chǔ)教育特色學(xué)校的策略研究

        2018-04-03 02:06:21廣州市越秀區(qū)育才學(xué)校梁奇志
        師道(教研) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:育才德育特色

        文/廣州市越秀區(qū)育才學(xué)校 梁奇志

        小學(xué)教育是兒童教育的啟蒙時期,具有未來人生的導(dǎo)向作用,是未來社會各級各類專門人才成長的根基,更是廣大勞動者養(yǎng)成基本素質(zhì)的關(guān)鍵階段。育才學(xué)校是一所具有體育辦學(xué)特色的學(xué)校,學(xué)校在“以體育人·以體促全”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,在建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理、優(yōu)化的課程體系、優(yōu)美的校園環(huán)境為著力點,挖掘并確定了 “尚德健美、團(tuán)結(jié)協(xié)作;陽光進(jìn)取、頑強拼搏;樂于奉獻(xiàn)、務(wù)實創(chuàng)新”體育精神內(nèi)涵,全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),為每一個孩子成長而奠基。

        一、濃厚的歷史文化為學(xué)校的特色發(fā)展奠定基礎(chǔ)

        (一)從地域文化中尋找學(xué)校特色的能量

        育才學(xué)校地處廣州市東風(fēng)東路,是廣州最繁華的地段,學(xué)校周圍高樓林立,附近是黃花崗公園和東山口商業(yè)街,也是許多機關(guān)的辦公所在地,居住附近的人群素質(zhì)比較高。學(xué)校建筑面積一萬多平方米,擁有標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)恒溫泳池和體育館、籃球場、足球場、兵乓球場等?,F(xiàn)代、大氣的地域文化給了育才發(fā)展的良好空間,學(xué)校寬闊的場地和標(biāo)準(zhǔn)的體育場所為學(xué)校特色發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

        (二)從本校歷史中尋找學(xué)校特色的根基

        育才學(xué)校的前身是基督教培賢女子神學(xué)院,創(chuàng)辦于1920年。歷經(jīng)90多年的風(fēng)雨歷程,學(xué)校幾經(jīng)更名,幾易其址,但是始終薪火相傳,在歲月的磨礪中不斷發(fā)展壯大。于1988年定名為育才學(xué)校;2001年被評為廣州市一級學(xué)校;2003年,根據(jù)原東山區(qū)教育綜合改造的要求,育才學(xué)校與育鷹小學(xué)、水均崗小學(xué)合并,搬遷到現(xiàn)址,整合為新的育才學(xué)校。合并整合后的新育才學(xué)校,沿承了原育才學(xué)校的體育特色、原育鷹小學(xué)國防教育特色和水均崗小學(xué)文體特色的特點,確定了 “以體育人·以體促全”辦學(xué)理念,并賦予其嶄新的內(nèi)涵。

        (三)從時代發(fā)展中尋找學(xué)校特色的價值

        教育的基本功能在于影響社會發(fā)展和促進(jìn)個體成長。學(xué)校是一個“培養(yǎng)人”的社會組織,是實現(xiàn)這兩大教育功能的最主要的場所,培養(yǎng)能適應(yīng)并促進(jìn)社會向前發(fā)展的“人”正是學(xué)校目標(biāo)所指和意義所在。由此,提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)未來建設(shè)人才,是小學(xué)教育的主要任務(wù)。育才學(xué)校從體育出發(fā),培養(yǎng)全面發(fā)展的人,促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展,為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定全面的基礎(chǔ)。

        二、“以體育人·以體促全”特色辦學(xué)策略

        對于如何創(chuàng)建成具有 “以體育人·以體促全”特質(zhì)的特色學(xué)校,主要從以下三方面進(jìn)行。

        (一)明確辦學(xué)宗旨,釋意文化內(nèi)涵

        隨著對創(chuàng)建特色學(xué)校的定位,我校以 “以體育人·以體促全”的辦學(xué)理念為引領(lǐng),對其理念系統(tǒng)的內(nèi)涵進(jìn)行詮釋,讓全體師生深化認(rèn)識。讓學(xué)生從小學(xué)會做人的基本道理;終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識;持續(xù)發(fā)展的基本能力;融入社會的基本經(jīng)驗;快樂人生的生活取向,這些都是學(xué)生成才必備的核心素養(yǎng)?!耙泽w育人”的“體”,含義有二,一指體育教育;二指健全的體魄;“育”:取涵育之意,涵養(yǎng)化育。讓學(xué)生在育才這個寬松包容的環(huán)境中,得到涵養(yǎng),使之自然滋潤成才;“全”:取其兩個方面的含義,一是全面發(fā)展,均衡發(fā)展;二是“全生”之意,保全天性,順其自然。小學(xué)教育既要為孩子的一生成長奠定全面的基礎(chǔ),均衡發(fā)展,同時也要關(guān)注每個孩子的特點,保全每個孩子的天性,順勢而為,使之自然成才。

        (二)聚焦培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)建特色學(xué)校

        1.用校園景觀演繹特色文化

        育才學(xué)校是一所校園優(yōu)美、設(shè)備先進(jìn),具有廣州特色的現(xiàn)代化小學(xué)。學(xué)校充滿著健康進(jìn)取、積極向上的文化環(huán)境。進(jìn)入校園,看到現(xiàn)代、典雅的校舍,整潔明亮的課室掩映在郁郁蔥蔥的大榕樹下,寬敞的足球場、籃球場、兵乓球場錯落有致,布局合理,給孩子充分的運動空間。體育館功能齊全,配有標(biāo)準(zhǔn)的恒溫泳池、體操館、羽毛球館、跆拳道館等。校園四周有體育的特色宣傳畫和雕塑,整個校園現(xiàn)代、寬闊、陽光而有活力。

        2.用班級文化演繹特色文化

        走到任何一個班級的門口,都看到整潔明亮的課室,門口的班級文化牌上面班級目標(biāo),下面是一幅班級師生的全家福,老師和孩子們臉上洋溢著發(fā)自內(nèi)心的笑容,透出和諧和幸福的味道。課室的四周合理布置了展示臺、班級崗位設(shè)計、班級文化特色區(qū)、圖書角。整個布局合理、美觀,富有童趣。課室的墻壁、墻報欄都是孩子們展示自我的天地,孩子們用自己喜歡的方式表達(dá)著個性、興趣和才華,抒寫著對校園生活和學(xué)習(xí)的感受,記錄著成長的每個足跡。

        3.“涵育英才”的教師和學(xué)生發(fā)展文化

        我校注重為教師的發(fā)展提供廣闊的平臺,重新修訂教師的評價標(biāo)準(zhǔn),對教師的工作進(jìn)行科學(xué)人文的評價,給予充分的肯定、賞識,給教師提供成就感,讓教師在繁重的工作中感受精神的滿足,得到激勵和工作的快樂。我們開展了有特色的新春音樂會、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié),讀書節(jié)、外語文化周、數(shù)學(xué)周等活動,為學(xué)生建立了濃厚的校園活動文化環(huán)境場,讓學(xué)生在文化環(huán)境與校園的快樂活動中,提升精神品味,減輕精神壓力,展示才華,進(jìn)而陽光健康、茁壯成長。

        三、聚焦培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建 “涵育英才”的課程

        (一)富有特色 “涵育”的校本課程

        開發(fā)有特色的校本課程,是發(fā)展和完善學(xué)校課程體系,實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo),凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體。我校在課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置上以新課程理念框架為基礎(chǔ),大力開發(fā)校本課程,孜孜不倦地追求課程特色,鍥而不舍地鑄造品牌課程。以 “整合、拓展、個性”為課程理念,整合國家課程,突顯學(xué)科核心素養(yǎng),拓展學(xué)科教學(xué)視野,豐富課程的多元選擇,遵循課內(nèi)與課外相結(jié)合,普及與提高相結(jié)合,培養(yǎng)興趣與提升素養(yǎng)相結(jié)合,構(gòu)建 “以體育人·以體促全”的多元化課程體系。

        (二) “涵育英才”特色課程的實施

        1.制定科學(xué)的方案,落實課堂改革

        為了培養(yǎng) “以體促全”的真正會學(xué)習(xí)的育才學(xué)子,必須讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,提升課堂教學(xué)的有效性,學(xué)校提出 “知識融合”的教學(xué)研究方向,力求使學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中,在學(xué)科的教學(xué)過程中,融入體育的知識。學(xué)校在課堂中推進(jìn) “知識生成”的教學(xué)改革。要求教師撰寫以學(xué)科知識生成為題的論文和教學(xué)案例分析,并在全校范圍內(nèi)交流分享,以研究促進(jìn)課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率。

        2.強化專業(yè)引領(lǐng),鑄造課堂教學(xué)特色

        課堂教學(xué)注重教研結(jié)合。以課題研究的作為課堂教學(xué)研究的切入點。學(xué)校從整體層面進(jìn)行頂層設(shè)計,合理安排研究進(jìn)程、具體實施。實施的研究成果依靠各科組的探索積累,通過教師的全體參與,學(xué)科課堂的實踐積累,達(dá)成科組共識。以科組長為核心的進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng),依托常規(guī)科組工作的開展,確保了各科組的學(xué)習(xí)、討論、實踐等,要求每位行政干部負(fù)責(zé)一個學(xué)科,參與該學(xué)科的討論學(xué)習(xí),起一定的督促作用,并使專業(yè)運作更為專注,提高其有效性。通過組織教師的教學(xué)研究,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這是教師直接關(guān)愛學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最實際的付出。

        3.實施經(jīng)驗課程,打造全方位育人體系

        經(jīng)驗課程是指讓學(xué)生借鑒與分享校友、社區(qū)、家長等經(jīng)驗的體驗課程。學(xué)校設(shè)置了為實現(xiàn) “涵育英才”的經(jīng)驗課程,經(jīng)驗課程從學(xué)科課程中延伸出來,與學(xué)科課程相互滲透、交融。經(jīng)驗課程實現(xiàn)家、校、社區(qū)攜手,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會 “三位一體”教育課程體系,這是當(dāng)今教育改革發(fā)展的必然趨勢。我們將學(xué)校置身整個社會環(huán)境系統(tǒng)中思考,讓廣大家長及社會都積極支持和參與學(xué)校管理。學(xué)校成立家長志愿團(tuán),開辦 “家長學(xué)?!?,交流每學(xué)期重大或有意義的教育動向、典型事例,安排家校協(xié)作有關(guān)事項,吸收家長對學(xué)校和教師的有益建議,反饋子女在家情況,邀請社區(qū)專業(yè)人士進(jìn)行各種講座以及組織 “假日小隊”中隊活動、有益身心的志愿者活動等,開展 “成長手拉手,互助你我他”大型勵志感恩團(tuán)康活動等經(jīng)驗課程,推動學(xué)校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

        4.實施活動課程,提高 “涵育英才”的有效性

        活動課程以必修、選修相結(jié)合的方式開展?;顒诱n程分為三類:

        挖掘體育精神,引領(lǐng)班級文化建設(shè)。學(xué)校致力于挖掘?qū)W校體育特色文化的內(nèi)涵,以一種積極主流的精神,統(tǒng)領(lǐng)日常德育工作實施。學(xué)校大隊部繼續(xù)發(fā)揚 “七色花”班級評比文化,通過班級目標(biāo)的確立、日常行為規(guī)范評比等,指導(dǎo)構(gòu)建昂揚向上的班級文化。以班級為單位,定期評選每月主題之星,培養(yǎng) “陽光進(jìn)取”的育才少年。

        開發(fā)德育公共課程,彰顯德育育人效能。課堂教學(xué)是滲透德育思想的重要渠道,是培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的主要途徑。學(xué)校實行德育常態(tài)課和德育校本課程公共課相結(jié)合,不斷加強教學(xué)中的德育滲透 。除了認(rèn)真落實國家課程外,著力開發(fā)德育公共校本課程。例如開發(fā) 《中國燈籠文化》、《文明禮儀伴我行》、《食品健康之我見》、《隊徽在閃光》、《誠信你我他》、《廉潔進(jìn)校園》等一系列公共課程,發(fā)揮課堂教學(xué) “寓德于教”的作用。教師們充分挖掘?qū)W科教學(xué)的德育內(nèi)容,深入了解學(xué)生的思想狀況,善于體察和把握學(xué)生的思想脈搏,在滲透德育時對癥下藥,增強生動性,做到 “課課有德育,人人都是德育工作者”。

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