摘 要：初中語文教師要讓學(xué)生厚積而薄發(fā)，通過優(yōu)秀書籍的閱讀來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力，積淀學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生汲取優(yōu)秀書籍的養(yǎng)分，不斷提高自己。

關(guān)鍵詞：初中生語文課外閱讀；素養(yǎng)；提升；策略

初中語文教師通過學(xué)生的課外閱讀，可以讓學(xué)生接觸到各種優(yōu)秀的作品，增加學(xué)生的見識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思考能力。初中語文教師要運(yùn)用課外閱讀來提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，形成學(xué)生好的思想觀念。初中語文教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的能力，讓學(xué)生逐漸走向成功。筆者結(jié)合教學(xué)中的思考與實(shí)踐，談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、 激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱情

語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。很多學(xué)生的閱讀興趣停留在形象的感知階段，教師不妨讓學(xué)生加強(qiáng)思考與實(shí)踐，教會(huì)學(xué)生閱讀漫畫、通俗故事和流行雜志等。教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)的過程。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，挖掘?qū)W生的閱讀動(dòng)力。

教師不能一味反對(duì)學(xué)生閱讀放松身心的讀物，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，也需要這些不動(dòng)腦筋的書籍來調(diào)節(jié)心情。教師不能引起學(xué)生的逆反心理，要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以介紹學(xué)生優(yōu)秀的名著的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略名著的文字世界。教師也要拉近學(xué)生和教師之間的距離，讓學(xué)生接受教師給學(xué)生介紹的書籍，讓學(xué)生喜歡教師講的故事，逐漸喜歡上教師推薦給學(xué)生的文字，讓學(xué)生喜歡閱讀名著，愛上閱讀名著。

二、 汲取精華，引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)選擇

教師可以教會(huì)學(xué)生掌握課內(nèi)外閱讀的關(guān)系，讓學(xué)生了解課外閱讀的深遠(yuǎn)意義和價(jià)值。

課外閱讀作為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要有目標(biāo)，有計(jì)劃地開展，提升學(xué)生的閱讀深度，發(fā)展學(xué)生的思維水平。初中生的形象思維能力和抽象思維能力都有了一定的發(fā)展，閱讀理解能力也有了一定的發(fā)展，教師要讓學(xué)生自我選擇閱讀的材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生在原有的閱讀水平上，產(chǎn)生深刻的思考，形成自己的個(gè)性化見解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師要引導(dǎo)學(xué)生知道書籍之間的差距和區(qū)別，讓學(xué)生選擇語句優(yōu)美的書籍，了解美好的語言細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生了解優(yōu)秀的書籍的作用，感受優(yōu)秀作品的文學(xué)魅力。教師要讓學(xué)生汲取優(yōu)秀的書籍的營養(yǎng)，自覺排斥那些粗淺的文字，集中精力在美好的語文氛圍里，在初中階段多多汲取優(yōu)秀書籍的養(yǎng)分，在語文的世界里盡情遨游，在語文的情感里升騰凈化。

三、 拓展視野，進(jìn)行全方位立體化閱讀

時(shí)代飛速發(fā)展，學(xué)生也希望閱讀材料豐富多樣，閱讀內(nèi)容新奇有趣，閱讀形式豐富多彩。

很多學(xué)生喜歡讀故事，不喜歡讀議論文、說明文等。教師要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，提高學(xué)生的閱讀效率。教師要全面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生接受不一樣的文學(xué)作品，了解多種寫作方式。教師可以采取多種教學(xué)方式，讓學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)閱讀的方法，教師通過學(xué)生閱讀視野的拓展，讓學(xué)生享受到全方位立體化的閱讀形式，提高學(xué)生閱讀教學(xué)的效果。

四、 教會(huì)方法，讓學(xué)生享受過程

教師要讓學(xué)生自覺參與閱讀的過程，成為課外閱讀的主人，感受到閱讀的成績和成果，享受到閱讀的效果，體驗(yàn)到課外閱讀的快樂，通過摘抄優(yōu)秀的語句，寫讀后感等策略，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此外，教師還要注重學(xué)生課外閱讀和課內(nèi)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，發(fā)揮優(yōu)秀的文學(xué)作品的作用，教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法，讓學(xué)生享受閱讀的過程。

初中生的閱讀能力不是很強(qiáng)，教師要深入學(xué)生的閱讀實(shí)際，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇好的書籍，怎樣看好書，并給學(xué)生一些優(yōu)秀的書籍的書目，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，選擇合理的書籍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。初中語文教師還要給學(xué)生制定閱讀的計(jì)劃，為學(xué)生科學(xué)有序地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，能夠教會(huì)學(xué)生運(yùn)用更多的閱讀的方法。

例如，教師在教學(xué)生朱自清的散文《春》以后，教師可以在班級(jí)召開朱自清的作品朗誦會(huì)，讓學(xué)生一起朗讀朱自清的優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《背影》《荷塘月色》《揚(yáng)州的夏日》等優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生走進(jìn)散文大家。如果教師能夠創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生參觀揚(yáng)州安樂巷的朱自清故居，那就更好了，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感受故居里江澤民贊美朱自清的書法作品，感受汪曾祺給朱自清的書畫等，讓學(xué)生全面走進(jìn)語文閱讀的世界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文閱讀的方法的感受和掌握。在這些文學(xué)活動(dòng)中，教師教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法?！俺晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。教師一定要挖掘?qū)W生這種內(nèi)在的學(xué)習(xí)力量，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀方法的掌握，提高學(xué)生的閱讀效果。

五、 品味經(jīng)典，提升閱讀水平和能力

很多學(xué)生都拒絕閱讀名著，主要存在著認(rèn)識(shí)上的差距，無法理解文字的艱深和艱澀。教師就要給學(xué)生更多的幫助，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)的資料，建立學(xué)生的知識(shí)文庫。

在恰當(dāng)?shù)那榫持?，教師可以將時(shí)代背景介紹給學(xué)生，也可以介紹給學(xué)生作者所處在的特定的環(huán)境和時(shí)間背景，讓學(xué)生了解文章的故事的內(nèi)容，教師也可以運(yùn)用視頻播放一些故事的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀欣賞，提高學(xué)生的欣賞能力，給學(xué)生閱讀的延長等。例如，在《朱自清的作品朗誦會(huì)》上，教師可以請(qǐng)學(xué)生表演父親爬過月臺(tái)給作者買橘子的精彩片段，讓學(xué)生們感受到作品的真實(shí)情境，感受作者用字的精妙之處，教師也可以讓學(xué)生觀看朱自清寧死不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧的精彩視頻資料，建立學(xué)生優(yōu)秀的經(jīng)典的閱讀氛圍，讓學(xué)生在閱讀的花園里精彩地成長。教師給學(xué)生揚(yáng)起閱讀遨游的風(fēng)帆，讓學(xué)生在浩瀚的閱讀海洋中感受經(jīng)典作品的精彩。

總之，初中語文教師要深入推進(jìn)課外閱讀，提高學(xué)生課外閱讀的效果。

作者簡介：

朱國慧，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第二中學(xué)。endprint