文/秦翠蘭 王磊元

南疆地區(qū)高等院校的思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主體地位尤為重要。面對南疆新形勢、新任務(wù)以及意識形態(tài)領(lǐng)域的新特點，廣大思想政治理論課教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)、認真掌握習(xí)近平總書記重要講話精神，將其中包含的信息靈活地與各思想政治理論課程內(nèi)容相結(jié)合，同時發(fā)揮南疆地區(qū)歷史文化資源優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)點，有效推進習(xí)近平總書記重要講話精神內(nèi)容在學(xué)生中的傳播學(xué)習(xí)吸收，增強廣大學(xué)生對習(xí)近平總書記講話的理論認同、思想認同、情感認同，切實增強學(xué)生的民族團結(jié)意識以及愛國主義精神。

結(jié)合習(xí)近平總書記重要講話精神，南疆高校思想政治理論課教學(xué)路徑有以下幾點：

一、習(xí)近平總書記的重要講話精神與南疆高校思想政治課教學(xué)相結(jié)合

在思想政治理論教育的過程中，經(jīng)過總體對習(xí)近平總書記重要講話精神的研究分析，我們將各項專題與思政各門課程進行比較，積極探索其中的各種關(guān)系，尋找結(jié)合點，以便在課程教育中，把將要講解的理論知識點，融匯在習(xí)近平總書記講話精神價值體系中，從而使學(xué)生受益。

二、習(xí)近平總書記重要講話精神與南疆高校思想政治課實踐教學(xué)的整合

實踐教學(xué)是理論課堂教學(xué)的延伸，是高校思想政治課教學(xué)的重要形式。結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用南疆豐富的歷史文化資源優(yōu)勢，融入以考察和研究南疆地域、民族團結(jié)、社會穩(wěn)定及重大事件為主題的實踐教學(xué)，深入推進習(xí)近平重要講話精神與思想政治課實踐教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生積極參與。

三、開辟微課堂，即構(gòu)建課堂教學(xué)與 實踐教學(xué)之外的第三課堂，實現(xiàn)習(xí)近平重要講話精神的“全域”覆蓋

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想文化知識傳播的重要領(lǐng)域、師生學(xué)習(xí)生活的新空間、高校教學(xué)和管理的重要平臺。開設(shè)微課堂，即在課堂教學(xué)和實踐教學(xué)之外建設(shè)第三課堂，以現(xiàn)在比較普及的通訊工具為載體，建立思想政治課程專任老師與大學(xué)生交流互動網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)筑習(xí)近平總書記重要講話精神的網(wǎng)上傳播陣地，使微課堂成為大學(xué)生認識、認同和實踐習(xí)近平總書記重要講話精神的“網(wǎng)絡(luò)”平臺。

習(xí)近平總書記的一系列重要講話，闡明了新時期高校發(fā)展和高校思想政治工作的意義、目標和任務(wù)。讓高校思想政治教育工作得以實現(xiàn)，高校思想政治工作必須適應(yīng)新形勢的要求。為高校發(fā)展提供保障，順利完成中國特色社會主義大學(xué)建設(shè)。

“習(xí)近平總書記重要講話精神”視域下的南疆高校思想政治理論課教學(xué)路徑的研究將適應(yīng)維護南疆穩(wěn)定的要求。為推動南疆高校思想政治理論課改革，應(yīng)加強和改進思想政治理論課教學(xué)，明確重點，提出思路，開拓視野。同時，我們將繼續(xù)加深對習(xí)近平總書記講話精神的認識和把握，增強學(xué)生演講的理論認同，思想認同和情感認同，真正將思想和行動統(tǒng)一到講話精神中，將其統(tǒng)一為中央政府的一系列決策安排，促進南疆高校的科學(xué)發(fā)展，有助于實現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長期穩(wěn)定的目標。