康 軍

(陜西省神木中學(xué) 719300)

在我國(guó)新一輪課程改革最重要的變化是改變過(guò)去大家所接受的教學(xué)方法，去除其方法中的弊端，高中生們的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵性因素之一，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才基本能力考量的關(guān)鍵與核心，更是讓社會(huì)進(jìn)步，人類(lèi)繁榮富強(qiáng)的源泉.因此，無(wú)論是中學(xué)教師還是高中生都應(yīng)該高度重視高中物理實(shí)驗(yàn).

一、高中物理探究式教學(xué)的內(nèi)涵

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生高度參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)觀察，從中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的一種教學(xué)模式，通過(guò)這種模式教師可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待物理問(wèn)題的分析以及解決問(wèn)題的能力. 高中物理在教育界也表現(xiàn)出更抽象，更理論，更無(wú)趣等特點(diǎn).使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)使學(xué)生更加厭煩物理課程，失去學(xué)習(xí)物理課程的興趣，因而教師們就不能順利地完成教學(xué)所指交派的工作.高中物理教材結(jié)構(gòu)陳舊，目前，許多傳統(tǒng)的教材中還是沿用的公式與定理的結(jié)合，枯燥乏味，并且直接的導(dǎo)致了教師的教學(xué)順序，導(dǎo)致師生都沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，更加缺乏去探索的精神.教師都是根據(jù)教材上的順序去教學(xué)，課下都是指導(dǎo)學(xué)生以練習(xí)習(xí)題為主，鞏固教學(xué)內(nèi)容.這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于老師過(guò)度的依賴(lài)，不想自己去鉆研探索，同時(shí)也就不會(huì)自己去探索鉆研.教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽探索和創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣.對(duì)高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重假設(shè)，假設(shè)是探索和展示的物理想象的出發(fā)點(diǎn)，傳統(tǒng)的物理教學(xué)往往忽視物理假設(shè).

二、高中物理探究式教學(xué)的實(shí)施

1.探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

高中物理探究性實(shí)驗(yàn)將探究物理知識(shí)作為實(shí)驗(yàn)的中心，是一種科學(xué)的實(shí)驗(yàn)形式.在教導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)物理時(shí)，物理老師應(yīng)注意以下幾點(diǎn).首先，安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.在物理問(wèn)題的選擇上，教師應(yīng)注意幾點(diǎn)：第一，不可以照搬教科書(shū)，要根據(jù)學(xué)生的選擇去進(jìn)行具體情況的具體安排；其次，難度適中的主題要探究適合學(xué)生們的難度，例如學(xué)生們的日常生活、學(xué)生們喜愛(ài)的物理現(xiàn)象、自然現(xiàn)象等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.其次，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生充分想象和充分發(fā)揮其自身的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究物理實(shí)驗(yàn)的奧妙.

2.探究式教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重知識(shí)的傳播，忽視實(shí)踐的過(guò)程，它能使學(xué)生掌握課本知識(shí)但并不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不能讓學(xué)生有一個(gè)更深入了解知識(shí)的過(guò)程以及興趣.當(dāng)今社會(huì)中，對(duì)于師生關(guān)系是否和諧，已經(jīng)是大家關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系可以更好和促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng).平等的對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)上雖然是老師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，但是從人格上而言，老師與學(xué)生是平等的關(guān)系.老師要微笑的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，以飽滿(mǎn)的熱情和良好的心態(tài)去接觸學(xué)生，這樣學(xué)生才可以有學(xué)習(xí)的興趣.

3.探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生各方面能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程.首先，物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生理解運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)儀器的方法，基本原理的學(xué)習(xí)還可以使他們了解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象；其次，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的必要技能就是自主探索精神，遇到難的實(shí)驗(yàn)要不怕苦的去鉆研，多實(shí)施多試驗(yàn)，相信可以從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲取到真知；最終，在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不能僅僅局限在教學(xué)目標(biāo)是掌握知識(shí)的這個(gè)方面，應(yīng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高中生的努力探索物理實(shí)驗(yàn)原理的能力.

三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義

新課程的改革對(duì)中國(guó)普通高中學(xué)校的物理教學(xué)提出了更高的要求，想要提高高中生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，必須加?qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，除了增加財(cái)政支持的力度以外，更要加大上級(jí)行政部門(mén)的監(jiān)督力度，督促并且推進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè).我們還可以嘗試從以下兩個(gè)方面來(lái)緩解實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)欠缺的問(wèn)題.第一點(diǎn)就是鼓勵(lì)教師和學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，以滿(mǎn)足“數(shù)量”的要求.利用身邊的日常用品等等來(lái)制作簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)器材，這樣也可以當(dāng)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)做，既不浪費(fèi)時(shí)間，還可以節(jié)省金錢(qián)，更能更好的鍛煉高中生創(chuàng)造能力.第二點(diǎn)就是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室.為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)生必須要有足夠的機(jī)會(huì)去做實(shí)驗(yàn)，這就需要實(shí)驗(yàn)室能夠達(dá)到最大限度的開(kāi)放.目前，只有少數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生不在學(xué)校的時(shí)間內(nèi)開(kāi)放，大多數(shù)學(xué)校只在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候才會(huì)開(kāi)放.因此，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，有必要讓學(xué)生了解使用儀器的方法和愛(ài)護(hù)公共物品的意識(shí)，這樣的做法也有利于實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放后的維護(hù)工作.

教師們都希望能夠?qū)W習(xí)借鑒其他老師的授課經(jīng)驗(yàn)，從而改善提高自我高中物理實(shí)驗(yàn)課的效率以及成果.從某種程度上說(shuō)，他們可以反映出高中這一階段物理課程的理論研究過(guò)于抽象，教師不能直接從理論走向?qū)嵺`的現(xiàn)象.成功的實(shí)踐模式是給教師生動(dòng)而真實(shí)的示范，并能消除教師的心中的顧慮，所以除了專(zhuān)家教師培訓(xùn)也可以讓師生一同實(shí)踐探索高中物理實(shí)驗(yàn)課的模式，對(duì)于好的方面予以保留，不好的方面進(jìn)行剔除，真正的開(kāi)展好高中物理的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高高中生的學(xué)習(xí)效率.

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