潘小利 李興鵬 吳柴樂

(山西省太原市第五中學(xué) 030012)

物理科學(xué)思維能力的培養(yǎng)是物理課堂教學(xué)的關(guān)鍵，貫穿于物理教學(xué)整個過程，學(xué)生思維能力的強弱，不僅是衡量其物理學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是評價物理教學(xué)結(jié)果的主要指標(biāo).就當(dāng)前的物理教學(xué)實際情況來看，學(xué)生在解決問題時存在嚴(yán)重的生搬硬套現(xiàn)象，無法找準(zhǔn)解決問題的關(guān)鍵，答題準(zhǔn)確率及效率都是比較低的.如何在課堂教學(xué)實踐中，培養(yǎng)并提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，是當(dāng)前物理教學(xué)的重中之重.

一、物理科學(xué)思維能力的概念

所謂物理科學(xué)思維能力，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，基于自身大腦對不同事物所形成的客觀認知，對其屬性、運動規(guī)律及相互關(guān)系作出對應(yīng)的判斷.物理思維能力是在認識物理過程中，所形成的一種高階思維能力，根據(jù)其形式的不同，可以將其分為動作思維、形象思維、邏輯思維及直覺思維幾種.在物理學(xué)科中，包括具有精準(zhǔn)性的概念、規(guī)律等內(nèi)容，也會因誤差、理想化處理等出現(xiàn)近似值，所以物理科學(xué)思維具有精準(zhǔn)性及近似性特點，同時還具有抽象性及形象性特點，如用形象的殼層結(jié)構(gòu)表示抽象的原子，另外，還會因人的直覺感受而存在直覺思維，這些都是物理科學(xué)思維能力的具體表現(xiàn)和組成.

二基于物理科學(xué)思維能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)實踐策略

具備較強的物理科學(xué)思維能力，對學(xué)好物理至關(guān)重要，針對學(xué)生科學(xué)思維能力普遍較弱問題，在日常課堂教學(xué)實踐過程中，可以通過采取以下策略加以改善，以實現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果.

1.強化學(xué)生的科學(xué)思維意識

很多學(xué)生在處理解決物理問題時，往往都是按照自己的主觀思想，缺乏科學(xué)思維意識，沒有結(jié)合題目內(nèi)容對其中的物理關(guān)系進行縝密思考和嚴(yán)密的邏輯推理，一旦題目難度有所提高，便很難快速得到準(zhǔn)確結(jié)果.所以，在物理課堂上，物理教師應(yīng)強化學(xué)生的科學(xué)思維意識，使學(xué)生的物理科學(xué)思維能力得到潛移默化的提升.首先，應(yīng)先理清物理題目內(nèi)容及問題性質(zhì)，其次對問題的狀態(tài)和過程做出判斷，明確問題特點，最后使用相應(yīng)的物理規(guī)律探尋問題答案，整個過程都是按照科學(xué)的思維程序進行的.比如例題，從水平勻速飛行的飛機中，釋放一個物體3秒后又釋放了另一個物體，分析兩個物體與飛機之間的位置關(guān)系.在求解該問題時，采用科學(xué)思維需先對兩個物體進行受力分析，然后再進行速度分析，結(jié)合物體受力及速度判斷其運行方式，最后可根據(jù)平拋運動規(guī)律，得出兩個物體與飛機在空中位于同一豎直線上的結(jié)論.

2.加強對物理科學(xué)方法的學(xué)習(xí)

熟練掌握物理科學(xué)方法，是提升思維能力的重點.所謂的物理科學(xué)方法，是指在描述、分析、研究、總結(jié)物理知識時，所用到的不同手段及方式，包括觀察、對比、實驗、測量、等.在物理課堂教學(xué)過程中，應(yīng)依托教材內(nèi)容找出并分析其中的科學(xué)方法因素，借助專用工具并采取專業(yè)手段，來定義物理概念.另外，在將不同知識點進行串聯(lián)時，也需要通過對科學(xué)方法因素進行分析，來理清不同知識點之間的關(guān)系，構(gòu)建更為完善的物理知識結(jié)構(gòu)，以此來形成清晰的思維思路.在學(xué)習(xí)物理科學(xué)方法時，需要根據(jù)不同知識點的特征，選擇最為合適的一種.比如，在學(xué)習(xí)牛頓第二定律時，實驗設(shè)計過程中用到了控制變量法，在實際操作過程中則通過等效替代和平衡思想，來減小實驗誤差，并近似取值來表示實驗結(jié)果，最后在分析處理數(shù)據(jù)時，則是圖形結(jié)合思想，使問題處理思路更加直觀、清晰.

3.構(gòu)建課堂教學(xué)情境

教學(xué)情境對于幫助學(xué)生形成物理科學(xué)思維作用尤為明顯，通過構(gòu)建教學(xué)情境，能夠結(jié)合生活中常見的物理想象，幫助學(xué)生在大腦中對物理知識形成更加直觀、全面、清晰的認知，同時還能讓課堂學(xué)習(xí)變得更加有趣，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維習(xí)慣.構(gòu)建教學(xué)場景的方法有多種，包括實驗法、對比法、多媒體教學(xué)法等，比如，在學(xué)習(xí)電場和磁場時，可以采用新舊知識對比法，讓學(xué)生比較兩種場力的共同點及不同點，將兩部分知識聯(lián)系起來，形成物理科學(xué)思維，為之后解決更為負復(fù)雜的電磁場問題打好基礎(chǔ).

4.重視對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)

在物理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，能夠發(fā)散學(xué)生思維，給予學(xué)生更大的想象空間，進而使學(xué)生的物理科學(xué)思維能力在不斷思考過程中得到提升.物理邏輯性較強，僅僅通過老師講解學(xué)生只能掌握基礎(chǔ)知識，很難認清物理想象本質(zhì)，難以形成科學(xué)思維，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，才能實現(xiàn)理想的教學(xué)效果.首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容進行總結(jié)、概括，找出重難點知識，學(xué)習(xí)并掌握解題思維及方法.其次，完成章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及習(xí)題練習(xí)后，應(yīng)及時進行歸納，尤其是出現(xiàn)錯誤的部分，形成正確的物理科學(xué)思維.最后，在表達物理概念以及結(jié)論時，要對表達方式進行規(guī)范，通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來提高思維科學(xué)水平.

物理科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不僅是物理教學(xué)中的一項重要工作，而且是增強學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的有效途徑.在物理課堂上，應(yīng)通過強化學(xué)生的科學(xué)思維意識、加強對物理科學(xué)方法的學(xué)習(xí)、構(gòu)建課堂教學(xué)情境、重視對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)等策略，幫助學(xué)生形成物理科學(xué)思維，進而才能提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，促進學(xué)生全面發(fā)展.

參考文獻：

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