潘龍宇

(江蘇省響水中學(xué) 224600)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，而高中物理作為一門理工類學(xué)科，具有邏輯性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)中不可或缺的一部分，對于培養(yǎng)學(xué)生物理方面思維，提升學(xué)生動(dòng)手能力等有著極其重要的作用，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生充分理解相關(guān)物理知識(shí)，更好地掌握物理這門學(xué)科.因此，物理實(shí)驗(yàn)理應(yīng)受到教師和學(xué)生的重視，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維以及方法，重視物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用和開展，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)，在物理實(shí)驗(yàn)中找到樂趣，并能從中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì).

一、注重引導(dǎo)，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)不夠重視，或者不能正確認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的意義，在課堂上往往報(bào)以玩樂的態(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中也易受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，對物理實(shí)驗(yàn)不夠重視，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督和引導(dǎo),這樣物理實(shí)驗(yàn)往往不能起到幫助學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的作用.因此，教師在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前，應(yīng)該重視對學(xué)生的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，使學(xué)生在課堂開始之前能夠保持足夠的熱情和探索欲，從而獲得更好地學(xué)習(xí)效率.例如，在進(jìn)行“平拋運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師便可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生：大家都知道子彈的速度是非?？斓?，問同學(xué)們這樣一個(gè)問題，假如水平開槍，足夠遠(yuǎn)內(nèi)沒有障礙物，那么子彈的軌跡會(huì)怎樣呢，會(huì)不會(huì)落到地上呢？今天我們就來一起來研究一下，做一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn).這樣通過學(xué)生感興趣的事物來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地掌握“平拋運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果.

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，縱觀物理學(xué)史，物理學(xué)家們充分發(fā)揮聰明才智創(chuàng)設(shè)精巧的實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)一系列物理定律.因此，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)含的思想，不但能夠使學(xué)生體會(huì)物理學(xué)家對未知領(lǐng)域的探索意識(shí)以及探究方法，同時(shí)也能夠有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).當(dāng)然，在初期階段，學(xué)生物理方面的思維還不夠成熟，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新難度較大，教師可以先對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生思考哪一個(gè)步驟的作用和意義是什么，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活躍度，幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的機(jī)制和原理，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).在學(xué)生有一定實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之后，教師便可以增加實(shí)驗(yàn)難度，例如，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先演示實(shí)驗(yàn)的一部分，然后適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮磉M(jìn)行接下來的實(shí)驗(yàn)步驟，從而使學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理，獲取知識(shí).而在學(xué)生各項(xiàng)能力均成熟的情況下，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，甚至是獨(dú)自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力.

三、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造生活實(shí)驗(yàn)室

物理作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，與生活具有密切的聯(lián)系.因此，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該重視其與生活實(shí)際的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中細(xì)致觀察，將生活與物理學(xué)習(xí)聯(lián)系，更好地掌握知識(shí).例如，在研究“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中做類似的實(shí)驗(yàn)，如在樓頂將兩個(gè)重量、大小均不相同的物體丟下去，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體碰到地面的時(shí)間是一樣的，在讓學(xué)生練習(xí)所學(xué)習(xí)的x=1/2gt2自由落體公式，學(xué)士自然會(huì)理解自由落體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象.當(dāng)然，教師應(yīng)該注意，生活中的實(shí)驗(yàn)與課堂實(shí)驗(yàn)不同，由于生活中實(shí)驗(yàn)資源有限，結(jié)果也并不十分準(zhǔn)確，教師應(yīng)該注意生活實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的比重，使生活實(shí)驗(yàn)對學(xué)生起到輔助學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的理解，拉近學(xué)生與物理之間的距離，而并非是主導(dǎo)作用，防止因?yàn)椴粔驕?zhǔn)確地生活實(shí)驗(yàn)對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，反而影響學(xué)生學(xué)習(xí).

四、注重評價(jià)與反思，幫助學(xué)生完善與進(jìn)步

高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)較多，因此，階段性的總結(jié)和反思對于幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)體系、加深對知識(shí)的記憶等有著積極的作用.因此，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)也應(yīng)該注意對學(xué)生的評價(jià)以及總結(jié)工作，不能讓學(xué)生一味地開展實(shí)驗(yàn)，并不能積累到知識(shí).例如，在進(jìn)行完一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)后，教師便可以騰出時(shí)間對學(xué)生的操作進(jìn)行評價(jià)，指出學(xué)生在操作過程中的錯(cuò)誤和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正.當(dāng)然，教師應(yīng)該注意語氣，盡量做到鼓勵(lì)而不是批評，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生教師可以積極進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生反省自身，完善不足，防止出現(xiàn)挫傷學(xué)生積極性，影響學(xué)習(xí)的情況.

教學(xué)實(shí)踐表明，在高中物理教學(xué)中重視物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用與開展，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)所蘊(yùn)含的意義，從而真正掌握知識(shí)，而且，開展物理實(shí)驗(yàn)對于提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和物理思維等均有著不可忽視的意義.因此，教師應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)在高中物理課堂中的應(yīng)用，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)策略，積極進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，提升物理方面的素養(yǎng).

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