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        基于改進(jìn)裝置的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性分析

        2018-04-02 22:07:09姚金仙
        數(shù)理化解題研究 2018年32期
        關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)探究

        姚金仙

        (浙江省寧波市象山文峰學(xué)校 315600)

        創(chuàng)新教學(xué)是教師在科學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中需要更加關(guān)注的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的思維活躍性的有效教學(xué)方式即實(shí)驗(yàn)教學(xué),將實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法運(yùn)用到相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)知識(shí)中,進(jìn)而將科學(xué)理論進(jìn)行分析,總結(jié)出相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論.在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)精神.因此,根據(jù)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐,給出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的建議,使實(shí)驗(yàn)裝置更簡(jiǎn)單,操作更簡(jiǎn)便,節(jié)省藥品,效果更明顯,能夠進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平.

        一、實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)

        科學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)探究是一種直接的學(xué)習(xí)形式. 在實(shí)驗(yàn)中,缺乏實(shí)驗(yàn)材料和配套設(shè)備,在現(xiàn)在和很長(zhǎng)一段時(shí)間都很常見.教師可以讓學(xué)生制作自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,讓學(xué)生掌握知識(shí)并能夠培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ梢宰寣W(xué)生在感受成功喜悅的同時(shí),激發(fā)對(duì)知識(shí)的渴望和創(chuàng)作的熱情.

        1.改進(jìn)探究空氣成分實(shí)驗(yàn)

        在教材中,首先將少量水加入氣體收集瓶中,做上標(biāo)記,橡膠軟管用止水夾夾住,在燃燒匙中點(diǎn)燃紅磷后,立即將其伸入集氣筒內(nèi)并塞緊, 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,等待紅磷熄滅,并且集氣瓶冷卻至室溫,打開止水夾,觀察集氣瓶?jī)?nèi)水面的變化.實(shí)驗(yàn)裝置中存在許多缺陷,如塞子、膠管、玻璃管接口等,稍有疏忽,會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失??;氣體收集瓶冷卻到室溫需要很長(zhǎng)時(shí)間;點(diǎn)燃紅磷時(shí),會(huì)產(chǎn)生大量白煙,造成室內(nèi)空氣污染.對(duì)于上述存在的問(wèn)題,做了以下改進(jìn):將白磷放入一端封閉的粗玻璃管中,橡膠塞塞緊使其尺寸合適,將其伸入玻璃管的中間位置,并做上標(biāo)記, 用酒精燈稍微加熱白磷,白磷點(diǎn)燃,有大量白煙產(chǎn)生,塞子推到外側(cè),隨著玻璃管冷卻,塞子逐漸回到內(nèi)側(cè),由塞子停止的位置,確定空氣中的氧氣量.通過(guò)以上改進(jìn),使這一探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,簡(jiǎn)單易行,使學(xué)生不再有疑惑,實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果更好.

        2.改進(jìn)探究丁烷元素組成實(shí)驗(yàn)

        丁烷元素組成的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用到的主要用品有燒杯、石灰水;其過(guò)程是在火焰上迅速蓋上干燒杯,待干燒杯燒熱后迅速拿出,再倒入配置好的澄清石灰水,進(jìn)而根據(jù)相應(yīng)的丁烷中元素性質(zhì),推斷出相應(yīng)的產(chǎn)物及其配比.在整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題較多,主要表現(xiàn)在水霧會(huì)迅速消失;還有的學(xué)生在觸碰燒杯時(shí)被燙等問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),可以更換可樂(lè)瓶來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不僅效果好,手也不會(huì)被燙,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的更換,激發(fā)學(xué)生的思想源泉,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)實(shí)踐手能力,提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情.

        二、改進(jìn)裝置對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性分析

        1.鼓勵(lì)學(xué)生積極設(shè)計(jì),觀察實(shí)驗(yàn),提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

        科學(xué)理念是通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)及喜好,將整個(gè)教學(xué)的過(guò)程及內(nèi)容充分體現(xiàn)在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,以此獨(dú)立自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)是提升學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵.

        比如,在進(jìn)行“探究金屬活潑性”實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)用品主要由教師提供,分別是銅片、鐵絲、鋁板、硫酸銅、硝酸銀.實(shí)驗(yàn)用品的選擇可以根據(jù)學(xué)生自主選擇,教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)理論提出相應(yīng)的參考意見.教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在重要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要進(jìn)行指導(dǎo),在整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中主要做一個(gè)旁觀者,或者監(jiān)督者,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)安排學(xué)生撰寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)體會(huì),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思,找出失敗的原因所在,這才是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義,這能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果.

        2.根據(jù)生活選擇實(shí)驗(yàn)材料,對(duì)接科學(xué)與生活

        實(shí)驗(yàn)設(shè)備及材料的選擇應(yīng)體現(xiàn)出生活化,盡量選用日常生活中常見的相關(guān)材料,在教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考科學(xué)有效的驗(yàn)證方法,這些方法不限于書本上的實(shí)驗(yàn)方法.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,對(duì)于錯(cuò)誤的理念與操作,教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn),但不要立刻指出,要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后利用科學(xué)理論知識(shí)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題.總的來(lái)說(shuō),學(xué)校為科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了一些更適合的設(shè)備,而且更加正式和專業(yè),但在現(xiàn)實(shí)生活時(shí),學(xué)生所面對(duì)的不是這些專業(yè)儀器,而是最常見的日常用品.因此,作為一名科學(xué)教師,應(yīng)該注意拉近科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,努力提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力.比如,使用身邊隨處可見的可樂(lè)瓶、水、未知液體和天平來(lái)找到液體的密度;兩個(gè)相同大小的可樂(lè)瓶上下粘住,倒入水來(lái)模擬龍卷風(fēng)…利用身邊的材料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備,在整個(gè)兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,利用難易程度不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分層次式的教學(xué),能夠適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,進(jìn)而利用相應(yīng)的教學(xué)理論結(jié)合實(shí)踐過(guò)程對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)過(guò)程有效性進(jìn)行分析,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,盡量選擇貼近生活的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,有助于學(xué)生理解相應(yīng)科學(xué)理論知識(shí).

        改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的途徑有很多,只要積極思考,善于改進(jìn)和創(chuàng)新,那么同一實(shí)驗(yàn)不同的改進(jìn),就會(huì)產(chǎn)生不一樣的實(shí)驗(yàn)效果,從而最大程度地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性,達(dá)到更好的教學(xué)效率.

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