覃俊國

(湖北省宜昌長陽土家族自治縣第一高級(jí)中學(xué) 443500)

隨著教育發(fā)展的不斷完善，為了使學(xué)生能更好的對(duì)其所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，因此對(duì)高中物理教學(xué)的有效性提升就成為重中之重.由于高中物理課程的教學(xué)的主要目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化水平的基礎(chǔ)，因此教師在授課時(shí)需要從實(shí)際出發(fā)，做到在教學(xué)過程中的理論與實(shí)踐相結(jié)合，避免學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)出現(xiàn)邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r，與當(dāng)前的教育改革相悖論.因此，就需要高中物理教師在課堂教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)有效性的提高，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.

一、物理教學(xué)課堂中存在的問題

1.沉悶的學(xué)習(xí)氛圍

以教師為主體地位的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在如今的高中物理課堂還是十分普及，由于部分教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒有對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善，導(dǎo)致教師在授課的過程中仍以講授書本知識(shí)為主，這樣不僅使課堂氣氛十分沉悶，也難以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的熱情，使學(xué)生與枯燥的教學(xué)內(nèi)容無法相融，導(dǎo)致了教師與學(xué)生間的所在頻道不一致，造成“教師講自己的，學(xué)生想自己的”的局面出現(xiàn)，不僅不利于師生間的溝通，教學(xué)效果也大打折扣.課堂教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生間互動(dòng)交流最好的橋梁，而學(xué)生也應(yīng)該在教師的帶領(lǐng)下，在知識(shí)的學(xué)海自由翱翔.因此，教師需要積極改變教學(xué)方式，認(rèn)真的結(jié)合實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行研究，從而提高學(xué)生提高參與課堂活動(dòng)的興趣.

2.單一的教學(xué)平臺(tái)

隨著信息社會(huì)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，各種新型科技發(fā)展的成果也被人們?cè)谌粘Ｉ钪性絹碓綇V泛的進(jìn)行使用.而如今的課堂教學(xué)，仍然使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幾十年如一日的相同教學(xué)平臺(tái)非常容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)其厭煩的心理，對(duì)主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性不高.因此，教師可以利用綜合教學(xué)的模式，在教學(xué)過程中使用各種多媒體設(shè)備來進(jìn)行改革.如在教學(xué)時(shí)利用投影機(jī)、電子白板、多媒體講臺(tái)、精品課程錄播系統(tǒng)等教學(xué)設(shè)備器材組建新的教學(xué)平臺(tái).在改變學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中消極的狀態(tài)的同時(shí)，對(duì)教學(xué)效果的加強(qiáng)起到了關(guān)鍵性作用.

二、高中物理課堂有效性提升對(duì)策

1.進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在教育改革過程中起到了積極的促進(jìn)作用.教師在物理教學(xué)過程中采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，可以有效的發(fā)揮學(xué)生之間知識(shí)與能力的互補(bǔ).教師在盡可能采用“組間相同，組內(nèi)互補(bǔ)”的分組方式組建物理學(xué)習(xí)小組，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，將所要講解的內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)并對(duì)核心內(nèi)容提出關(guān)鍵性的問題，上課時(shí)先由學(xué)生自主預(yù)習(xí)完成后，再進(jìn)行小組內(nèi)部的討論.在討論交流過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)觀點(diǎn)的不同進(jìn)行爭論，從而加深對(duì)該知識(shí)的理解.例如教師在講授“加速度”這一概念時(shí)，可以提出“是否只有加速的物體才有加速度，而減速物體沒有加速度”這一問題使學(xué)生在合作小組進(jìn)行討論，在討論過程中出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)和看法，會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解的更為全面，組內(nèi)討論完畢后再進(jìn)行異組討論，使學(xué)生可以結(jié)合其他小組成員對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)自己的想法進(jìn)行補(bǔ)充.這種教學(xué)模式不僅會(huì)幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)框架，同時(shí)也使教師的教學(xué)效果也得到加強(qiáng).在物理教學(xué)過程中實(shí)施小組合作的學(xué)習(xí)方式，不僅更有利于對(duì)組員之間能力的互補(bǔ)，還能使每位同學(xué)都能積極的參與到學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

2.增進(jìn)師生間交流與溝通

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師一直以引導(dǎo)者的身份來進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育.所以教師在加強(qiáng)自身文化水平的同時(shí)，需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新.首先，物理學(xué)科具有極強(qiáng)的專業(yè)性，因此不少學(xué)生會(huì)對(duì)物理教師產(chǎn)生嚴(yán)肅刻板的印象，因此教師需要加強(qiáng)與學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的交流，打破學(xué)生對(duì)教師固有的刻板印象，積極努力的融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，使學(xué)生不再對(duì)教師有陌生感和距離感.其次，需要加強(qiáng)師生間的信任，使學(xué)生把老師當(dāng)成朋友，打破師生間的隔閡進(jìn)一步加強(qiáng)交流.最后，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，積極主動(dòng)的融入教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及產(chǎn)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的興趣，才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收，從而使教學(xué)效果大大加強(qiáng).

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)

為了提高學(xué)生的綜合能力，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的，因此我們需要引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種課外文化活動(dòng)，從日常方面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化的素養(yǎng).教師可以指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜集各種物理方面的知識(shí)，來進(jìn)行對(duì)自身知識(shí)面的拓展，也可以在班級(jí)建立物理討論小組、定期更新物理知識(shí)的板報(bào)等形式來進(jìn)行對(duì)知識(shí)的了解.

在高中教育課程中，物理是其重要的組成部分，因此物理教學(xué)的優(yōu)劣不僅會(huì)影響學(xué)生的成績，也會(huì)阻礙教學(xué)任務(wù)改革的推動(dòng).因此，需要教師對(duì)目前物理教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性，在提高學(xué)生物理成績的同時(shí)推動(dòng)教育的發(fā)展.

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