李 勇

(江蘇省泗陽(yáng)中學(xué) 223700)

面對(duì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們迎來(lái)了發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代.以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)給教育領(lǐng)域帶來(lái)了更加廣泛的研究方向.它對(duì)社會(huì)以及教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，加快了教育進(jìn)入信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的步伐.從高中物理的角度出發(fā)，采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在一定的教學(xué)領(lǐng)域中起到了重大的作用.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的實(shí)踐就可以得出結(jié)論，運(yùn)用以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的高中物理協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能明顯的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)探索新知識(shí)的需求；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力和學(xué)生在高中物理上的成績(jī).

一、基于互聯(lián)網(wǎng)的高中物理協(xié)作學(xué)習(xí)

基于互聯(lián)網(wǎng)的高中物理協(xié)作學(xué)習(xí)也就是互聯(lián)網(wǎng)在高中物理學(xué)科中的應(yīng)用方式，就是在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，有效的完成學(xué)科和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)高中物理中的一些知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，充分的利用網(wǎng)絡(luò)的便捷與前端提供高中物理的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)到高中物理的知識(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的工具幫助同學(xué)和教師之間達(dá)到更好的交流和探討.

二、高中物理開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)對(duì)一些聲音、圖像、視頻等各種多媒體的展現(xiàn)方式進(jìn)行充分合理的利用.提高教學(xué)的質(zhì)量，有助于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，大大的培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)的興趣和愛(ài)好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

利用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將一些靜態(tài)、抽象的教學(xué)場(chǎng)景變得更加的動(dòng)態(tài)、具體，更好的幫助學(xué)生了解課程的問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的進(jìn)一步探索.

高中物理教學(xué)中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，就能創(chuàng)建師生平等合作的環(huán)境.物理教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)作為平臺(tái)，教師在這一過(guò)程中就有著多種身份，既是課程的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生的指導(dǎo)和協(xié)作者，能有助于促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流和溝通，使得師生能平等的對(duì)話(huà)，這對(duì)解決物理教學(xué)中的問(wèn)題就有著積極作用.另外，互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的物理協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)中，進(jìn)行分組的時(shí)候也比較靈活，方便學(xué)生和其他學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流.

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課程知識(shí)相結(jié)合的方式，更加進(jìn)一步的使一些豐富的教學(xué)資源走進(jìn)課堂，讓之前的教學(xué)方式不僅僅只局限于課本.從互聯(lián)網(wǎng)上得到一些知識(shí)的來(lái)源，使學(xué)生理解的知識(shí)不那么的單一，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)量，使學(xué)生能夠開(kāi)闊思維，提升自己的想象空間.

三、基于互聯(lián)網(wǎng)的高中物理協(xié)作學(xué)習(xí)的方法

1.學(xué)習(xí)分組法

學(xué)習(xí)分組法就是學(xué)生根據(jù)意愿分成小組的形式來(lái)學(xué)習(xí)，每個(gè)人了解的知識(shí)程度不同，根據(jù)組員每個(gè)人了解的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)和探討.在討論的過(guò)程中每個(gè)人積極的發(fā)言，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)其他的組員應(yīng)及時(shí)的糾正問(wèn)題，互相幫助，達(dá)到共同提升的目的.

2.小組調(diào)查法

教師公布課程選題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的探討，可以查閱各種資料和書(shū)籍，闡述自己提出的問(wèn)題和研究探討的結(jié)果.教師要對(duì)學(xué)生調(diào)查的資料和搜集的信息進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題給予及時(shí)的幫助.

3.具體實(shí)施法

開(kāi)始時(shí)要培養(yǎng)好每個(gè)小組成員良好的紀(jì)律性，明確每個(gè)人的責(zé)任和任務(wù).通過(guò)具體的任務(wù)使每個(gè)人對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中各自發(fā)揮本身的優(yōu)勢(shì)，教師要耐心的輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的優(yōu)點(diǎn).布置的任務(wù)一定要有學(xué)習(xí)的價(jià)值，便于學(xué)生從中學(xué)到更多的知識(shí).物理教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，要充分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和解決分析能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng).物理協(xié)作教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用要充分重視將物理學(xué)科的特點(diǎn)能鮮明的突出，物理教學(xué)就要將啟發(fā)性以及問(wèn)題性和生活性的特點(diǎn)體現(xiàn)出現(xiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用來(lái)獲得學(xué)習(xí)信息，對(duì)學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建提供技術(shù)支持，方便學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí).

物理協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用要保證可操作性，操作過(guò)程要簡(jiǎn)明，效果要突出，只有提高可操作性，才能保障物理協(xié)作教學(xué)質(zhì)量水平提高.充分重視對(duì)應(yīng)用模式的優(yōu)化，將教學(xué)的程序能達(dá)到最優(yōu)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用充分發(fā)揮.通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程主體加以突出，這對(duì)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)就比較有利，通過(guò)建立交互教學(xué)機(jī)制，將知識(shí)以及能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重要目標(biāo)，全面優(yōu)化物理教學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)程序.

基于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)信息技術(shù)和課程理念教學(xué)相結(jié)合的一種新型的教學(xué)方式，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，在教師和學(xué)生的思想中產(chǎn)生了重要的影響和積極的意義.

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