張 梅

(江蘇省連云港市贛榆區(qū)外國語學校 222100)

由于新課標的要求以及時代發(fā)展的趨勢，課堂教學理念提倡以生為本，貫徹以學生為主體的教學模式，使得如今的初中物理課堂教學中，老師的地位和角色發(fā)生了變化.老師不再僅僅是知識的傳授者，還是學生日常學習生活中的指引者和開導者.因此，老師進行物理教學時，要結合學生的具體學習情況，根據學生的興趣采用創(chuàng)新教學模式，站在學生的角度設計教學方案，提高物理老師的課堂教學質量.

一、營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

以往的物理課堂總是死氣沉沉，氣氛壓抑，課堂里只充斥著老師單調的講課聲音，教學質量低下.這是因為，傳統(tǒng)的物理課堂教學模式過于枯燥乏味且單一.老師應改變以往的教學模式，站在學生角度上，以學生為主體，根據學生的興趣，創(chuàng)新開發(fā)多樣的教學模式，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生主動學習.初中物理的創(chuàng)新教學模式中，應注重營造輕松活躍的課堂氛圍.因為在輕松愉悅的氛圍中，學生容易發(fā)散思維，對物理知識產生興趣，從而主動參與物理學習之中，感受物理世界的奇妙之處，體會揭秘物理奧秘的成就感.比如，在進行聲音的傳播的課堂教學中，老師可以準備一個鬧鐘，把鬧鐘的鬧鈴打開，然后把鬧鐘放進一個透明的玻璃罩里，讓學生注意觀察此時聲音.而后用器材把玻璃罩里的空氣慢慢抽走，讓學生注意聲音大小的變化.顯然，聲音在空氣被抽走后，變得微乎其微甚至無法聽見.這時，學生會表現(xiàn)驚訝的表情和心情，課堂氛圍變得輕松活躍，容易引發(fā)學生的興趣和思考.可見，營造輕松活躍的課堂學習氛圍，能激發(fā)學生學習興趣.

二、結合生活現(xiàn)象教學，幫助學生理解物理知識

物理，是一門研究自然科學的學科.初中物理教學，能夠讓學生更加了解生活中身邊事物.初中物理的創(chuàng)新模式中，結合生活具體現(xiàn)象教學，也是創(chuàng)新的一部分.貼近生活的教學，不僅可以使老師更生動形象地舉例子教學，講解抽象的物理概念，還能使學生更容易地理解物理知識，提高物理教學效率.例如，老師在進行浮力的課堂教學時，可以先向學生拋出幾個日常的關于浮力現(xiàn)象的問題，比如把乒乓球和木頭放進水中，它們會浮在水上.但是把蘋果和鐵塊放進水中，它們只會沉入水底，不會漂浮在水面上，這是為什么呢？而后，老師由此引出課堂的教學內容——浮力.像這樣，結合生活現(xiàn)象教學，能夠使學生積極思考的同時，還能幫助學生理解物理概念名詞，更快速地掌握物理知識.

三、將課堂的落腳點定為學生，培養(yǎng)他們在物理學習方面的思維創(chuàng)新能力

在平時的課堂中，把學生放在課堂教學的主體，激發(fā)學生對學習的主動性，讓學生能真正鉆入物理知識的世界，從而加強老師在物理課堂教學的高效性.通過老師的引導，讓學生能夠大膽主動而積極的對物理進行探究，深入地去理解、掌握學習的內容，提高他們的學習效率.因此，在教學過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，挖掘教材中的學生感興趣的內容，結合創(chuàng)新型的教學方法對學生進行指導教學，刺激學生對物理的熱情.例如，在學生們學習“磁生電”時，讓他們自己模仿當年經典的奧斯特實驗，感受當年的奧斯特是如何發(fā)現(xiàn)磁效應的，再通過之前所學習的知識拋出“磁場能否產生電流”的問題使學生進行逆向思考.利用溫故而知新的方法，以舊知識逆向思考引出新知識，增強學生自我學習的主動性，培養(yǎng)學生的逆向思維能力.倘若學生們能對學習物理產生濃厚的興趣，愿意去主動學習，那他們的思維將會極其活躍，會運用自身所學習到的物理知識不斷地進行分析與思考.

四、使用高新技術進行教學，展示初中物理的魅力，增強學生的物理思維邏輯能力

在如今高科技不斷發(fā)展的時代中，將一些高新技術，例如“多媒體”教學等新型教學模式穿插在初中物理教學的課堂中，把書上較為抽象的內容直觀展現(xiàn)在學生眼前，讓學生能夠通過多媒體這種新型技術建立與物理概念知識之間的橋梁，能夠在直觀而充滿趣味的狀態(tài)下不斷地汲取物理知識，掌握新的知識，促進學生們在物理方面的空間邏輯能力.在這種引進高新技術的課堂中，老師擺脫了枯燥單一的教學方式，學生也改變了他們被動灌輸知識的學習狀態(tài)，加強了他們在課堂上的參與性.例如，老師在教學“光現(xiàn)象”這一整章時，很難讓學生在腦海中想象出“光的傳播”“光的色散”等用肉眼難以看到的物理現(xiàn)象.倘若這時能采用多媒體教學，讓各種光的現(xiàn)象利用模擬動畫的方式展現(xiàn)在學生眼前，為學生演示光是如何進行傳播的，光的色散又是什么等.通過模擬動畫的演示，學生會更深刻地理解并掌握學習的內容.在初中物理教學的課堂中，更多的應該是讓學生們感受到物理學的魅力，讓他們知道在物理的世界里有很多他們無法直接看到的神奇現(xiàn)象，從而充分激發(fā)他們對物理的好奇心，讓他們在以后的學習中能更加深入地進行探究.

五、將書本落實到實踐，通過物理實驗的教學，在實際操作中加深學生對知識點的理解

物理實驗在學生剛接觸物理包括以后學習物理時都起到不可或缺的作用.在初中物理教學的課堂上，老師要加強對物理實驗的重視，讓學生能在實驗中理解物理書上的概念與定律.在物理實驗的課堂上，老師也可以結合一些創(chuàng)新方式進行指導，例如，在展示“摩擦起電”的現(xiàn)象時，老師可以將其作為一個“魔術原理”進行講解，讓學生在好奇心的驅使下，更加對其內部的物理知識產生好奇心.總而言之，物理的學習需要實驗教學的輔助，在學習的過程中，盡量要使學生在輕松愉快地氛圍中掌握課本中的知識，也要在嚴謹的實驗課堂激發(fā)他們對實驗的積極性，提高他們的綜合能力.