李 莉

(江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué)城區(qū)校區(qū) 221100)

高中化學(xué)作為一門重要課程，長(zhǎng)期以來(lái)，高中化學(xué)教學(xué)中一直在沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂上學(xué)生的主體作用不被重視，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到提升和培養(yǎng).2017年，教育部門對(duì)普通高考化學(xué)考試大綱作了修訂，即強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要性，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，這一修訂要求教育工作者必須在化學(xué)教學(xué)中，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求來(lái)開展教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性分析

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品德和能力.學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課改提出的重要內(nèi)容，是育人育才的關(guān)鍵，是適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)的需要，是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)復(fù)合型應(yīng)用人才的內(nèi)在要求.在高中化學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的能力，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才.

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)視角高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生的主體地位不被重視

長(zhǎng)期以來(lái)，高中化學(xué)教學(xué)一直在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位.學(xué)生作為教學(xué)的主體，由于學(xué)生的主體地位不被重視，從而使得學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，化學(xué)教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生核心素養(yǎng)得不到提升.

2.教學(xué)環(huán)境的缺失

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在課堂上比較嚴(yán)格，只有教師允許學(xué)生討論的時(shí)候，才可以互動(dòng)，在沒有經(jīng)過(guò)教師允許的時(shí)候而出現(xiàn)的互動(dòng)，統(tǒng)統(tǒng)被稱為“開小差”、“交頭接耳”，而這些行為是教師不允許在課堂上出現(xiàn)的.在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，學(xué)生與教師之間的關(guān)系比較緊張，造成課堂氛圍比較沉悶，而在這種沉悶的課堂環(huán)境下，不利于學(xué)生思維的發(fā)展.

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的缺失

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，就當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)來(lái)看，教學(xué)評(píng)價(jià)存在很大的不合理性.教師對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)主要局限于學(xué)生的成績(jī)，只要學(xué)生考試能考出高分就是好學(xué)生，學(xué)生的考試成績(jī)是衡量學(xué)生一切的主要指標(biāo)，忽略了學(xué)生其他方面的考核和評(píng)價(jià).同時(shí)，考試雖然必不可少，但是有的學(xué)生的考試成績(jī)是作弊的來(lái)的，這種考核評(píng)價(jià)就會(huì)有失客觀性，不利于學(xué)生的發(fā)展.

三、基于學(xué)科素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略

1.構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂

從學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)視角出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為高中化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，而要想實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，關(guān)鍵在于重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用.只有讓學(xué)生的主體作用得到重視，才能更好地調(diào)動(dòng)其學(xué)生積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).因此，教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主體.

2.借助微課推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué).然而，實(shí)驗(yàn)的操作性非常強(qiáng)，以往，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)大多為演示性實(shí)驗(yàn)，即學(xué)生觀看老師操作實(shí)驗(yàn)，很顯然，這種演示性實(shí)驗(yàn)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng).基于實(shí)驗(yàn)操作性要求，教師可以借助微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).微課內(nèi)容短小、精辟、針對(duì)性強(qiáng)，借助微課，可以那些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)具體化、簡(jiǎn)單化，將其改造成為學(xué)生容易接受的實(shí)驗(yàn).

3.營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

在高中化學(xué)教學(xué)中，良好的課堂環(huán)境是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的保障.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，從而讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中來(lái).在課堂上，教師要多與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)，活躍課堂氛圍，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái).同時(shí)，教師要主動(dòng)融入到學(xué)生群體中去，課后多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，多站在學(xué)生的角度去想問題，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生愛上教師，愛上課堂，為課堂教學(xué)的開展提供保障.另外，在課堂上，教師要尊重學(xué)生，不要一味的進(jìn)行學(xué)生之間的攀比，要幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心，尤其是那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

4.案例教學(xué)

所謂案例教學(xué)就是以案例為載體的一種教學(xué)方法.案例教學(xué)符合了我國(guó)新課改要求，是一種行之有效的教學(xué)方法，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以借助案例教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在分析案例的過(guò)程中發(fā)散思維，形成能力.如，在學(xué)習(xí)“有機(jī)化合物”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以選用一些經(jīng)典的案例，讓學(xué)生去分析這些案例，找出這些案例中有機(jī)化合物的應(yīng)用.通過(guò)這種教學(xué)方法，可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極的去思考，從而促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展.

5.完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是優(yōu)化教學(xué)的重要手段，在高中化學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)判，從而方便教師有針對(duì)性的改進(jìn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朝著更好地方向發(fā)展.作為教師，要完善教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，將有關(guān)學(xué)生發(fā)展的各項(xiàng)指標(biāo)統(tǒng)統(tǒng)納入到教學(xué)考核中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià).同時(shí)，教師要重視課堂評(píng)價(jià)，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立自信心，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).

綜上，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課改對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出的新要求，事關(guān)學(xué)生的發(fā)展.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，革新教學(xué)方法，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).