李瓊(廣東技術(shù)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院,廣東 廣州 510665)
我國(guó)的教育改革隨著社會(huì)的發(fā)展也在不斷地進(jìn)行著變化,老舊的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的需求了,啟發(fā)式教學(xué)法的出現(xiàn)使我國(guó)的教學(xué)方式變得靈活多變,讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也在不斷地增加。下面我們就從其他方面來(lái)分析一下啟發(fā)式教學(xué)法。
我們都知道孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中最好的老師就是興趣。啟發(fā)式教學(xué)法的出現(xiàn),引發(fā)了學(xué)生們對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的更多興趣,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也讓老師與同學(xué)們間的交流變得更加自然,不在是一種嚴(yán)肅,比較刻板的學(xué)習(xí)氛圍,讓課堂中的氣氛變得活躍自然起來(lái)。啟發(fā)式教學(xué)的出現(xiàn)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)給與了很大的幫助,讓同學(xué)們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍之中感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。
互動(dòng)是學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的一種非常有效的學(xué)習(xí)方式,在課堂教學(xué)的過(guò)程中,老師可以利用創(chuàng)設(shè)一些環(huán)節(jié)來(lái)讓同學(xué)們與自己之間進(jìn)行互動(dòng)和交流,像搶答、提問(wèn)、自由發(fā)揮、自主創(chuàng)作等。從而鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)興趣,不斷激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感,為學(xué)生們?cè)谌蘸髮?duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中被廣泛的進(jìn)行運(yùn)用,從而改變了之前那種傳統(tǒng)的老師只顧講書本上的知識(shí),學(xué)生在下面一直跟隨老師記得模式。比如,老師在課堂上可以引用名曲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還有一些音樂(lè)家的勵(lì)志故事來(lái)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感,引發(fā)學(xué)生的開(kāi)放性思維。對(duì)于學(xué)生邏輯性思維的培養(yǎng)也非常的有幫助。
在聲樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中,所有的聲樂(lè)學(xué)者和音樂(lè)方面的教育專家都認(rèn)為:“呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力和源泉”。這也說(shuō)明了氣息在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中是多么的重要。但是氣息是一種抽象的概念,老師如果沒(méi)能以一種特別容易理解的方式來(lái)給同學(xué)們進(jìn)行傳授,學(xué)生是很不容易接受的。這時(shí)啟發(fā)式教學(xué)的出現(xiàn)就發(fā)揮了他的優(yōu)勢(shì)。老師可以利用我們我們身邊的一些小事教同學(xué)們什么是氣息。比如,在晴朗明媚的一個(gè)清晨,我們起床之后到外面呼吸新鮮空氣,就會(huì)進(jìn)行深呼吸,感受大自然帶來(lái)的美好氣息。這在氣息訓(xùn)練的過(guò)程中就是一種調(diào)節(jié)氣息的方法。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單而又貼切的講解,學(xué)生們很快就能理解什么是氣息了。對(duì)于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和理解知識(shí)的過(guò)程中起到了很好的引導(dǎo)作用。
提高歌唱者發(fā)音技巧的最重要的途徑就是對(duì)聲音的訓(xùn)練,這也是在聲樂(lè)教學(xué)中的關(guān)鍵所在。隨著音樂(lè)界的發(fā)展和創(chuàng)新,傳統(tǒng)的聲音訓(xùn)練已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展了,單一、枯燥的旋律難以體現(xiàn)音樂(lè)的美感,這種訓(xùn)練只采用了上下兩種音節(jié)。面對(duì)這種情況,很多的學(xué)者都會(huì)半途而廢,而啟發(fā)式教學(xué)法的出現(xiàn)從根本上改變了這一現(xiàn)狀,讓學(xué)者重新找回了對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教授在教學(xué)的過(guò)程中采用這種方式,讓同學(xué)們能夠在短時(shí)間內(nèi)輕松的掌握發(fā)聲的技巧。
音樂(lè)被人們欣賞的原因很多的不是它的表現(xiàn)形式而是因?yàn)橐魳?lè)包含的思想和情感深深的觸及到了人們內(nèi)心深處的感情,并通過(guò)音樂(lè)進(jìn)入了自己世界。所以說(shuō)作品中所蘊(yùn)藏的情感非常重要。然而在學(xué)校的同學(xué)們由于閱歷少,經(jīng)驗(yàn)不豐富很難在欣賞音樂(lè)的時(shí)候真正理解音樂(lè)中包含的思想和情感。這時(shí)候老師的引導(dǎo)就顯得非常重要了。對(duì)于同學(xué)們對(duì)作品的不了解,老師要從音樂(lè)的創(chuàng)作背景入手,讓同學(xué)們能夠清晰的知道這首演唱中所包含著什么樣的思想和情感。比如在學(xué)習(xí)歌劇《蝴蝶夫人》這部世界型巨作的時(shí)候,學(xué)生通過(guò)觀看這部歌劇并不會(huì)有什么太大的感受,無(wú)法深刻的理解歌劇所想表達(dá)的內(nèi)容和情感,所以老師要在觀看的同時(shí),給同學(xué)們?cè)敿?xì)的介紹故事所發(fā)生的背景,讓同學(xué)們自由揣測(cè)歌劇表達(dá)了一種什么樣的感情,帶動(dòng)學(xué)生與歌劇之間產(chǎn)生的情感共鳴。并為同學(xué)們?cè)诮窈蟮难莩^(guò)程中帶入自己的情感打下良好的基礎(chǔ)。
啟發(fā)式教學(xué)的出現(xiàn),對(duì)于同學(xué)們?cè)诼晿?lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性、以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都起到了促進(jìn)的作用。在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中,聲樂(lè)教學(xué)是一個(gè)具有階梯性、階段狀的教學(xué)過(guò)程。需要通過(guò)大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí),才能很好的去學(xué)習(xí)聲樂(lè)。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用讓同學(xué)們?cè)跉庀?、發(fā)聲、情感表達(dá)方面的訓(xùn)練和演唱技巧有了很大的提高,同時(shí)對(duì)于我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展也起到了很大的推動(dòng)作用。