馬萬征,謝 越，王 艷，李孝良,李忠芳，鄒海明，肖 新，李飛躍，蔡永兵

(1.安徽科技學(xué)院 資源與環(huán)境學(xué)院，鳳陽 安徽 233100;2.安徽科技學(xué)院 機械工程學(xué)院，鳳陽 安徽 233100)

實踐教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、工程能力、創(chuàng)新能力的重要手段。建立實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證和最為直接有效的措施[1-2]。地方應(yīng)用型大學(xué)必須建立在新工科背景下符合專業(yè)認證標(biāo)準的實踐教學(xué)監(jiān)控體系，切實保障本科畢業(yè)生的應(yīng)用能力、工程能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實習(xí)實訓(xùn)課程是本科高校中實踐教學(xué)的重要組成部分，對高校培養(yǎng)復(fù)合型人才起著舉足輕重的作用。安徽科技學(xué)院是一所多學(xué)科發(fā)展的高水平應(yīng)用型大學(xué)。我校環(huán)境工程專業(yè)經(jīng)經(jīng)過10余年的發(fā)展，是國家級、省級卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)?！董h(huán)境工程設(shè)計綜合實習(xí)》是環(huán)境工程專業(yè)非常重要的一門實訓(xùn)課程，實訓(xùn)時間為6周。14環(huán)境工程實訓(xùn)教師有6位，每位教師承擔(dān)一周實習(xí)任務(wù)。實訓(xùn)內(nèi)容為：霧霾氣體凈化裝置設(shè)計，水樣的分析測定，混凝沉淀實驗、活性炭吸附實驗，大氣污染控制-源解析：生物質(zhì)燃燒排放細顆粒中有機物化學(xué)組成和光學(xué)性質(zhì)特征，不同秸稈制備的生物炭功能性生物炭基材料的設(shè)計與制備等。從實習(xí)內(nèi)容安排看，部分實習(xí)內(nèi)容不符合課程大綱要求，實習(xí)內(nèi)容設(shè)置不合理，需要進行修改。從實習(xí)過程看，教學(xué)質(zhì)量有待進一步提高。工程訓(xùn)練實踐課程以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必須的工程實踐技能，具有真實工程背景，以及實踐性與綜合性相結(jié)合的屬性[3]。為培養(yǎng)出高水平、復(fù)合型、工程型，創(chuàng)新型環(huán)境工程專業(yè)人才，構(gòu)建《環(huán)境工程設(shè)計綜合實習(xí)》教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系迫在眉睫。

1 《環(huán)境工程設(shè)計綜合實習(xí)》課程特點及質(zhì)量監(jiān)控存在的問題

(1)該課程屬于實踐類課程，相對于理論課，學(xué)院、教師、學(xué)生重視程度不夠。自該課程開設(shè)以來，從來沒有一位同學(xué)因為成績不合格，這也是學(xué)生對該課程重視不夠的主要原因之一。

(2)該課程由6位教師共同承擔(dān)，教學(xué)內(nèi)容具有多樣性特點，教學(xué)環(huán)節(jié)具有復(fù)雜性特點，增加了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的難度。

(3)該課程開設(shè)實踐為大四上學(xué)期，正處于學(xué)生考研時間，并且歷時6周，時間較長。

(4)該課程考核評價機制有待完善。目前課程考核是每位教師負責(zé)一周，對學(xué)生進行考核，評價標(biāo)準不一致，導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量得不到有力的保障[4]。

2 《環(huán)境工程設(shè)計綜合實習(xí)》課程質(zhì)量監(jiān)控體系建立的基本思想

《環(huán)境工程設(shè)計綜合實習(xí)》課程是環(huán)境工程專業(yè)的一門必修實訓(xùn)課程，對培養(yǎng)新工科背景下，基于卓越工程師計劃、專業(yè)認證標(biāo)準的工程技術(shù)人才具有及其重要的作用。其教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立應(yīng)堅持"以人為本，全面提高實踐教學(xué)質(zhì)量"為核心，采用合理的監(jiān)控理論及方法，提升課程教學(xué)質(zhì)量[5]。

3 《環(huán)境工程設(shè)計綜合實習(xí)》課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

實踐類課程由于其自身的特點，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控比較困難。我校對該課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控在不斷的探索，總結(jié)過程中，建立了一套實踐類教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對《環(huán)境工程設(shè)計綜合實習(xí)》的教學(xué)效果具有極大的提升作用。

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整師資隊伍

(1)明確課程教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。該課程屬于環(huán)境工程的必修實訓(xùn)課程，人才培養(yǎng)目標(biāo)是具備專業(yè)知識扎實、工程能力強、創(chuàng)新能力強的綜合性、復(fù)合型工程技術(shù)人才。因此，該課程的教學(xué)目標(biāo)必須圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)制定。課程的教學(xué)目標(biāo)是通過課程實訓(xùn)，加深學(xué)生對課堂理論知識的理解與掌握，增強學(xué)生的工程設(shè)計能力，提高解決實際工程問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(2)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程內(nèi)容。從14級環(huán)境工程的教學(xué)內(nèi)容看，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)存在較大出入。因此，應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力、創(chuàng)新能力。

(3)調(diào)整師資隊伍。從14級環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)隊伍看，該課程的任課教師有一部分并不具備工程背景，工程制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、AutoCAD等課程從未涉及，更談不上培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程設(shè)計能力。因此，該課程的任課教師應(yīng)該具備一定的工程背景，才能勝任課程的教學(xué)。

3.2 建立并完善實踐課程教學(xué)的規(guī)章制度

實踐類課程的教學(xué)監(jiān)控不同于理論教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在各種困難。我校是一所應(yīng)用型高水平大學(xué)，根據(jù)學(xué)校的特點，結(jié)合資源與環(huán)境學(xué)院的辦學(xué)條件，依據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院及時修訂并完善實踐教學(xué)的各項規(guī)章制度。我校對《環(huán)境工程設(shè)計綜合實習(xí)》的教學(xué)大綱、教案等進行了修訂，要求授課教師嚴格按照教學(xué)大綱來進行授課。在實驗教學(xué)管理上，實驗室印制了實驗教學(xué)日志、實驗室使用記錄等，進一步對實踐類課程進行規(guī)范。

3.3 建立校、院、教學(xué)信息員三級教學(xué)督導(dǎo)制度

為了進一步加強對《環(huán)境工程設(shè)計綜合實習(xí)》等實踐類課程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，除了校級教學(xué)督導(dǎo)不定期的對實踐教學(xué)進行專項督查外，我院建立了院級督導(dǎo)，主要由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負責(zé)人等組成，不定期深入實驗室，開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)信息員制度是我校長期以來形成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中重要的一環(huán)，對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控起著非常重要的促進作用。

3.4 建立并完善實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系

我校對實踐教學(xué)質(zhì)量評價主要從課前準備、課中教學(xué)方法、課后教學(xué)效果等幾個方面進行評價。評價主要分為教務(wù)處和學(xué)院評價、學(xué)生評價兩個部分。評價機制中大幅度提高了學(xué)生評價所占的比例，讓學(xué)生參與到教學(xué)質(zhì)量評價中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時，將教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生的反饋信息不定期、實時的反饋給任課教師，有助于任課教師及時完善教學(xué)方法，改正教學(xué)過程中存在的問題。

4 《環(huán)境工程設(shè)計綜合實習(xí)》教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的成效

通過《環(huán)境工程設(shè)計綜合實習(xí)》實踐類教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建，極大的提升了課堂教學(xué)效果，對培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力、創(chuàng)新能力發(fā)揮了積極的作用。主要表現(xiàn)在：(1)教師對教學(xué)實踐教學(xué)的重視程度有了很大的提升，使得每一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落到實處。(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，形成了良好的學(xué)風(fēng)，同時也更好的培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。(3)通過實踐教學(xué)監(jiān)控體系的構(gòu)建，可以及時發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)過程中存在的問題，并針對問題采取相應(yīng)的解決方案，使得實踐教學(xué)有條不紊的開展。

5 結(jié)束語

新工科背景下，符合專業(yè)認證標(biāo)準的實踐教學(xué)在高校的地位越來越重要，構(gòu)建行之有效的實踐教學(xué)監(jiān)控體系是教學(xué)管理的重要組成部分，對實踐類教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用?！董h(huán)境工程設(shè)計綜合實習(xí)》是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中非常重要的一門實踐類課程。因此，其教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建尤為重要。每一位任課教師都必須嚴格按照人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱開展教學(xué)活動，嚴格遵循各項教學(xué)規(guī)章制度，進一步提升課堂教學(xué)效果，為培養(yǎng)出專業(yè)知識扎實、工程設(shè)計能力強、創(chuàng)新能力強的復(fù)合型人才做出應(yīng)有的貢獻。