文 興寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃 郁

俗話(huà)說(shuō)： “冰凍三尺，非一日之寒。”學(xué)生的后進(jìn)，不是一天兩天造成的，轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕的事。能否成功地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是衡量一位班主任工作能力的重要標(biāo)志。多年的教壇生涯，使我深深地體會(huì)到：后進(jìn)生就如未經(jīng)雕琢的玉石，教師就是雕塑工藝師。只要知其 “性”，據(jù) “性”而教，嚴(yán)慈有度，引導(dǎo)有方，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是完全可以取得成效的。

一、傾注愛(ài)心，給后進(jìn)生一份真情

師愛(ài)，即教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，它包含了教師對(duì)全體學(xué)生的熱愛(ài)、尊重、理解和期待。尤其是對(duì)待后進(jìn)生，教師更應(yīng)特別關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尊重他們的人格和自尊心。作為班主任，我在后進(jìn)生身上花的時(shí)間和精力總是更多一些，注入更多的關(guān)心與愛(ài)。我曾教過(guò)一位學(xué)生，父母離異，負(fù)責(zé)照顧她的是七十多歲的老奶奶。家庭的不幸使她產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，整天沉默寡言，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。我看在眼里，痛在心里。于是，我經(jīng)常找她談心，噓寒問(wèn)暖，并主動(dòng)送給她作業(yè)本、圓珠筆等學(xué)習(xí)用品，讓她感受到老師無(wú)微不至的關(guān)懷。同時(shí)我利用班隊(duì)活動(dòng)課在班上開(kāi)展 “手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，讓大家接近她，了解她，關(guān)心她，幫助她。漸漸地，她感受到了老師的愛(ài)和集體的溫暖，臉上露出了笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

二、抓住閃光點(diǎn)，激發(fā)后進(jìn)生的自信心

自信心是心理素質(zhì)的重要內(nèi)容，它關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。如果學(xué)生自信心不足，自卑感強(qiáng)，就會(huì)總認(rèn)為自己事事不如人，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。自卑心理在后進(jìn)生中尤為突出。要幫助他們戰(zhàn)勝自卑，滿(mǎn)懷自信，教師就要善于從平常小事中挖掘他們的閃光點(diǎn)，如拾金不昧，熱愛(ài)勞動(dòng)，能歌善舞，喜愛(ài)繪畫(huà)……這些 “亮點(diǎn)”蘊(yùn)含著轉(zhuǎn)化的潛力。因此，教師必須緊緊抓住他們的 “亮點(diǎn)”，把它引到學(xué)習(xí)上來(lái)。我班曾有一名學(xué)生成績(jī)較差，表現(xiàn)也不好，但我發(fā)現(xiàn)他畫(huà)畫(huà)很逼真。于是，我就利用這個(gè) “亮點(diǎn)”作為催化劑，有意讓他擔(dān)任班級(jí)黑板報(bào)的美術(shù)編輯。他很負(fù)責(zé)任，所編的黑板報(bào)多次獲獎(jiǎng)。從此，他充分認(rèn)識(shí)了自己的作用，對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，慢慢變得 “規(guī)矩”了，學(xué)習(xí)積極性也有了很大的提高。

三、耐心輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生提高成績(jī)

后進(jìn)生一般成績(jī)較差，造成成績(jī)較差的原因各不相同，有的是基礎(chǔ)較差，有的是沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，但他們大部分智力并不差，跟其他學(xué)生一樣有強(qiáng)烈的求知欲。針對(duì)這種情況，我采用一把鑰匙開(kāi)一把鎖的辦法。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我采用 “低起點(diǎn)、小步子、快反饋、多矯正、勤表?yè)P(yáng)”，讓他們上課聽(tīng)得懂，學(xué)有所得。對(duì)于沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，我采用課外耐心輔導(dǎo)他們的辦法，引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們有信心、有辦法跟上先進(jìn)行列。如小軍同學(xué)，過(guò)去每次考試都不及格，教過(guò)他的老師都認(rèn)為他 “朽木不可雕”。自來(lái)到我班后，我在課堂上給他特殊照顧，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題多讓他回答；課外，我對(duì)他所做的作業(yè)面批面改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。如教他讀拼音，教他組詞，教他用詞造句，教他如何把觀察到的事物寫(xiě)成文章。慢慢地，他對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，越學(xué)越起勁，終于在期末檢測(cè)中取得了80分的好成績(jī)，其它各科成績(jī)也有了明顯的提高。

四、構(gòu)建合力，讓人人都關(guān)心后進(jìn)生

后進(jìn)生需要理解，渴望得到同學(xué)們真誠(chéng)的幫助。從某些角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生比老師更了解學(xué)生。因此，讓優(yōu)秀生帶后進(jìn)生，會(huì)取得很好的效果。我經(jīng)常在班上開(kāi)展 “一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，讓學(xué)生之間形成互助小組，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。同時(shí)適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在班上設(shè)立 “紅花欄” “看誰(shuí)進(jìn)步大”等欄目，在競(jìng)爭(zhēng)中推動(dòng)后進(jìn)生。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)非常復(fù)雜而且艱難的工作，單靠班主任一人孤軍奮戰(zhàn)，勢(shì)單力薄，收效并不大，還應(yīng)依靠各位科任老師積極協(xié)助以及家長(zhǎng)密切配合，讓這些教育力量構(gòu)成合力，共同作用于后進(jìn)生，才能收到最佳效果。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，有時(shí)打電話(huà)，有時(shí)寫(xiě)聯(lián)系卡，有時(shí)直接到學(xué)生家中訪問(wèn)，把家庭、學(xué)校、社會(huì)三者的教育影響有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，努力營(yíng)造一個(gè)良好的轉(zhuǎn)化氛圍。

多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，只要我們滿(mǎn)懷信心，滿(mǎn)腔熱情地用愛(ài)心去澆灌 “遲開(kāi)的花朵”，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心，消除他們的心理障礙，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，堅(jiān)持一把鑰匙開(kāi)一把鎖，那么，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作一定會(huì)取得成功。