文 大埔縣湖山中學(xué) 房丹丹

班主任作為班級(jí)的組織者和管理者，不僅要有無(wú)私、真誠(chéng)的愛(ài)，點(diǎn)亮學(xué)生的生命之光。還需要有教師的智慧，引領(lǐng)學(xué)生展翅翱翔。20年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我慢慢學(xué)會(huì)了用愛(ài)心和智慧去做好班主任工作。下面談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和做法：

一、關(guān)心愛(ài)護(hù)

班主任對(duì)待學(xué)生，要像慈母一樣，在學(xué)習(xí)上給予耐心的指導(dǎo)和幫助，生活上給予細(xì)心的關(guān)懷和照料。

曾經(jīng)我班有個(gè)男同學(xué)，因?yàn)檎f(shuō)話口齒不清，從來(lái)不愿意與人交流，其他同學(xué)也不同他玩耍，造成了他孤僻、自卑的性格。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他長(zhǎng)著一雙 “飛毛腿”。抓住他的這一長(zhǎng)處，校運(yùn)會(huì)上我鼓勵(lì)他參加短跑項(xiàng)目。在我 “甜言蜜語(yǔ)”的攻擊下，他參加了100米和200米的比賽并都獲得了第一名。手捧兩枚沉甸甸獎(jiǎng)牌的他，終于找回了自信，情感和能量得到了全面釋放，人變得開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)也取得了巨大的進(jìn)步。

二、理解尊重

教師在與學(xué)生的交往過(guò)程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要有換位思考的意識(shí)，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)和工作中對(duì)學(xué)生盡量多一點(diǎn)鼓勵(lì)、少一些批評(píng)，做到從內(nèi)心深處尊重和理解學(xué)生，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

曾經(jīng)我班有兩位女生一直是好朋友，之前又是同桌，因?yàn)樯险n喜歡說(shuō)悄悄話被我調(diào)開(kāi)了。第二學(xué)期一開(kāi)學(xué)，她們就來(lái)找我，說(shuō)希望能重新坐到一起。我答應(yīng)了，跟她們說(shuō)尊重她們的想法，但同時(shí)告訴她們?cè)谝黄鹨突W(xué)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，希望學(xué)期結(jié)束時(shí)能在 “百名標(biāo)兵”里看到她們的名字。她們喜出望外，一個(gè)勁地說(shuō)謝謝。果然，她們都表現(xiàn)得很好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，平日里相互幫忙、相互鼓勵(lì)，期末考試雙雙進(jìn)入了 “百名標(biāo)兵”行列。

三、寬容善待

班主任要善于以理智控制感情，對(duì)于學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，教師應(yīng)給予寬容，因?yàn)檫@樣能使學(xué)生感到被接納、被信任，從而自覺(jué)改正錯(cuò)誤，防止誤入歧途。

曾經(jīng)我班有個(gè)同學(xué)，好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)，是班主任管理工作的一個(gè)難題。有一天他和語(yǔ)文老師頂撞跑出教室，剛好被我遇見(jiàn)。我沒(méi)有批評(píng)指責(zé)他，而是把他帶進(jìn)辦公室，邊喝茶邊聊天。我先讓他盡情地宣泄自己的情感，然后跟他交流了一些人與人應(yīng)互相尊重、互相寬容之類的道理。慢慢地，他的態(tài)度開(kāi)始轉(zhuǎn)變，最后向語(yǔ)文老師道歉認(rèn)錯(cuò)。后來(lái)我積極走進(jìn)他的生活，做他忠實(shí)的聽(tīng)眾，了解他的內(nèi)心世界，并積極引導(dǎo)他。久而久之，他逐漸感受到老師對(duì)他的溫暖，明白了許多做人的道理，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢地進(jìn)步了。

四、平等對(duì)待

班主任對(duì)待學(xué)生時(shí)，要客觀全面公平公正地看待他們。應(yīng)該恪守“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”的理念，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的理解、尊重和信任。

曾經(jīng)我班有一個(gè)活潑好動(dòng)的男孩小張，由于父母離異，他出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡，在班里常鬧事，對(duì)人傲慢無(wú)禮，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，老師和同學(xué)都不喜歡他，他身邊也沒(méi)有朋友。通過(guò)觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他渴望得到老師的喜歡、同學(xué)的理解，并不想孤立自己。有一次，班里一位成績(jī)很好的同學(xué)和他因?yàn)檎`會(huì)而大打出手，大部分同學(xué)都帶著感情因素指責(zé)他。在處理這件事時(shí)，我先是詳細(xì)地了解情況，然后客觀分析雙方的對(duì)錯(cuò)，及時(shí)作出了公平公正的處理。這件事，讓班里每個(gè)學(xué)生都感受到了老師無(wú)私、平等的人格魅力，因此不再孤立任何一個(gè)人，小張也慢慢走向了成長(zhǎng)的正軌，不斷取得進(jìn)步。

五、贊美賞識(shí)學(xué)生

班主任應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)每一位孩子的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，也應(yīng)贊美他。老師一個(gè)贊許的目光，一個(gè)富有激勵(lì)作用的肢體動(dòng)作，一句贊美的話，都有可能幫助學(xué)生找回自信，促使學(xué)生奮進(jìn)。

曾經(jīng)我班有一名男生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)被動(dòng)，經(jīng)常不交作業(yè)，而且不愛(ài)與人交往。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生喜歡看書，愛(ài)好寫作。因此我與語(yǔ)文老師溝通配合，時(shí)刻關(guān)注他的寫作情況，從他的文字里讀懂他的內(nèi)心傾向，并拿他的優(yōu)秀作文在全班宣讀，大加贊揚(yáng)。有一次發(fā)現(xiàn)他的作文吐露了他在學(xué)校的困惑和愿望，寫得很有真情、很有文采，我便幫他把文稿投向了 《學(xué)習(xí)周報(bào)》，并被刊登出來(lái)。手握刊登自己佳作的報(bào)紙，聽(tīng)著四面八方的贊許，他感受到了成功的喜悅，樹(shù)立了邁向更高一層的信心和決心。從此不光佳作頻出，而且其他表現(xiàn)都變得更好了。