孫瑞忠

(內(nèi)蒙古一機一中 014030)

近幾年學校對學生的教育不只停留在對知識的掌握和運用的層面上，提高學生的學科素質(zhì)也是各高校漸漸重視起來的教育模塊，因為學科素養(yǎng)可以迎合社會發(fā)展的潮流，使學生的綜合能力有所提高，對學生的全面發(fā)展有很大的幫助.像化學這類的理科科目對學科素養(yǎng)的要求就會更多更嚴謹，因此本文對高中化學學科素養(yǎng)體系的構(gòu)成與特點進行了探究.

一、高中化學學科存在的問題

化學這門課學生在初中時會有淺顯的接觸，這讓他們在上高中之前對化學有了基礎的認知和掌握，高中化學明顯比初中的基礎知識難度直線提升了好多，對學生的要求也不再局限于對基礎知識的掌握程度上，而是加入了實踐與運用的能力教育.

化學涉及到的知識都很嚴謹，這就要求學生們具備其中包含了創(chuàng)造力、探究能力等一系列的能力以便達到嚴謹?shù)囊?首先我們對化學的研究主要體現(xiàn)對分子的研究上，通過這些研究來對化學的變化有所認知，并在這些認知中不斷地創(chuàng)新開拓從而創(chuàng)造出新的物質(zhì)，以此來使人們的生活質(zhì)量有所提高；除了創(chuàng)造力以外探究的能力也是必不可少的，我國傳統(tǒng)的教學模式就是老師給學生傳授，學生原封不動地接受知識，這使得我國學生的創(chuàng)造能力沒有得到培養(yǎng)，在化學這門課中學生有很多機會和素材去發(fā)現(xiàn)去探索，這樣使學生在掌握專業(yè)課的基礎之上能提升自己的各種能力，從而完善自己的綜合能力.

除了這些常見的問題以外，學生的思維發(fā)散能力也需要加強鍛煉，所謂思維發(fā)散其實和創(chuàng)新的要求大致是一樣的，它們的不同之處就在于創(chuàng)新要求突破，發(fā)散則要求在創(chuàng)新的基礎上能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活.相對于什么都準備好的課堂來說，具有未知性和挑戰(zhàn)性的課堂更能鍛煉學生們的能力，使學生在實踐中不斷拓展思維，而在按部就班的課堂上，學生的積極性和各種能力都不會有提升的趨勢.

二、高中化學學科素養(yǎng)的內(nèi)容

高中化學的學科素養(yǎng)的核心內(nèi)容主要分為五個部分：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度與社會責任.

宏觀辨識與微觀探析這一點要求學生們同時擁有宏觀和微觀的思維，使他們在觀察時能辨識出物質(zhì)的形態(tài)和變化的宏觀現(xiàn)象，并且能掌握對物質(zhì)分類的方法，除此之外還要可以運用微觀思維來理解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，有可以根據(jù)對物質(zhì)的宏觀和微觀的觀察預測物質(zhì)在特定條件下可能具有的條件和性質(zhì).

變化觀念與平衡思想指的是學生能夠?qū)ξ镔|(zhì)是不斷運動的，物質(zhì)是有條件的這一點有所認識，并且可以從多個方面來分析物質(zhì)的變化，如量變和質(zhì)變，同時要能從不同的視角對復雜的物質(zhì)進行研究，然后逐一揭示它們的變化規(guī)律和特征，要求他們能夠用對立統(tǒng)一、動態(tài)平衡等觀點來預測某種物質(zhì)的變化.

證據(jù)推理與模型認知是指學生要具有大膽的想法，可以對物質(zhì)的性質(zhì)及其變化提出假設，并且可以在提出假設的同時能夠找到相應的證據(jù)來驗證自己的猜想，不斷拓寬尋找證據(jù)的途徑；還有就是在對化學現(xiàn)象和模型的關系的應用上面，要學會通過各種模型來驗證和證明某種物質(zhì)的化學現(xiàn)象并且具有根據(jù)物質(zhì)的變化構(gòu)建信息模型的能力.

科學探究與創(chuàng)新意識這一點已被較多學科所應用，但是在化學之中也是必不可少的一部分，這就要求學生們突破傳統(tǒng)的學習方法，不只是把注意力集中于書面知識，而是集中于對書本知識的理解與創(chuàng)新，在學習中要能提出具有探究價值的化學問題，并且能根據(jù)所探究的目的來優(yōu)化實驗方案，光是有創(chuàng)新能力是不夠的，出色的實踐能力也是必備因素，學生要有通過實驗來證實自己的猜想的能力，并且要具有獨立思考、敢于質(zhì)疑的精神.

最后一部分是科學態(tài)度與社會責任，看起來似乎沒有之前四部分有價值，但實際上這才是含金量最高的內(nèi)容，前面四個內(nèi)容無非都是對學生的能力能夠得到提升而提出的要求，但這一點卻是對學生的綜合素質(zhì)提出了要求，它要求學生們要具有嚴謹?shù)恼J真求實的科學態(tài)度，對真理要有追求不懈的毅力，明白在真理面前人人平等的道理，能夠根據(jù)社會各種熱點問題聯(lián)想到化學領域，對身邊的人的生活質(zhì)量進行提升，如現(xiàn)在全球關注的環(huán)境問題，怎樣減少污染和節(jié)約資源等，這一內(nèi)容最重要的是要求學生能夠通過化學來對社會發(fā)展做出貢獻，并且敢于承擔責任積極參與社會問題決策，讓他們在提升專業(yè)素養(yǎng)的同時也提高了社會素養(yǎng).

三、高中化學學科素養(yǎng)的特點

作為化學這門課程的學科素養(yǎng)，它的首要特點就是培養(yǎng)了學生的化學素養(yǎng)，讓學生們在掌握了基礎知識的前提下深化學習，使他們的科學觀念有所加深，學習能力合作能力有所提高，而且在學習的過程中也訓練了辯證思考的思維方式，使他們在學習中能夠更客觀更全面的思考問題.

學生們在學習時最主要的就是對信息的收集與吸收，學科素養(yǎng)無疑培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)，他們會對跟化學有關的任何信息變得敏感，如書刊中的信息和互聯(lián)網(wǎng)中的信息等，使學生在學習過程中獲得了對信息的采集、歸納、分析、使用的能力，這其中也包括了學生的實踐和創(chuàng)新能力的提升，學生在自主學習獨立分析的過程中不斷獲取經(jīng)驗，使得自己的信息素養(yǎng)更加敏銳和專業(yè).

最后就是學生的能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些素養(yǎng)在迎合社會發(fā)展潮流的基礎上加深了對學生綜合能力的教育，使學生在實踐、合作、創(chuàng)新等方面有了顯著的進步，學科素養(yǎng)所提倡的就是學生對問題的發(fā)現(xiàn)和處理，這可以讓他們在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中不斷提升他們自己的動手能力和團結(jié)意識.

綜上所述，化學是一門較注重實踐的學科，因此學科素養(yǎng)也著力于對學生實踐方面的培養(yǎng).

學科素養(yǎng)可以使學生們在學習過程中綜合運用各種知識來對發(fā)現(xiàn)的問題進行分析和解決，這對學生的綜合能力的培養(yǎng)起到了至關重要的作用，除此之外，學科素養(yǎng)也可以讓學生的社會責任感有所增加，他們會在與化學有關的社會問題上拿出嚴謹認真的科學態(tài)度來解決這些問題，通過自己的雙手來造福身邊的人，并且在時間的洗禮之中形成更為理性和正確的人生觀、世界觀、價值觀.

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