陳麗英

(江蘇省吳江盛澤中學(xué) 215228)

在當(dāng)下的高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該把探究性教學(xué)放在首要位置，重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng).探究性教學(xué)在高中物理課堂中還不成熟，教師還處于探索階段，沒能完全掌握如何調(diào)動學(xué)生探究積極性、如何營造良好的課堂環(huán)境等技巧，但是這些技巧對探究性教學(xué)的有效開展又極為重要，需要教師花費(fèi)時間和精力改進(jìn).探究性教學(xué)在高中物理課堂中的使用途徑多種多樣，教師要從學(xué)生出發(fā)，不斷開發(fā)教學(xué)策略，提升物理教學(xué)效果.

一、準(zhǔn)確定位師生關(guān)系

在高中物理教學(xué)中，教師為了節(jié)省課堂時間，會將學(xué)生視為知識點(diǎn)的被動接收者，而教師才是課堂的主體，一味地對學(xué)生進(jìn)行物理知識點(diǎn)的灌輸，忽視了學(xué)生是否能在這么短的時間內(nèi)掌握并且理解這部分知識點(diǎn)，這實(shí)際上是“填鴨式”的教學(xué)策略.這樣本末倒置的師生關(guān)系不利于探究性教學(xué)的開展，學(xué)生缺少了自主學(xué)習(xí)的時間和空間，并且課堂在教師的掌控下會讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，不愿意投入精力鉆研知識點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大大下降，因此，教師在高中物理教學(xué)時要準(zhǔn)確定位師生關(guān)系，這是探究性教學(xué)開展的基礎(chǔ).

教師在高中物理課堂中應(yīng)該扮演好的引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時在正確的師生關(guān)系下，學(xué)生的自主探究積極性也會得到明顯提升，會主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中.教師可以給學(xué)生講述基礎(chǔ)的物理知識點(diǎn)，指明學(xué)習(xí)的方向，但是必須要留一定的課堂時間讓學(xué)生消化和探究，讓學(xué)生將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的物理知識儲備，提高學(xué)生的物理運(yùn)用能力.

二、開展合作探究

合作能力成為當(dāng)下人才評價的重要指標(biāo)，合作能力的培養(yǎng)也能幫助提升人才核心競爭力，因此，教師可以將探究性教學(xué)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，為學(xué)生開發(fā)新的學(xué)習(xí)方式.合作學(xué)習(xí)的方式主要分為兩種，一種是學(xué)生和學(xué)生的通力合作，另外一種則是教師和學(xué)生交流合作，這兩種探究性合作有很大的區(qū)別，第一種學(xué)生之間相互合作，完成探究任務(wù)，對學(xué)生探究能力的提升效果較大，第二種教師起到引導(dǎo)的作用，合作的主體是學(xué)生，但是能更好地保證探究教學(xué)的效果，它們各有優(yōu)點(diǎn)，需要教師針對教學(xué)內(nèi)容完成挑選.

學(xué)生之間的差異是普遍存在的，因?yàn)樯瞽h(huán)境和先天因素影響，使得學(xué)生之間的理解能力和探究能力有高低之分，教師在合作探究教學(xué)開始之前要充分了解學(xué)生的差異，針對調(diào)查內(nèi)容完成探究小組的分配，保證每個學(xué)生都能得到探究能力的提升，并且在公平性原則的基礎(chǔ)上完成探究任務(wù).合作探究的開展增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，也拉近了師生之間的距離，為學(xué)生下階段的物理學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

三、開展探究課外活動

社會對人才的能力要求在不斷提升，教師也要重視加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng).在課堂教學(xué)過程中，教師講述的內(nèi)容大部分都是停留在理論的層面，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力很差，更不要說達(dá)到提高學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的.因此，教師可以通過開展課外活動幫助培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在活動過程中主動將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，并且通過教師的引導(dǎo)完成知識點(diǎn)的深層次探究.

學(xué)生在課外活動中很容易忽視學(xué)習(xí)的重要性，反而將大部分精力放在玩上，所以探究性課外活動的開展對教師而言也是比較大的考驗(yàn).教師在課堂要充分了解學(xué)生的物理發(fā)展需求，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容作為探究的出發(fā)點(diǎn)，并且花費(fèi)時間不斷完善活動設(shè)計(jì)方案，保證學(xué)生在活動中不僅能學(xué)習(xí)到更多的物理知識點(diǎn)，同時也能提高自主探究能力.

四、及時完成探究成果評價

評價是教學(xué)的重要組成部分，評價能夠幫助學(xué)生了解現(xiàn)階段自身學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題，并且根據(jù)評價內(nèi)容有針對完成改進(jìn)，提高下階段的學(xué)習(xí)效果.因此，教師在高中物理課堂中想要成功完成探究性教學(xué)就要重視評價的重要性，讓學(xué)生定時上交探究成果，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，為學(xué)生制定下階段的探究計(jì)劃，從根本上提高學(xué)生的探究效果.教師在物理日常教學(xué)中要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，只有這樣學(xué)生才會主動和教師訴說自身探究過程中遇到的問題和困惑，讓教師更加詳細(xì)地掌握學(xué)生近期發(fā)展情況，使得評價內(nèi)容更加全面.

在當(dāng)下高中物理教學(xué)中，教師要重視探究性教學(xué)的開展，為學(xué)生營造充滿探究氛圍的物理課堂，調(diào)動學(xué)生的探究積極性，使得學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，為學(xué)生構(gòu)建物理知識學(xué)習(xí)和探究的橋梁，提高了學(xué)生未來在社會上的核心競爭力.探究性教學(xué)的成功改進(jìn)符合教育改革的潮流，能有效改善高中物理教學(xué)現(xiàn)狀.本文論述了高中物理探究性教學(xué)開展策略，希望能夠給其他教育工作者以啟發(fā).

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