文/中山市火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 楊禮軍

語音知識既是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，又是語言能力的有機(jī)組成部分，乃至語言技能發(fā)展的重要基礎(chǔ)。語音知識教學(xué)的目的是幫助學(xué)生更好地感知英語語音，了解英語語音的特點(diǎn)和規(guī)律，有效地模仿英語語音語調(diào)，準(zhǔn)確掌握詞匯和語法，在生活中進(jìn)行有效的思想交流。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。”中山市在三到六年級采用的英語教材由廣東省教育研究院教研室與培生教育合編、廣東人民出版社出版（以下簡稱 “粵人版”）。語音部分sounds and words占了一定的分量，但每個(gè)單元之間并無直接聯(lián)系與傳承，系統(tǒng)性不強(qiáng)，也沒有音標(biāo)出現(xiàn)。語音教學(xué)是淺嘗輒止，還是追本溯源？要滲透音標(biāo)教學(xué)嗎？我?guī)е@些困惑，在教學(xué)中持續(xù)實(shí)踐各種語音教學(xué)方式，總結(jié)出適宜小學(xué)英語語音教學(xué)的方法。

一、重讀語調(diào)訓(xùn)練，初識語音節(jié)奏

學(xué)生剛接觸語音內(nèi)容時(shí)，如果僅僅處理單詞與讀音會使學(xué)習(xí)變得機(jī)械單調(diào)。兒歌節(jié)奏明快，氣氛熱烈，孩子們感到新鮮，不知不覺中大聲讀出來，而且情不自禁開始手舞足蹈，于是我在語調(diào)、重讀與節(jié)奏方面進(jìn)行引導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)片段1：教學(xué)chant（粵人版四年級上冊，Unit 1）

學(xué)生接觸元音韻律時(shí)，我就把學(xué)生對英語節(jié)奏美的感受能力放在首位。這一課我根據(jù)所學(xué)詞匯做了一點(diǎn)改編，通過動(dòng)畫把老鼠放在了骰子和圍欄上跳舞，學(xué)生練習(xí)以上韻律，學(xué)習(xí)變得興致盎然。即便在以英語為母語的國家里，許多兒童都會通過韻律習(xí)得母語。朗朗上口的歌謠，節(jié)奏明快的詩歌，對學(xué)生的語音訓(xùn)練有莫大的幫助。

二、漢語古詩引入，體驗(yàn)語音韻律

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)普遍缺乏英語語言環(huán)境，這需要老師采用適合小學(xué)生心理和年齡特征的教學(xué)方法，在母語和英語之間搭一座橋，讓學(xué)生在輕松愉快的 “潤物細(xì)無聲”氣氛中感知兩種語言，在 “行云流水”中自然而然地運(yùn)用雙語知識。

教學(xué)設(shè)計(jì)片段2：教學(xué)chant（粵人版四年級上冊，Unit 6）

完成單詞教學(xué)之后、引入chant之前，我借用語文古詩來引入。

師：Boys and girls，let’s read

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

（PPT把 “飛—肥”二字醒目標(biāo)示，朗讀時(shí)拍掌。）

這首詩有押韻的地方嗎？

生：飛和肥這兩個(gè)字押韻，都有ei音。

師：Very good!Now listen and watch.

（播放chant， 為含/ei/音的單詞拍掌）

Let’s play a game/with your name.

What game?/What game?/A computer game.

Let’s make a cake/on the plate.

What day?/What day?/Today.

“Well begun is half done”，Chant有詞句簡單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。其優(yōu)美動(dòng)聽的語調(diào)，明朗的節(jié)奏不僅能有效地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也能為以后順利開展教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、拼讀規(guī)律訓(xùn)練，實(shí)踐語音要領(lǐng)

在多年的教學(xué)探索中，即使是小學(xué)高年級的學(xué)生，單純地按照元音與輔音、開音節(jié)與閉音節(jié)等語音板塊來 “傳道授業(yè)”，效果并不好，學(xué)生利用這些語音知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力很有限。教育家葉圣陶說： “教是為了不教”。這說明教師要真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)片段3：sounds and words（粵人版四年級下冊，Unit 2）

師：What is this?（課件呈現(xiàn)car） ‘a(chǎn)r’pronounces/a：/，how to read‘card’？

生：/k/-/a：/-/ka：d/.

師：What about‘park’?

生：/p/-/a：/-/pa：k/.

我隨意地把輔音和發(fā)音組合進(jìn)行搭配，如下所示 “barkdark larkmarkparkpart partyshark sparktarkstarktrarkstrark……”。這樣的訓(xùn)練假以時(shí)日，不少孩子見詞能讀，脫口而出，在正確拼讀中體驗(yàn)學(xué)好語音知識帶來的成就感。

四、詞匯詞組拓展，掌握語音語義

詞匯是構(gòu)筑語言的基本要素，詞匯量，特別是詞匯應(yīng)用量的多少，直接影響英語聽說讀寫能力的發(fā)展。因此，詞匯教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要。但教學(xué)中我沒讓學(xué)生為記單詞而記單詞，把單詞融進(jìn)詞組里，為以后拓展到句子、篇章打基礎(chǔ)。