文/陸河縣水唇鎮(zhèn)新豐小學(xué) 丘秀粘

很多農(nóng)村的孩子，雖然從小就懂事，但平時(shí)所接觸的范圍較同齡的城市學(xué)生要少許多,因此與城市的學(xué)生相比，對(duì)自己的能力很不自信，總覺得城市的孩子比自己優(yōu)秀很多，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，對(duì)自己缺乏信心。缺乏自信心已成為農(nóng)村小學(xué)生心理健康問(wèn)題中一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題。自信能使人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步，保持積極向上的樂觀態(tài)度。在關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會(huì)的共識(shí)的今天，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育得到社會(huì)、家長(zhǎng)的重視。所以提高小學(xué)生心理素質(zhì)，尤其是提高小學(xué)生的自信心理，不僅是少年兒童自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)要求的需要。有了信心，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。而提高學(xué)生的自信心，環(huán)境因素有著很重要的影響。

一、營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自信心理的優(yōu)化

農(nóng)村學(xué)校因?yàn)檗r(nóng)村文化氛圍較差，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校停留在口頭上的號(hào)召和宣傳，缺乏實(shí)際的校園文化建設(shè)策略。 “環(huán)境具有育人的功能”，它不僅有德育美育方面的，而且會(huì)影響人，陶冶人的性情。所以良好生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，尤其是自信心理有極大的影響。

優(yōu)美、恬靜的校園生活環(huán)境能使學(xué)生心情舒暢、輕松、活潑、樂觀向上。這樣的環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生以良好的心態(tài)、強(qiáng)烈的自信心參加各項(xiàng)活動(dòng)，塑造良好的人格，因此校園文化建設(shè)對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義十分重大。應(yīng)創(chuàng)造條件不斷完善各項(xiàng)設(shè)施，從綠化、凈化和美化等角度優(yōu)化校園育人環(huán)境，校園里繁花點(diǎn)點(diǎn)，綠草茵茵，這些自然風(fēng)景和人文景觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)，以培養(yǎng)農(nóng)村孩子積極向上的生活態(tài)度，陶冶情操，產(chǎn)生自信心。

二、營(yíng)造美好的團(tuán)隊(duì)環(huán)境，培養(yǎng)自信心理

一個(gè)美好的團(tuán)隊(duì)環(huán)境，能培養(yǎng)一個(gè)人的自信心理，一個(gè)沒有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信心對(duì)一個(gè)人成就事業(yè)十分必要。那么，怎樣在農(nóng)村小學(xué)里營(yíng)造美好的團(tuán)隊(duì)環(huán)境，培養(yǎng)自信心理呢？

1.在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，在鍛煉中挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自信心

學(xué)生鍛煉的方式很多，平時(shí)可以采用以下幾種方式以提高學(xué)生自信心理：一是讓學(xué)生自己組織班隊(duì)活動(dòng)。從班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動(dòng)安排到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)，老師作為旁觀者，讓學(xué)生自己做主。這樣，每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而對(duì)自己充滿信心；二是實(shí)行輪流班干部制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng) “管理者”的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的固定班干部制，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實(shí)行輪流班干部制，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級(jí)事務(wù)。實(shí)踐證明,只要給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái),他們都可以成為出色的班干部。三是交給學(xué)生辦的事,老師最好不要插手。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時(shí)，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌、擦窗；辦黑板報(bào)時(shí)，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計(jì)、排版、畫刊頭、寫美術(shù)字等，這種擔(dān)心小學(xué)生 “小”做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。比如讓同學(xué)們分工合作，有的去找相關(guān)的板報(bào)資料，有的畫畫，有的寫字，哪怕是經(jīng)歷失敗，同學(xué)們依然興致勃勃，板報(bào)很快就辦好了。實(shí)踐證明，只要放手讓學(xué)生去做，他們會(huì)越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理。

2.在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信心

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是一件十分重要的工作。讓每一個(gè)學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會(huì)自覺地愛護(hù)這個(gè)集體，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭(zhēng)光。要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體主義教育。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動(dòng)中獲得一點(diǎn)榮譽(yù)，都要讓學(xué)生知道，這個(gè)榮譽(yù)來(lái)之不易，都凝聚著全班每個(gè)學(xué)生的心血和汗水，也有自己所貢獻(xiàn)的心血和汗水。自己的努力，換來(lái)集體的榮譽(yù)，這樣從一點(diǎn)一滴的小事抓起，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識(shí)，感受到集體的力量、團(tuán)隊(duì)的力量，從而使自己不怕困難，對(duì)什么事都產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心。

三、構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，將自信心理教育滲透于教學(xué)的全過(guò)程

將自信心理教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生自信。

1.構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境

心理學(xué)家羅杰斯告訴我們：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進(jìn)行有效教學(xué)的前提，而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的?！?“成功的教育依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛”，蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)： “你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”可見，學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂環(huán)境就顯得非常重要。用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生忠實(shí)的聽眾，對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)反應(yīng)，多用 “你真棒” “不著急，再想想”“不要慌，慢慢說(shuō)” “努力點(diǎn)，你能行”之類的話。只有建立民主、平等的師生觀念，創(chuàng)造和諧、有感情的教學(xué)氛圍，才能讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路。才能使學(xué)生真正的進(jìn)入角色，大膽的發(fā)言、自由的討論，想己之所想，說(shuō)己之想說(shuō)，從而充分給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而這無(wú)形當(dāng)中就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自信心的目的。同時(shí)，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)方面下工夫，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo)。

2.注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

學(xué)生的自信是在活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計(jì)每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，盡可能使每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們的自信心理通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程得到訓(xùn)練與提高。課堂教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，在豐富多彩的趣味性活動(dòng)之中逐步提高孩子的自信心?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，可根據(jù)不同的內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動(dòng)等；每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)至少要從易到難，讓學(xué)生體會(huì) “失敗是成功之母”的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于挑戰(zhàn)困難，并從克服困難取得成功中感受成功的喜悅，逐步提高自信心。

總的來(lái)說(shuō)，給予學(xué)生良好的環(huán)境，讓學(xué)生在日常生活中不斷進(jìn)行自我鍛煉，并在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中潛移默化同，能使農(nóng)村小學(xué)生的自信心得到有效提高，身心均健康地發(fā)展。