文廣州市番禺區(qū)市橋龍美小學 何穎怡

文化作為德育的母體決定了德育的文化品性，并為德育設(shè)定了基本的邏輯規(guī)則及范疇來源。龍美小學承地域文化資源之前，啟 “創(chuàng)美教育”學校文化之后，德育工作不斷落實提升，與學校文化品牌完美融合。

一、創(chuàng)美之源

龍美小學基于教育本質(zhì)、地域文化和學校傳統(tǒng)，挖掘適宜學校發(fā)展的文化資源，提出了 “創(chuàng)美教育”的品牌。

（一）源于教育本質(zhì)

教育是要回歸原點，培養(yǎng)完整的人。楊東平 （21世紀教育研究院院長）認為教育應該注重開發(fā)人的理智、情感、美感、創(chuàng)造力和精神潛能，提倡培養(yǎng) “全人”或 “完人”的教育。 “全人教育之 ‘全’，不僅僅意味著人的全面素質(zhì)，同時蘊涵著一種廣博的世界觀，關(guān)心環(huán)境、關(guān)心和平、關(guān)心全人類，培養(yǎng)出理性的、人文的、道德的、精神的各方面和諧發(fā)展的全人?！饼埫佬W回歸教育本質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體、藝和諧發(fā)展的、完整的人。

（二）源于地域文化

龍美村歷史悠久，蘊藏著豐富的文化因子，還有著中國動漫發(fā)源地之稱，是我國知名的動漫游戲產(chǎn)業(yè)基地，村民的文體生活豐富，人文風尚濃郁，洋溢著運動美和德性美。

（三）源于學校傳統(tǒng)

學校在德智體藝方面協(xié)調(diào)發(fā)展，校園里流淌著雅正的德行美、靈動的智慧美、健康的身體美、精致的藝術(shù)美，為創(chuàng)美教育打下了堅實基礎(chǔ)。

1.德

學校重視養(yǎng)成教育和禮儀教育，校風淳樸，教師隊伍團結(jié)和諧，學生彬彬有禮。同時，學校積極開展經(jīng)典誦讀等讀書活動，致力于打造書香校園。

2.智

一方面，學校開展了一系列的科技活動，成立了以科技活動為特色的多個社團，全面開展科學教育實踐活動，開展科技課題研究，初步形成了科技教育特色。 另一方面，學校結(jié)合地域動漫產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，開展了關(guān)于動漫產(chǎn)業(yè)的實踐活動和 “動漫文化”校本教材開發(fā)的課題研究。

3.體

學校非常重視學生的身心健康。一方面，學校激發(fā)學生對體育的愛好與興趣，全面提高學生身體素質(zhì)，開展陽光體育。另一方面，學校關(guān)注學生的心靈健康，設(shè)有“心語室”，用于心理保健。

4.藝

學校重視在教育活動中滲透藝術(shù)教育，提高師生藝術(shù)素養(yǎng)，讓師生學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美。學?，F(xiàn)開設(shè)了舞蹈、書法、辯論隊等藝術(shù)類社團。

二、筑美之理

（一）創(chuàng)美教育的內(nèi)涵

所謂 “創(chuàng)美”，是要創(chuàng)德、智、體、藝 “四美”，培養(yǎng)德、智、體、藝和諧發(fā)展的人。龍美小學尊重生命的完整性，重視師生自然生命與精神生命、身體健康與心靈健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，重視師生德智體藝的全面發(fā)展，使他們臻于真善美，形成內(nèi)外兼修、身心和諧、德智體藝共美的智慧結(jié)構(gòu)與生命狀態(tài)，構(gòu)建“各美其美，美人之美，美美與共”的文化生態(tài)。

1.創(chuàng)造雅正的德行美

“雅者，正也” ，雅有中正而美好之意。雅正的德行，是提倡師生要有正確的價值觀、生活態(tài)度和行為方式。創(chuàng)造雅正的德行美，就要潤養(yǎng) “三雅”：雅思、雅言、雅行。

2.創(chuàng)造靈動的智慧美

靈動，即靈活、有靈氣。智慧，是生物所具有的基于神經(jīng)器官的(物質(zhì)基礎(chǔ))一種高級綜合能力，它讓人可以深刻地理解人、事、物、社會、宇宙、現(xiàn)狀、過去、將來，擁有思考、分析、探求真理的能力。創(chuàng)造靈動的智慧美，要開啟 “四智”：心存好奇、樂于探究、勇于實踐、善于融匯。

3.創(chuàng)造健康的身體美

“健康是一種在身體上、精神上的完滿狀態(tài)，以及良好的適應力和高尚的道德情操。”創(chuàng)造健康的身體美，是要通過體育運動和心理保健等路徑，培育 “兩健”：健康的體魄和健康的心靈。

4.創(chuàng)造精致的藝術(shù)美

精致，在這里有情致、情趣、美好的意思。而藝術(shù)是善良和熱忱之母，是道德純潔、精神豐富和體魄健全、生命和諧的有力源泉。要創(chuàng)造精致的藝術(shù)美，就要培養(yǎng)技藝、審美、想象、創(chuàng)造四種能力，簡稱 “四能”。

（二）創(chuàng)美教育的核心素養(yǎng)

創(chuàng)美教育倡導的核心素養(yǎng)即上述所說的 “三雅” “四智” “兩健” “四能”。三雅：雅思，雅言，雅行；四智：心存好奇，樂于探究，勇于實踐，善于融匯； 兩?。航】档捏w魄，健康的心靈；四能：技藝，審美，想象，創(chuàng)造。

三、德育之路

（一）四季四節(jié)

1.“春華”讀書節(jié)：培養(yǎng)學生閱讀興趣，提升人文素養(yǎng)。

2.“夏幻”科技節(jié)：引導學生主動探究身邊的科學現(xiàn)象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.“秋實”體育節(jié)：豐富師生的文體生活，增強體質(zhì)，感受健康帶來的幸福和快樂。

4.“冬韻”藝術(shù)節(jié)：培養(yǎng)審美情趣，展示師生才藝，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作力。

（二）成長六禮

1.入學禮 （一年級）：讓新生接觸校園生活，感受成長氛圍，感知禮儀規(guī)范，盡快融入新團體。

2.文明禮 （二年級）：培養(yǎng)學生以禮待人的精神風貌，形成良好的日常行為常規(guī)。

3.明志禮 （三年級）：引導學生形成自我管理的機制，啟蒙心中的理想，練就堅毅的品格。

4.十歲成長禮 （四年級）：學生以此禮儀告別幼年，走向少年，樹立回報社會的大志等。

5.感恩禮 （五年級）：傳承中華孝道，弘揚家教文化。

6.畢業(yè)禮 （六年級）：讓即將離校的學生懷抱一份積極的情感和持續(xù)不斷的動力。

（三）一班一美

學校鼓勵各班級圍繞 “創(chuàng)美”教育開展班級文化的建設(shè)，創(chuàng)建“美麗教室”，形成 “一班一美”的班級文化生態(tài)，讓每個班級各美其美。創(chuàng)建 “創(chuàng)美教室”，主要包括：

第一，創(chuàng)建富有寓意的班級名片。

第二，設(shè)計特色鮮明的文化符號，營造溫馨、美觀、宜人的教室環(huán)境。

第三，參照每月少先隊大隊主題教育活動為基本內(nèi)容開發(fā)班級課程。

學校依據(jù)以上內(nèi)容，每學期評比一次 “美麗教室”。

（四）創(chuàng)美驛站

在校門口宣傳欄開設(shè)一個小小的 “園地”，命名為 “創(chuàng)美驛站”?！皠?chuàng)美驛站”是學生受領(lǐng) “創(chuàng)美任務”的場所，是每個孩子仰望的地方。創(chuàng)美任務可以是一項特別任務（例如 “做一件讓世界變得美好的事情”）、一道學科難題、一個全新問題，這些都會強烈地吸引著孩子探索自身和外部世界的奧秘。在這里，學生的智慧、行動、力量可達于極致，想象力、創(chuàng)造性、綜合品質(zhì)得到了最大程度的開發(fā)。 “創(chuàng)美驛站”每月一題，每月一獎，獲獎同學可以得到 “龍寶寶”徽章，并滿足一個小小心愿，其照片及簡介也會在電子屏幕上滾動播放。

（五）創(chuàng)美少年

學校圍繞德、智、體、藝 “四美”開展各項主題活動，每學期分單項和綜合兩大類評比 “創(chuàng)美少年”。獲德、智、體、藝單項獎的學生分別被授予創(chuàng)美紅、藍、綠、橙色的 “龍寶寶”徽章，在此基礎(chǔ)上，評出 “創(chuàng)美少年”綜合獎，獲得金色的 “龍寶寶”徽章。