文/陽(yáng)江市陽(yáng)西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 魏志文

近年來(lái)，很多老師面對(duì)作文教學(xué)總是苦不堪言。我們?cè)搹暮翁幭率?，學(xué)生才會(huì)快樂作文？ 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！蹦敲凑Z(yǔ)文老師該如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，快樂作文呢？

一、走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察

教師教學(xué)中要做到 “授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。

1.在生活中觀察

要寫好作文，就得要有寫好作文的材料。而好作文的材料就得在豐富的生活之中觀察、尋找。因此，要培養(yǎng)孩子們?cè)谏钪杏^察的習(xí)慣。觀察時(shí)要看得全，看得細(xì)，要抓住特點(diǎn)觀察，做生活的有心人，這樣作文才能有內(nèi)容寫。

2.在活動(dòng)中觀察

我認(rèn)為，作文來(lái)源于生活，也反映生活。只有豐富學(xué)生的生活，提高他們的觀察能力，才能開拓寫作素材的來(lái)源，有效提高學(xué)生寫作能力。我們要開展必要的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中觀察，以提高學(xué)生的觀察能力。在生活中觀察，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生寫作文時(shí)，就能言之有物，言之有情，言之有理了。

二、走進(jìn)生活 學(xué)會(huì)積累

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了 “積累”在寫作中的重要性。如何引導(dǎo)學(xué)生積累呢？

1.從書籍中積累素材

現(xiàn)在的小學(xué)生普遍不太喜歡看書，他們認(rèn)為看電影、電視比看書攝取素材的速度更快。為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我在班級(jí)里開展了 “同讀一本書”的活動(dòng)。要求學(xué)生用一個(gè)月的時(shí)間把一本書讀完，并把書中的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)，或在書里進(jìn)行批注，寫寫自己的感受，再整理成讀書筆記，然后在班里開展讀書匯報(bào)會(huì)。這樣一來(lái)，孩子們就有目的、有方向地閱讀有關(guān)書籍，并對(duì)書籍的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行積累、感悟。久而久之，孩子們積累的素材會(huì)越來(lái)越多。

2.走進(jìn)大自然積累素材

作文即生活。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，利用眼、耳、鼻、手、舌等多種感官捕捉素材，把實(shí)際生活作為寫作的源泉。如在指導(dǎo)學(xué)生寫作“我是大自然中的一員”時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生走出了教室，來(lái)到校園，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)，把自己的所見、所聞、所思寫下來(lái)。

三、走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)感悟

寫作是生活的反映，只有熱愛生活、深入生活，才會(huì)有深刻的感受、真實(shí)的感悟。

1.作文與做人共成長(zhǎng)

陶行知說(shuō)： “千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！币簿驼f(shuō)學(xué)校一切教育活動(dòng)都要圍繞教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩來(lái)進(jìn)行。作文是學(xué)生表露心聲的一種方式，老師是學(xué)生的第一個(gè)讀者，第一個(gè)獲知學(xué)生心理動(dòng)向的人，因此，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生作文中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩，做到作文與做人共成長(zhǎng)。

2.熱愛生活中的真、善、美

真、善、美是我們社會(huì)生活中所需要的，它能凈化人們的心靈，激起人們對(duì)美好事物的向往和追求，有利于形成良好的社會(huì)風(fēng)尚。生活中我們經(jīng)常看到拾金不昧，照顧孤寡老人，護(hù)送老人過(guò)馬路等美好的事情。也就是說(shuō)，生活中到處都有真、善、美。因此，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)生活中的真、善、美。

四、走進(jìn)生活，快樂作文

1.創(chuàng)設(shè)快樂作文氛圍

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。大多數(shù)學(xué)生寫作文都只是為了應(yīng)付老師，并沒有投入自己的情感進(jìn)去。這也是為什么大多數(shù)學(xué)生寫作文時(shí)用的都是千篇一律，毫無(wú)自主思想的素材。而作為老師，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾斡淇斓貙懽魑摹＠缭诓贾妹}作文的時(shí)候，有些學(xué)生會(huì)寫離題了，如果老師直接指出學(xué)生的作文離題，就會(huì)打擊學(xué)生們的寫作文熱情。老師在詳細(xì)閱讀后，應(yīng)主動(dòng)去與學(xué)生交流，讓學(xué)生分享他 （她）為什么會(huì)寫出這篇作文，然后老師再加以引導(dǎo)。這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生潛意識(shí)里覺得，老師就是自己的良師益友的，他們就樂意把自己的思想、所見所聞等寫進(jìn)作文里，與我們分享。

2.讓習(xí)作給孩子帶來(lái)愉悅的體驗(yàn)

學(xué)生寫作文不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要，更是為了健康自然地宣泄感情和與人溝通。因此必須讓學(xué)生的作文有更多的傾聽者和欣賞者，讓學(xué)生獲得滿足感，從而覺得作文是快樂的事情。我的做法是 （1）每次習(xí)作寫好后，組成四人小組，利用一節(jié)課讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀習(xí)作，然后小組推薦一篇在班上朗讀。（2）每次習(xí)作都讓全班同學(xué)謄寫好，并每人復(fù)印5份，裝訂成5本學(xué)生作文集，放在班上的圖書角上讓學(xué)生欣賞、閱讀。 （3）把優(yōu)秀的習(xí)作推薦到學(xué)校的 《桃李報(bào)》作文專版上發(fā)表，讓全校師生、家長(zhǎng)都能看到小作家的作品。 （4）學(xué)期末編印學(xué)生優(yōu)秀作文集，通過(guò)榜樣的力量來(lái)激活學(xué)生習(xí)作的動(dòng)力。

在教學(xué)生作文時(shí)，只要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，用眼去看，用耳去聽，用心去感悟、思索，讓學(xué)生“吾手寫吾心”，作文就不再是 “無(wú)米之炊”，學(xué)生便會(huì)無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快地盡情寫作。