文/梅州市梅縣區(qū)三鄉(xiāng)中學(xué) 李曉文

小班化教學(xué)是一種新的教學(xué)形態(tài)，其優(yōu)勢(shì)就是根據(jù)教育心理學(xué)的有關(guān)原理 “張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用”，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。大多數(shù)初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，在小班模式下，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)條件將得到保障和改善，教師與學(xué)生感情交流更加直接，小班化更易實(shí)現(xiàn)課堂的高效，在教學(xué)中就如何才能高效做了一些嘗試。

一、課前準(zhǔn)備

為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何；為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問題情景；如何設(shè)計(jì)層層深入的問題讓學(xué)生探索、討論；如何把例題分解和組合；哪個(gè)地方該精講，哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探索；如何設(shè)計(jì)各層次學(xué)生的作業(yè)，等等。為了取得更好的教學(xué)效果，教師可以將學(xué)生大致分為三組：A組為競(jìng)賽組，這組學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成績(jī)優(yōu)秀。B組為提高組，這組學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和智力水平一般，但學(xué)習(xí)比較自覺，有一定上進(jìn)心，成績(jī)中等。C組為基礎(chǔ)組，這組學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和智力水平較差，接受能力不強(qiáng)，沒有自覺性，成績(jī)欠佳。

二、課堂安排

1.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在課堂上教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行操作、探究、歸納與說明.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“說”， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真地 “做”，創(chuàng)造情境讓學(xué)生學(xué)會(huì) “思”。把數(shù)學(xué)課堂真正地變?yōu)閷W(xué)生自主探究、合作交流的課堂。 如在七年級(jí)的學(xué)習(xí)物體的三視圖這一課時(shí)，課前安排四人一組準(zhǔn)備棱長(zhǎng)相等的正方體5～6個(gè).課堂上讓每一組學(xué)生任意排放這組的小正方體，其他各組根據(jù)該組的排放情況從三個(gè)角度來觀察并畫出物體的三視圖，然后大家一起討論、比較哪組同學(xué)最棒.有的同學(xué)排放，有的同學(xué)畫圖，有的同學(xué)給出評(píng)價(jià)，班級(jí)中的每名學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂經(jīng)過這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生熱情高漲，學(xué)習(xí)積極性極高，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。

2.分組教學(xué)。實(shí)施小班化教學(xué)后，班級(jí)中的學(xué)生一般只有三十幾人，教師可以有更多的精力了解每個(gè)孩子，照顧每個(gè)孩子，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個(gè)人愛好、特長(zhǎng)、能力等。在設(shè)計(jì)練習(xí)中，可以運(yùn)用星級(jí)題目的形式訓(xùn)練，一星級(jí)題指基本的，單向的，帶有模仿性和稍有變化的習(xí)題，目的是掌握好基礎(chǔ)，要求人人都要做。二星級(jí)題指變式題或帶有綜合性和靈活性的習(xí)題，這一層次的練習(xí)題讓A、B組學(xué)生做。三星級(jí)題著重反映在思考性，開放性，創(chuàng)造性方面的要求，可設(shè)計(jì)一些一題多解、一題多變以及開放性習(xí)題，讓A組學(xué)生進(jìn)行思考、練習(xí)。練習(xí)過程中可以讓B組學(xué)生幫助C組學(xué)生，A組學(xué)生幫助B組學(xué)生，教師輔導(dǎo)A組學(xué)生及一部分B、C組的學(xué)生，讓學(xué)生在幫助同學(xué)的過程中自己也得到發(fā)展和提高。

3.科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。小班化教學(xué)可以充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢(shì)，采用靈活多樣、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)手段和方法，讓評(píng)價(jià)不僅成為教學(xué)質(zhì)量的反饋，教學(xué)調(diào)控的依據(jù)，而且充分發(fā)揮其激勵(lì)和導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生的提高和發(fā)展。從不同角度來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以鼓勵(lì)積極向上的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

三、課后輔導(dǎo)

人數(shù)少，有利于教師對(duì)孩子的個(gè)別輔導(dǎo)。教師完全可以對(duì)每個(gè)孩子的作業(yè)進(jìn)行面批，在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，可以對(duì)孩子的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，還可以及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以設(shè)計(jì)a、b、c三種層次題目滿足各組學(xué)生不同的需要。如A組學(xué)生除了完成課本上的一部分作業(yè)外，再給他們一些提高題和思考題；B組學(xué)生的作業(yè)要掌握由淺入深的原則，除了完成課本上的所以題外，要注意同類型題的重復(fù)再練的過程；C組同學(xué)只要完成課本上的a組題，并注意同類型題的反復(fù)訓(xùn)練，直至弄懂為止。

小班化教育不只是為了提高學(xué)生成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和良好習(xí)慣。小班化教育的核心在于實(shí)現(xiàn)以人為本，充分開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，像服裝的量身裁衣一樣，為小班的每一個(gè)學(xué)生因材施教，制定適合他的教育模式。小班化教育充分體現(xiàn)教育的均等性、主體性、充分性和合作交往原則，從而實(shí)現(xiàn)了課堂的高效。